PROGRAMA HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS
Uso educativo de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en México, en la Educación Básica
Referencias Básicas del Programa
Habilidades Digitales para Todos
Coordinación Académica de la
Coordinación Nacional HDT
1
Propósitos de esta presentación
Ofrecer a los directivos y docentes de la escuela
que recibe un Aula Telemática, una visión general
del Programa Habilidades Digitales para Todos
Establecer criterios de operación en las entidades
federativas respecto del desarrollo en las
escuelas del Estudio de Fase Experimental del
Proyecto Aula Telemática en los meses por
transcurrir del Ciclo Escolar 2008-2009
2
Fundamentos del
Programa Habilidades
Digitales para Todos
3
¿Qué es Habilidades Digitales para Todos (HDT)?
Es un macroproyecto de desarrollo y uso de TIC en
la educación básica
Desarrollo y uso de TIC, en el contexto del
Rediseño de la educación Básica
Impacto potencial en 9.2 millones de alumnos,
367 mil grupos y 500 mil docentes
Esquema federalizado de operación
Cobertura de 3º de Preescolar a 3º de Secundaria
Los estados crean y operan sus planes estatales
INTERNET
Modelo educativo diversificado por nivel y servicio
Propone modelos tecnológicos 1 a 1 y 1 a 30
Conectividad en Redes Estatales de Educación,
Salud y Gobierno
Contenidos tanto en línea como locales
Comunidades educativas organizadas
Aula
Telemática
Acompañamiento y formación permanentes
Certificación de competencias digitales
4
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
están en el contexto nacional y mundial contemporáneo
Política Internacional
• UNESCO. Estándares de
Competencia en TIC para
Docentes
Política Nacional
•
•
•
•
•
Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012
PROSEC 2007-2012
Alianza
Líneas Estratégicas de la Subsecretaría
Plan y Programa de Estudios de
Educación Básica. Perfil de Egreso de
la Educación Básica
5
Referencias mínimas
sobre el Programa
Habilidades Digitales
para Todos
Primera Parte
6
Elementos a prueba en la Fase Experimental
Pedagógico
De acompañamiento
MODELO EDUCATIVO HDT
MODELO
PEDAGÓGICO
Es el conjunto de acciones
para enseñar y aprender
en el aula telemática
Puede avanzarse en el uso y desarrollo
de las TIC en la educación básica, si se
realizan acciones alineadas en los
componentes pedagógico, de
acompañamiento, de gestión, operación
e infraestructura tecnológica.
ACOMPAÑAMIENTO
PERMANENTE
Son las acciones de capacitación
y de asesoría permanentes
necesarias para los docentes que
van implementar el modelo
Habilidades
Digitales
para Todos
Infraestructura
Tecnológica
Gestión
ESQUEMA DE
GESTIÓN
Son las herramientas
necesarias para lograr que
la escuela se organice a fin
de lograr el aprendizaje de
los alumnos
Operación
Son las acciones de coordinación, planeación y
de dirección del proyecto, los estudios
experimentales y la ampliación
ESQUEMA DE OPERACIÓN
- PRUEBA DE CONCEPTO
- FASE EXPERIMENTAL
- GENERALIZACIÓN
MODELOS
TECNOLÓGICOS
Son los modelos de
equipamiento tecnológico y
conectividad de escuelas y
profesores
7
¿Cuál es el Enfoque Estratégico del programa HDT?
VISIÓN
En 2012, las escuelas de educación básica equipadas con aulas telemáticas, contarán con una
gestión estratégica, con maestros capacitados, certificados y con equipos de cómputo
para uso educativo, con bancos de actividades educativas, recursos multimedia y objetos
de aprendizaje accesibles por vías diversas, incluido internet, con herramientas para la
evaluación de los aprendizajes cuyos resultados se emplearán para prevenir problemas
educativos, contarán además con conectividad que les permitirá participar en redes
sociales de conocimiento donde se intercambien las mejores experiencias y prácticas de
enseñanza, aprendizaje y evaluación de los aprendizajes
Escuela que queremos
El México que queremos construir
El entorno de reposicionamiento
OBJETIVO GENERAL
Integrar herramientas, servicios y capacitación a las aulas y escuelas de
educación básica a efecto de promover tanto el desarrollo de habilidades
digitales en docentes y alumnos, como el uso efectivo de la tecnología de la
comunicación y la información en los distintos procesos educativos,
especialmente la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación de los
aprendizajes y los procedimientos de gestión
Sociedad del conocimiento
Nuestro proyecto de país
MISIÓN
Escuela actual
El México de hoy
Entorno actual
Promover el desarrollo de habilidades
digitales en docentes y alumnos, en las
aulas telemáticas, las escuelas y el
sector dentro de la educación básica,
mediante el uso efectivo de
herramientas y servicios asociados a las
tecnologías de la información y la
comunicación, así como de la
capacitación y la formación
permanente necesaria
-
PROCESOS INTERNOS
(ESTRATEGIAS CON SENTIDO
PEDAGÓGICO)
Desarrollo de modelos, contenidos, recursos y sistemas
Prueba y ajuste de modelos, y eventual generalización
Seguimiento y evaluación permanentes
Desarrollo de nuevos modelos
Desarrollo de competencias digitales docentes y directivas
Articulación con otros programas de la SEP
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¿Cuál es la Visión de largo plazo para HDT?
2007-2012
Conocer
Comprender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear *
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√
2013-2018
Conocer
Comprender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear
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2019-2024
Conocer
Comprender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear
√
√√√
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* Basado en las Dimensiones Cognoscitivas Bloom-Anderson
** Basado en UNESCO. Estándares de competencias en tic
para docentes
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¿Cuál es el Modelo Pedagógico de HDT?
Modelo Pedagógico
La presencia de las TIC en el proceso educativo
tiene sentido en función de la formación básica
que requieren los alumnos para aprender a lo
largo de la vida, continuar en el sistema
educativo, vivir en sociedad e incorporarse al
mundo del trabajo en el entorno de Siglo XXI.
En tal sentido, la presencia de las TIC en las
Aulas Telemáticas es una condición necesaria
que debe articularse con prácticas pedagógicas,
desde aquellas vinculadas con la gestión,
pasando por un proceso de formación
permanente, hasta las orientadas a la
construcción del conocimiento con la guía de los
programas de estudio.
Cuatro perspectivas ayudan a ubicar y clarificar
los aspectos del modelo pedagógico.
1. Epistemológica
2. Psicológica
3. Tecnológica
4. Didáctica
Perspectiva epistemológica
•Filosofía del Plan y los
Programas de Estudios
Perspectiva psicológica
•Teorías del aprendizaje, y
dentro de ellas a la construcción
representacional
Perspectiva tecnológica
•Ambientes de aprendizaje que soporten un orden
mayor de aprendizaje con el desarrollo de la
metacognición y la autorregulación.
•Recursos digitales, herramientas tecnológicas y
tipos de tecnologías útiles para los procesos de
aprendizaje.
Perspectiva didáctica
•Procesos didácticos y su cambio con el
empleo de herramientas tecnológicas,
para colaborar o para comunicarse.
•Aspectos didácticos para el uso de las
TIC, las características de los alumnos, y
las propuestas para crear ambientes de
aprendizaje más dinámicos y para
alentar nuevas prácticas de enseñanza
10
¿Cuál es el esquema de acompañamiento HDT?
Herramientas de Acompañamiento
Certificación de competencias digitales
Capacitación inicial presencial con el modelo HDT
Otros cursos y cursos en línea
Asesoría pedagógica permanente
Asesoría tecnológica permanente
Redes Sociales de Conocimiento
RECURSOS Y SISTEMAS HDT
• LMS
• Administrador de clase
• Banco de planeaciones
• Banco de OdAS
• Banco de reactivos
• Sistema de seguimiento de
desempeño en el aula
• Sistema de monitoreo del
logro educativo
• Portal del Conocimiento en la
Educación Básica
• Wiki, chat, blogs entre otras…
Evaluación y mejora del programa de capacitación
11
¿Cuáles son los Modelos Tecnológicos HDT?
Equipo actual en el aula
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
PC del maestro, Enciclomedia
Pizarrón Interactivo
Proyector
Equipo de sonido
Impresora
Teléfono VoIP
Mobiliario y UPS
Antena Satelital
8
9
3
Equipo complementario
9. Ruteador inalámbrico
10. Cuaderno Digital (Laptop) o PC
11. Cámara Documental
12. Mobiliario adecuado
• Recursos Pedagógicos
• Mobiliario
• Cableado UTP
• Crecimiento de la memoria RAM
• Corriente Directa
Modelo Aula de Medios
Modelo Lap Top
Modelo Lap Top Ligera
Modelo Pc Fija
Modelo 1 a 1
Modelo 30 a 1
11
INTERNET
7
4
2
5
1
7
10
6
12
Servicios requeridos
•
•
•
•
Instalación de equipos
Internet
Soporte y Mantenimiento de las aulas
Telefonía de Voz sobre IP
Conectividad
•
•
SCT y SEP coinciden en construir una
Infraestructura de Conectividad como elemento
central de una Política Pública
2007 Prueba de Concepto y la Fase
Experimental en 2008 en 200 escuelas y 32
Centros de Maestros en toda la República
utilizando tecnología de acceso inalámbrico
WiMax
Aula Telemática
Modelo Lap Top
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Insumos que desarrolla cada Componente del programa HDT
Componente
Pedagógico
• Cruce entre
Programas de
Estudio y pruebas
nacionales e
internacionales
• Estándares,
Indicadores y
niveles de logro
• Sesiones de
aprendizaje
• Objetos
Multimedia de
Aprendizaje
(OMAS)
• Reactivos
Componente de
Acompañamiento
Componente
de Gestión
• Cursos de
capacitación en el
uso educativo de
las TICs en el aula
• Escuela como
organización para
la calidad educativa
• Habilidades
docentes
identificadas
• Sistema de
Acreditación
• Sistema de
Certificación
• Certificación de
maestros
• Asesoría
• Vínculo con
modelos de gestión
en uso (PEC,
DGDGIE)
• Sistema de Análisis
del desempeño
educativo en el
aula
• Sistema de
Monitoreo de Logro
Educativo
• Comunicación con
otros escuelas
• Modelo de
supervisión
Componente de
Infraestructura
Tecnológica
• Equipar aulas con
telemática educativa
para Educación
Primaria,
Secundarias
Generales y Técnicas
• Equipar aulas de
medios con
telemática educativa
para Telesecundarias
• Equipar
tecnológicamente a
maestros de
educación básica
• Enciclomedia en
Línea en 2008
Componente de
Operación
• Estudios de fase
experimental en
Primaria y Secundaria
General y Técnica
• Estudio de fase
experimental en
Telesecundaria
• Generalización gradual
a las escuelas de
educación básica,
acorde a los resultados
de la evaluación
externa
• Ampliación a escuelas
de educación básica
con esquemas de
corresponsabilidad
• Coordinación general
• Zona Escolar Digital
• Automatización de
procesos (UPEPE)
13
Fase Experimental del
Proyecto Aula
Telemática
14
Propósitos de la Fase Experimental
Nivel Nacional
• Probar las herramientas,
sistemas, equipamiento y
conectividad del Proyecto
Aula Telemática en grupos
de primer grado de una
muestra nacional de
escuelas de las
modalidades general,
técnica y telesecundaria, y
determinar ajustes al
Modelo Educativo, Modelo
Pedagógico, Esquema de
Gestión, Modelos
Tecnológicos y Esquema
de Acompañamiento
Nivel Escuela
• Probar las herramientas,
sistemas, equipamiento y
conectividad del Proyecto
Aula Telemática en grupos
de primer grado de
Español, Matemáticas y
Ciencias, para apoyar el
aprendizaje de los
alumnos y determinar
ajustes al Esquema de
Gestión de la Escuela que
les permita mejorar el uso
educativo de las TIC en los
distintos ámbitos de la
actividad educativa.
15
Estrategias para operar la Fase Experimental
Abril
30-3
5ª RN
6-10
13-17
Mayo
20-24
27-30
4-8
Capacitación
11-14
Junio
18-22
25-29
1-5
8-12
15-19
22-26
29-3
Operación de la Fase Experimental
1.Conocer el modelo HDT
2.Conocer los recursos y
sistemas HDT
3.Capacitación local
4.Comunicar
las
potencialidades de HDT
5.Reflexionar en colegiado e
identificar formas de uso de
los recursos HDT
6.Probar el uso de recursos
HDT en colegiado o en lo
individual, de manera previa a
su uso en el aula
7. Desarrollar clases con uso discreto de
ciertos recursos y sistemas HDT
8. Desarrollar por lo menos 1 de cada 5
clases, apoyada en recursos y sistemas
HDT
- 3 materias en secundaria general o técnica
- 1 materia en telesecundaria
Seguimiento
Mesa de Ayuda Tecnológica
Mesa de Ayuda Pedagógica
Evaluación
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Acciones Críticas de operación de la FE a nivel escolar
Mayo
4-8
Cap
11-14
Junio
18-22
25-29
1-5
8-12
15-19
22-26
29-3
Operación de la Fase Experimental
1 reunión de información a docentes y colegios
sobre el modelo educativo y alcances de FE
1 reunión general o una por materia para
explorar recursos y sistemas.
1 Plan de Trabajo por materia en el PAT
1 reunión por grupo o una general, con alumnos y
padres para:
Comunicar potencialidades del proyecto
Establecer cuál debe ser su participación.
1 reunión general o por materia, en colegiado,
para identificar formas de uso de los recursos del
proyecto
1 reunión general o por materia, en colegiado,
para probar el uso de manera previa a su uso en
el aula.
5 HORAS DE TRABAJO EN 4 SEMANAS
Ev
1 clases por materia con uso discreto de ciertos
recursos y sistemas (1 MATERIA TELE)
1 clase por materia videograbada
1 reunión de evaluación entre pares en trabajo
colegiado, por materia para valorar el uso de los
recursos y sistemas por parte de los docentes y los
alumnos, y sugerir acciones para mejorar el citado
uso
1 reunión de evaluación de la operación de la FE
para valorar las acciones escolares, el uso que se
hizo de recursos y sistemas, y sugerir acciones para
mejorar el citado uso
HORAS DE TRABAJO EN 5 SEMANAS
Seguimiento
Mesa de Ayuda Tecnológica
Mesa de Ayuda Pedagógica
Evaluación
17
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