ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS
PARA EL DESARROLLO DE CAPACIDADES
MED-DINESST – UDCREES
2005
1. CONCEPTOS - DIDÁCTICA
Proviene del verbo griego didasko, que significa
enseñar, instruir, exponer claramente,
demostrar. Término genérico que designa la
disciplina y el arte que guía la práctica educativa
y el proceso de enseñanza prescribiendo lo que
debe hacer el docente para lograr que sus
alumnos aprendan y lo hagan con provecho y
agrado. Se trata, pues, de facilitar el aprendizaje,
debido a la forma en que se lleva a cabo.
Ander-Egg (1999:91)
ESTRATEGIA
• “Una estrategia es un método para
comprender una tarea o para alcanzar un
objetivo”.
Nisbet y Shuksmit
• “Conjunto de eventos, procesos, recursos o
instrumentos y tácticas que debidamente
ordenados y articulados permiten a los
educandos encontrar significado en las tareas
que realizan, mejorar sus capacidades y
alcanzar determinadas competencias”
José Gálvez Vásquez
ESTRATEGIAS
Las estrategias de aprendizaje no son otra cosa
que las operaciones del pensamiento
enfrentadas a la tarea del aprendizaje. Se puede
decir que son las grandes herramientas del
pensamiento puestas en marcha por el
estudiante cuando tiene que comprender un
texto, adquirir conocimientos o resolver
problemas.
Jesús Beltrán
TÉCNICAS DE APRENDIZAJE
• Técnica: Procedimiento o recurso de una
ciencia, arte, oficio o actividad.
• Técnicas de Aprendizaje: Conjunto de
hábitos de aprendizaje que permiten una
asimilación y transformación efectiva de
contenidos.
ESTILOS DE APRENDIZAJE
• Son los rasgos cognitivos, afectivos y
fisiológicos, que sirven como indicadores
relativamente estables, de cómo los aprendices
perciben, interaccionan y responden a un
ambiente de aprendizaje.
• Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma
en que los estudiantes estructuran los contenidos,
forman y utilizan conceptos, interpretan la
información, resuelven los problemas,
seleccionan medios de representación, etc.
METACOGNICIÓN
• Es la capacidad que tenemos de autoregular el
propio aprendizaje, es decir, de planificar qué
estrategias se han de utilizar en cada situación,
aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para
detectar posibles fallos, y como consecuencia...
transferir todo ello a una nueva actuación.
2. FUNCIONES
• Favorecen y condicionan el aprendizaje significativo.
• Mejorar la calidad del aprendizaje del estudiante.
• Permiten identificar y diagnosticar las causas del bajo
o alto rendimiento escolar. Es posible que dos sujetos
con el mismo potencial intelectual, el mismo sistema
instruccional y el mismo grado de motivación, utilicen
estrategias de aprendizajes distintas y por tanto,
alcancen niveles diferentes de rendimiento.
3. Estrategias y Aprendizaje
Significativo
Las estrategias para promover un aprendizaje
significativo y funcional deben:
- Despertar el interés
- Procesar adecuadamente la información
- Fomentar la participación
- Fomentar la socialización
- Permitir el desarrollo autónomo
(expresarse con libertad y seguridad)
- Desarrollar valores
- Permitir la resolución de problemas
4. ACTIVIDADES PARA GENERAR
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
•Hay una variedad de actividades que generan
aprendizajes significativos. Por ejemplo:
- Producción de textos en forma creativa,
elaboración del periódico mural, análisis de
noticias importantes
- Excursiones, visitas a lugares históricos, sitios
arqueológicos, escenarios de batallas, museos,
etc.
4. ACTIVIDADES PARA GENERAR
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
- Visitas a fábricas, industrias, hidroeléctricas, etc.
- Realización de experimentos, elaboración de
biohuertos
- Aplicación de los conocimientos matemáticos a
problemas concretos de la realidad
- Actividades recreativas, deportivas, gimnásticas,
plásticas, musicales, danzas, teatro, etc.
- Celebración de acontecimientos y de festividades
del calendario cívico y religioso
- Feria de ciencias, de materiales educativos, etc.
EL MAPA MENTAL
•Es una poderosa técnica gráfica que permite
reflejar el desarrollo del pensamiento. Hay quienes
lo califican como:
- Un espejo para la mente, pues revela lo que
pensamos en el momento en que pensamos.
- Un dispositivo para cuidar el cerebro y hacerlo
más creativo.
EL MAPA MENTAL
- Un instrumento para el cultivo de la mente, pues
permite una irradiación ilimitada.
- Una vía de acceso a la inteligencia, porque la
despierta y estimula a desarrollarse.
- Un recurso para la manifestación de la inteligencia.
- Un compendio de las formas de resumir
- El camino a la liberación mental.
- Para la era de la información es lo que para la era industrial fue el
recurso de tomar notas lineales.
LUZ
VIDA
AMOR
Casa
FELICIDAD
CALOR
MAMÁ
Cuidado
Trabajo
Fuerte
F
O
D
A
Py de
PEI
IMPLEMENTACIÓN
Producción
PROPUESTA
PEDAGÓGICA
PROPUESTA
GESTIÓN
Procesos
Innovación
Capacitación
Clima
Curriculo
Definiciones
Documentos
LOS ORGANIGRAMAS
• El organigrama es una representación
simplificada de un hecho o proceso mediante
un dibujo que combina figuras geométricas
con flechas y texto.
TIPOS DE ORGANIGRAMAS
• Lineal. Organiza la información en línea
horizontal o vertical. Se emplea para
establecer la relación entre las causas y
consecuencias de un hecho, proceso, etc.
• Ejemplo: la subida del petróleo.
ORGANIGRAMA LINEAL
Subida del Precio del Petróleo
Crisis
Económica
Menos
Producción
Huelga
ORGANIGRAMA LINEAL
Maternidad Adolescente
Niños no deseados
Pobreza
Muerte - Miseria – Comercio Sexual
Organigrama Piramidal
Es aquel organigrama que emplea,
como su nombre lo indica, una
pirámide para representar la
información.
Lo usamos cuando queremos
representar una jerarquía o
dependencia.
ORGANIGRAMA PIRAMIDAL
Consejo de
administración
Dirección General
Departamento
Personal de producción Ventas
Supervisión
Laboratorio
Departamento
comercial
Organigrama circular
La información se presenta dentro de círculos.
Se hace uso de este tipo de organigrama
cuando la información representa un
fenómeno cíclico, es decir, que tiene principio
y fin.
La lectura de este tipo de organigrama se hace
en el sentido de las agujas de un reloj.
• Ejemplo: Crisis económica
ORGANIGRAMA CIRCULAR
Crisis
económica
Crisis
Política
Crisis
Familiar
Crisis
Social
Organig. Circular - El ciclo de la vida
Niñez
Adultez
Adolescencia
Juventud
Organigrama sistemático
• Es aquel que organiza la información
empleando una red. Se emplea para
representar la relación entre los
diversos elementos de un hecho o
proceso.
ORGANIGRAMA SISTEMÁTICO
RECURSOS NATURALES
Materias primas
Vegetales
Recursos
inagotables
sol
Aire
Agua
Animales
Minerales
Recursos parcialmente
inagotables
Suelo
Plantas
Animales
Recursos
agotables
Minerales no
metálicos
Minerales
metálicos
Combustibles fósiles
La espina de Ishikawa
Es una técnica que permite:
1. Comparar:
• Aspectos positivos y
negativos (virtudes y
defectos, fortalezas y
debilidades, etc.)
• El antes y el después,
causas
y
consecuencias.
• Analogías; se pueden
establecer semejanzas
entre dos situaciones.
2.
Organizar los
conocimientos:
• Presenta de manera
gráfica las causas que
generan un
acontecimiento y/o
situación problemática
e identifica las de
mayor relevancia.
LA ESPINA DE ISHIKAWA
Sus Virtudes
Mi
Director
Conclusión
Sus Defectos
El tour de bases
• Técnica mediante la
cual los estudiantes
organizan información
para
cumplir
retos
propuestos
por
el
docente en cada base.
• Al concluir logran los
aprendizajes
y
habilidades diseñadas
por el docente.
HABILIDADES
QUE
DESARROLLA
• Manejo de información
• Agilidad mental
• Pensamiento crítico.
• Análisis de situaciones,
textos, acontecimientos.
• Interpretación
• Evaluación
TOUR DE BASES
Base 1
Base 2
Base 3
Base 4
Los cuadros comparativos
Son esquemas que
permiten establecer
semejanzas
y
diferencias entre dos
o más conceptos,
teorías,
acontecimientos,
ideologías, etc. que
permitan el análisis
posterior.
HABILIDADES
QUE
DESARROLLA
•
•
•
•
Identificar
Comprender
Sintetizar
Analizar
MESA REDONDA
DEBATE
Determinación del tema a
tratar
Determinación del tema
controversial y precisión de los
puntos de vista antagónicos
PARTICIPANTES
Selección de las personas
División del salón en dos
grupos. Cada uno de ellos
defiende una postura
TIEMPO
Determinación de la
duración del tiempo de
cada exposición y de
las demás partes de la
mesa redonda
Selección de la bibliografía o
instituciones con
información sobre el tema.
Determinación de la fecha y
hora del debate.
CONDUCCIÓN
Elección del
moderador, quien dirige
la exposición y el
secretario, quien toma
nota de lo expuesto y
hace un resumen final.
Elección del moderador
TEMA