Proyectos de Investigacièon de Tesis I
El proceso de investigación.
Investigación cualitativa y cuantitativa.
Metodología de Investigación Científica
1. El tema de la investigación
• Lo primero que se requiere para investigar es
una idea o tema acerca de la realidad
• “La mayoría de las ideas iníciales de una
investigación son vagas y deben analizarse
cuidadosamente para que se transformen en
un
planteamiento
mas
preciso
y
estructurado” (Hernández, 2003 citado por
Pineda, 2009)
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• Esas ideas de investigación,
surgen de una gran variedad de
fuentes, entre las cuales se
encuentran:
experiencias
individuales, materiales escritos
(libros, revistas, periódicos, tesis),
materiales audiovisuales (Internet,
en las páginas Web, foros de
discusión, entre otros), teorías,
descubrimientos producto de
investigaciones, conversaciones
personales, observaciones de
hechos, creencias e incluso
intuiciones y presentimientos.
Metodología de Investigación Científica
Es preciso que no quede en una
idea vaga. Es importante además
la búsqueda de información sobre
antecedentes, asegurándose de
que el tema no haya sido
investigado y que tenga la
importancia para ser estudiado.
Tomar en cuenta que el tema de
investigación es la cuestión o
asunto que se desea estudiar, y su
correcta elección es uno de los
aspectos más importante en el
proceso
de
planificar
una
investigación.
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- Interés en el tema.
Orden
Subjetivo
Factores a
tener en
cuenta.
Orden
Objetivo
- Capacidad para el
desarrollo.
- Tiempo.
-Recursos necesarios.
-Disponibilidad del
recurso.
- ¿Llena los requisitos?
- ¿Es de interés?
- ¿Presenta utilidad?
- ¿Presenta un nuevo
enfoque?
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2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
• Para que una idea sea objeto
de
investigación,
debe
convertirse en problema de
investigación.
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¿QUÉ ES UN PROBLEMA?
• Según Kerlinger y Lee (2002), un problema es
un enunciado u oración interrogativa que
pregunta: ¿Qué relación existe entre dos o más
variables? La respuesta constituye aquello que
se busca en la investigación. Es una
contradicción entre lo que sucede, lo que es y lo
que debería ser.
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Tipos de Problemas
Según Chacín y Padrón (1996) los tipos de problemas
de investigación son:
Teóricos.
Cuyo
propósito
es
generar nuevos conocimientos.
Prácticos. Con objetivos destinados
al progreso.
Teórico-prácticos. Para obtener
información desconocida en la
solución de problemas de la
práctica.
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2.1 Planteamiento del Problema.
• Plantear
un
problema
de
investigación
consiste
en
presentar, mostrar y exponer las
características o los rasgos del
tema, situación o aspecto de
interés que va a estudiarse es
decir el estado actual de la
situación del problema.
• En síntesis plantear un problema
es presentar una descripción
general de la situación objeto de
estudio
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2.2 La formulación del problema
• Algunos autores sugieren que una vez
hecha la descripción del problema, se
debe concluir con la denominada
“formulación del problema”, la cual
presenta en una forma clara y concisa
aquella situación que se va a estudiar. Es
muy frecuente que el investigador
únicamente
se
preocupe
por
la
“formulación” evitando la “descripción”.
• Sin embargo, la primera no se entiende si
no va unida a la segunda.
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Criterios para la formulación del
problema de investigación
Relación de VARIABLES:
elementos, aspectos,
características o atributos
Expresar en forma de
pregunta: ¿Qué, cómo,
cuáles, niveles o grado
de influencia, porqué?
Posibilitar la prueba
empírica: comprobar
verificar cuantitativa
y/o cualitativa.
Unidades de
observación;
Dónde? Lugar.
Cuándo? Tiempo.
A quiénes? Población.
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Ejemplo
Problema de Investigación: ¿Cuáles son los
factores de estrés y sus consecuencias en los
docentes de secundaria de la Escuela Normal
Superior, en el año 2010?
Variable de estudio:
Población:
Factores de estrés y sus
consecuencias
Los docentes
Lugar de estudio:
Escuela Normal Superior
Tiempo:
2010.
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3. Objetivos de la Investigación
•Los objetivos ayudan a establecer qué pretende
la investigación y estos deben plantearse con
claridad para evitar posibles desviaciones en el
proceso de investigación.
•Deben de ser alcanzables, puesto que se
convierten en las guías de estudio y orientan el
desarrollo de toda investigación.
•Deben presentarse por lo menos un objetivo
general y objetivos específicos. Los primeros
deben
ofrecer
resultados
amplios;
los
específicos se refieren a situaciones particulares
que inciden o forman parte de situaciones
propias de los objetivos generales.
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Los objetivos se redactan en verbos infinitivos, por
ejemplo:
•Identificar los factores que condicionan las...
•Jerarquizar los valores que...
•Establecer un punto de referencia para...
•Proporcionar elementos de juicio para...
• Lograr la comparación de... para...
• Ofrecer información para contribuir a...
• Incrementar la participación de...
• Diagnosticar la situación previamente para...
• Comparar la población “X” con respecto a “Y” para...
• Dependiendo de lo que se esté investigando, así se
fijarán los objetivos que se pretenden lograr.
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4. Justificaciones
• Hernández
Sampieri
(2006)
considera
pertinente que además de los objetivos y las
preguntas de investigación, es necesario
justificar el estudio mediante la exposición de
sus razones (¿por qué? del estudio).
• Debe explicarse por qué es conveniente
ejecutar la investigación, cuales son los
beneficios que se derivarán de ella y dar
razones de la utilidad de los resultados.
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Para su redacción, se recomienda
responder a las siguientes preguntas
¿Por qué se hace la investigación?
¿Cuáles serán sus aportes para la
sociedad, la comunidad científica y la
institución a la que se pertenece?
¿A quiénes pudiera beneficiar?
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5. MARCO TEÓRICO
• El marco teórico denominado por algunos
autores simplemente como la revisión de la
literatura
• Ello implica exponer y analizar las teorías,
las conceptualizaciones, las perspectivas
teóricas,
las
investigaciones
y
los
antecedentes en general, que se consideran
validos para el encuadre del estudio. (Rojas,
200 citado por Hernández Sampieri p. 64,
2006).
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Funciones principales
El marco amplía la descripción del problema, integra la
teoría con la investigación y sus relaciones mutuas.
El marco teórico debe tener relación directa con el
problema y no con su entorno.
 Pone límites en el área de investigación, selecciona
hechos conectados entre sí, mediante una teoría que dé
respuesta al problema formulado.
 Establecer las guías para especificar hacia dónde debe
dirigirse la investigación de campo
Documenta la necesidad de realizar el estudio.
 Ordenar las observaciones para especificar de qué
manera están relacionados los fenómenos
Provee un marco de referencia para interpretar los
resultados del estudio
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Revisión de la literatura
• Se trata de hacer una cuidadosa revisión de los
estudios teóricos y prácticos que ya se han
realizado y que tienen relación con el problema
planteado. Esta revisión se debe hacer porque
no
existe
campo
del
conocimiento,
completamente nuevo o inexplorado.
• Determinada la literatura hay que tener en
cuenta lo siguiente: Título y subtítulo del trabajo
y/o artículos, etc., nombre de autores; a qué
conclusión llegaron, luego un comentario o idea
global del trabajo, documentos, artículos, etc.,
consultados.
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Elaboración del Marco Teórico
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Sistema de Hipótesis y Variables
• Cuando se trabaja un problema, se supone
soluciones (Hipótesis) y con base a ellas se
llevan a cabo investigaciones.
• Para una mayor compresión del papel de la
hipótesis en el trabajo científico, debemos decir
que no toda suposición es una hipótesis, sino
aquella formulación que se hace dentro de un
contexto teórico y que, por lo mismo, se
relaciona con todo un sistema anterior de
conocimientos organizadas y sistematizadas.
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Función de las Hipótesis
• Se precisan los problemas objeto de la
investigación.
• Identifican o explicitan las variables objeto de
análisis del estudio.
• Definen y unifican criterios, métodos y
técnicas y procedimientos utilizados para la
investigación, con la finalidad de darles
uniformidad y constancia en la validación de la
información obtenida.
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Clases de Hipótesis
• Hipótesis descriptivas: son aquellas hipótesis
o suposiciones respecto a los rasgos,
características o aspectos de un fenómeno, un
hecho, una situación, una organización, etc.
• H1: Las principales características del
desempleo en la ciudad de Piedecuesta son la
edad, el nivel educativo y el sexo.
• H2: Los rasgos propios de un adolescente que
manifiesta conductas suicidas son desinterés
escolar, irritabilidad, pérdida o aumento del
apetito, tristeza excesiva, escasa socialización.
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Clases de Hipótesis
• Hipótesis de asociación o covariación: se
establece una determinada correspondencia o
correlación entre dos o más variables. Significa
que una modificación en la variable
independiente modifica la variable dependiente
en forma directa o inversa.
• H1: Los alumnos que estudian durante dos o
más horas tienen mayor rendimiento que los
que estudian menos horas.
• H2: Los estudiantes egresados de escuelas
estatales diurnas obtienen índices académicos
menores que los egresados de escuelas
privadas en la misma jornada.
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Clases de Hipótesis
• Hipótesis de relación causal: se parte del
supuesto de que el comportamiento o la
modificación de una variable independiente
influye o produce un cambio en la variable
dependiente.
• H1: El incremento de conocimientos del
diabético sobre su enfermedad y tratamiento
influye en el mejoramiento de las actividades de
autocuidado.
• H2: La primera notificación sobre el diagnostico
de su enfermedad produce angustia en el
paciente diabético.
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Clases de Hipótesis
• Hipótesis estadísticas: son hipótesis o
suposiciones
formuladas
en
términos
estadísticos.
• H1: El 25% de la población desempleada en la
ciudad de Bucaramanga corresponde a
personas con nivel académico profesional.
• H2: En el 80% de las familias donde la cabeza
de familia padece desempleo, cada uno de los
miembros de tales familias presentan altos
grados de estrés familiar.
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6. Sistema de variables
• Las variables son atributos, rasgos, cualidades
o características que poseen los sujetos u
objetos a ser estudiados en el proceso de una
investigación. Estas características pueden
medirse, controlarse y observarse a través de
un estudio. Pueden darse en diferentes grados
o medidas diferentes, demostrando cambios y
variaciones, justamente esas variaciones son
las se someten a estudio. (Miranda, 2008).
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7. Población Muestra
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8. INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE LA
RECOLECCIÓN DE DATOS
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LA ENCUESTA
Esta técnica consiste en obtener información de
los sujetos de estudio, proporcionada por ellos
mismos, sobre opiniones, actitudes o sugerencias.
Hay dos maneras de obtener información con
éstas técnicas: la entrevista y el cuestionario
La entrevista es la comunicación interpersonal
establecida entre el investigador y el sujeto de
estudio a fin de obtener respuestas verbales a los
interrogantes plateados sobre el problema
propuesto
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Entrevista estructurada
Se
caracteriza
por
estar
rígidamente
estandarizada; se plantean idénticas preguntas y
en el mismo orden a cada uno de los participantes
quienes debe escoger en dos o más alternativas
que se ofrecen. Para orientar mejor la entrevista
se elabora un formulario que contenga todas las
preguntas. Sin embargo, al utilizar este tipo de
entrevistas el investigador tiene limitada libertad
para
formular
preguntas
independientes
generadas por la interacción personal.
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Entrevista no estructurada
Es más flexible y abierta, aunque los objetivos de
la investigación rigen a las preguntas; su
contenido, orden, profundidad y formulación se
encuentra por entero en manos del entrevistador.
Si bien el investigador, sobre la base del
problema, los objetivos y las variables elabora
preguntas antes de realizar la entrevista, modifica
el orden, la forma de encabezar las preguntas o su
formulación para adaptarlas a las diversas
situaciones y características particulares de los
sujetos de estudio.
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El Cuestionario
• Es la técnica que utiliza como instrumento un
formulario impreso, destinado a obtener
respuestas sobre el problema en estudio y que
el investigado o consultado llena por si mismo.
• El cuestionario puede aplicarse a grupos o
individuos estado presente el investigador o el
responsable de recoger la información o puede
enviarse por correo a los destinatarios
seleccionados en la muestra.
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Técnicas de Análisis de la Información
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Proyectos de Investigacièon de Tesis I
Investigación Cuantitativa y
Cualitativa
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Investigación Cuantitativa
Aunque el método científico es uno, existen diversas
formas de identificar su práctica o aplicación en la
investigación. Enfoques positivistas promueven la
investigación empírica con un alto grado de
objetividad suponiendo que si alguna cosa existe,
existe en alguna cantidad y si existe en alguna
cantidad se puede medir. Esto da lugar al desarrollo
de investigaciones conocidas como cuantitativas,
las cuales se apoyan en las pruebas estadísticas
tradicionales.
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Proyectos de Investigacièon de Tesis I
Investigación Cuantitativa
Ejemplos:
-Indicadores de tésis de investigación realizadas en
la Universidad.
-Indicadores de penetración de internet por regiones
en el país.
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Proyectos de Investigacièon de Tesis I
Investigación Cuantitativa
• Tiene por objetivo el estudio de muchos casos
• Busca describir y explicar características externas
generales
• Se centra en aspectos susceptibles de cuantificar
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Proyectos de Investigacièon de Tesis I
Investigación Cualitativa
Pero especialmente en el ámbito de las ciencias
sociales se observan fenómenos complejos y que no
pueden ser alcanzados a ser observados a menos que
se realicen esfuerzos holísticos con alto grado de
subjetividad y orientados hacia las cualidades más que
a la cantidad. Así se originan diversas metodologías
para la recolección y análisis de datos (no
necesariamente númericos) con los cuales se realiza la
investigación conocida con el nombre de Cualitativa.
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Proyectos de Investigacièon de Tesis I
Investigación Cualitativa
Ejemplos:
- Beneficios en la educación del país debido a la mejora
en las infraestructura de comunicaciones.
-Estudio de aceptación de los productos transgénicos
en el país.
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Investigación Cualitativa
• Tiene por objetivo el estudio de pocos casos
• Busca el estudio a fondo de los fenómenos y poder
comprender una entidad en profundidad
• Se centra en descubrir el sentido y el significado de
las acciones sociales
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Proyectos de Investigacièon de Tesis I
Tipos de Investigación Científica
Diferencias entre investigación cuantitativa y cualitativa:
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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION - PIS1