PLANTEAMIENTO del PROBLEMA y
COMPONENTES de una
INVESTIGACIÓN
Integrantes:
Mg. Eliana Castañeda Núñez
Mg. Walter Vásquez Mondragón
PREGUNTAS
 ¿Qué es el planteamiento
investigación?
de
un
problema
de
 ¿Cuáles son los elementos del planteamiento de un
problema de investigación?
EJEMPLO
Hay relación entre educación, autoestima
de mujeres (30-40 años) y tasa de divorcio
reciente (un año o menos)
Definir conceptos de
Desarrollo Humano,
autoestima, Situación de
mujeres, divorcio
El problema
se especifica
lo más
posible.
3
La baja autoestima de
mujeres
casadas
conduce al divorcio
Plantear
el
problema
y
formular pregunta
de investigación
¿Qué efectos
produce en la
autoestima el
divorcio
reciente en
mujeres de 30
a 40 años?
¿En que consiste el planteamiento de un problema
de investigación?
Según Hernández Sampieri (2006) plantear un
problema es afinar y estructurar de manera formal la
idea de investigación.
El investigador necesita formular el problema
específico en términos concretos y explícitos para
que sea desarrollado por procesos científicos. Así
podrá considerar la información a recolectar, por qué
método y cómo analizará los datos que obtenga.
¿Qué es un Problema de Investigación?
Son argumentos, razones necesarias y suficientes, de acuerdo al estado
del conocimiento científico, teórico y empírico, vigente en una disciplina,
para considerar que aún se desconoce la respuesta a cierta interrogante.
PARA CONCEBIR LA
IDEA A INVESTIGAR
•Bibliografía: Medios de
divulgación científica
•Revistas.
•Documentales.
•Intercambio de ideas
con especialistas.
•Experiencia
profesional.
•Documentos de
instituciones.
•Lineamientos de
política sectorial
INFORMARSE DEL
CONTEXTO DE LA
INVESTIGACIÓN
ESPECIALIZADA
•Instituciones e
investigadores
especializados y
actualizados.
•Bases de datos
electrónicos
reconocidos.
PRECISAR LOS
TEMAS
SUSCEPTIBLES DE
SER INVESTIGADOS
•Temas o
problemas
pendientes
no
aclarados.
REVISAR LAS
CONCEPTUALIZACIO
NES TEÓRICAS
RELACIONADAS
•De
investigadores y
académicos
reconocidos por
la comunidad
académica y
científica de la
especialidad.
RECORDEMOS el PROCESO de INVESTIGACIÓN
6
CRITERIOS para PLANTEAR un PROBLEMA de
INVESTIGACIÓN
• Debe
expresar
relación entre
dos o más
variables.
Relacionar
Verificar
• Si es posible
de realizar
una prueba
empírica.
7
• Formularlo en
pregunta.
¿?
TENER en CUENTA que el PROBLEMA de
INVESTIGACIÓN está en:
Los Objetivos
de la
investigación.
En las
preguntas de
investigación.
La Justificación
e importancia.
- La viabilidad
del estudio.
Los alcances o
dimensiones
que tiene el
problema.
PAUTAS para FORMULAR un PROBLEMA de
INVESTIGACIÓN
 La formulación: debe presentarse en un lenguaje claro, sin
ambigüedades. Se formula en términos de preguntas o
interrogantes.
 Definir la cobertura del estudio: ya sea en su aspecto conceptual,
físico o geográfico. Esto permite definir y localizar el problema.
 Identificar en forma inmediata las dos o más variables a estudiar.
 Definir operacionalmente las variables, expresándolas en indicadores
susceptibles de verificación empírica.
 Plantear la posibilidad de obtener datos relevantes para un desarrollo
científico o tecnológico.
 Determinar el contexto y los presupuestos teóricos al cual se
circunscribe el problema a investigar.
 Emplear procedimientos hipotético-deductivos
planteamientos específicos.
10
para
llegar
a
Los OBJETIVOS
Nacen de la teoría y de la definición del planteamiento del
problema, que describe, en forma detallada, los aspectos
concretos y específicos de la realidad.
Objetivo General (Pregunta principal): Lo que se quiere lograr
con la investigación
Objetivos Específicos (Preguntas secundarias o subordinadas): son
los subproductos a obtener que se derivan o están relacionados
con el objetivo principal
11
La JUSTIFICACIÓN
Es señalar las razones de la realización de la
investigación




¿Por qué se hace el estudio?
¿Qué importancia tiene?
¿Para qué sirve el estudio?
¿Qué beneficios se derivarán del estudio?
12
Criterios para Realizar la Justificación







Conveniencia de la investigación.
Relevancia social para el entorno.
Implicaciones prácticas (cambio, transformación).
Valor teórico, por sus alcances.
Utilidad metodológica.
Aspectos éticos de la investigación.
Viabilidad de la investigación.
Tareas:
a) Introducirse en el problema
 Acudir a bibliotecas generales, especializadas, virtuales y a
bases de datos;
 Revisar la bibliografía referida al problema o tema y
seleccionarla.
 Consultar a un asesor temático sobre bibliografía adicional a
la seleccionada en el paso anterior.
 Elaborar una lista preliminar de la bibliografía e inicie un proceso
de lectura sobre el problema o los temas relacionados.
 Llevar a cabo un proceso de lectura crítico y elaborar fichas
bibliográficas.
 Definir el planteamiento del problema de la investigación.
b) Tomar un caso concreto de la realidad
 Definir el ámbito espacial (centro educativo, organización, región o
país, etc.) en el cual realizaría la investigación.
 Si el ámbito espacial es un centro educativo, organización o sector,
verificar si se tendrá acceso a la población de estudio.
 Consultar con las personas que trabajan o conocen el ámbito
seleccionado o con especialistas sobre el tema.
EJEMPLOS
17
“SOFTWARE EDUCATIVO EN LA MEMORIA RECIENTE PARA
NIÑOS ESPECIALES ENTRE LAS EDADES DE 9-10 AÑOS DE LOS
OLIVOS, 2009”
18
Son escasos los materiales multimedia y otros tipos de software que
van enfocados al mejoramiento de aprendizaje de estos niños.
Se ha pensado que una de las posibles soluciones, es la creación de
este software que esperamos que con la continua utilización se logre
conocer si las habilidades de los niños especiales a nivel de memoria
mejora o se mantiene igual, y para lograrlo el software tienen que
estar guiado por un tutor que pueda solucionar las posibles dudas de
los niños y facilitar el manejo de este.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Qué efecto tiene el uso de un software a nivel de memoria para los niños
especiales de 9 y 10 años?
19
“EFECTOS DE UN PROGRAMA DE ABRAZOS EN LA
DISMINUCIÓN DE LA ANSIEDAD EN
UNIVERSITARIOS DE LIMA”
Las personas no se abrazan con frecuencia, existiendo una seria
problemática afectiva y de expresiones de emociones y sentimientos. Los
universitarios del país constituyen una población que atraviesa etapas de
estrés y puede estar sufriendo de ansiedad. En este contexto, la poca
expresión de los afectos puede incrementar la ansiedad, sensación de
soledad y desórdenes emocionales.
El abrazo provee regulación física y emocional, por este motivo, un
programa de abrazos puede producir un aserie de beneficios físicos y
emocionales en las personas que presentan ansiedad estado.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Qué efectos tiene un programa de abrazos en el control de la ansiedad
estado en una muestra de universitarios
20 de la ciudad de Lima?”.
PARRICIDIO: El Caso de Giuliana Llamoja
Recordar el suceso ocurrido el 5 marzo del 2005: Giuliana mata a su
madre de 65 puñaladas.
El Estado peruano, con su facultad sancionadora y mediante los
órganos competentes. impuso una sanción que limitó su derecho
fundamental como es la privación de la libertad.
Todo ello nos encamina hacia el punto de partida y de donde nace
nuestro planteamiento de problema:
Analizar si existe una adecuada determinación en la aplicación de la
pena. ¿Se va cumplir con rigor los fines preventivos, protectores y
resocializadores?
21
FORMULACIÓN del PROBLEMA
 ¿Fue adecuada la pena impuesta en el caso Llamoja?
 ¿Se cumplen con eficacia los fines de la pena?
 ¿Cuán efectiva es la semi-libertad para la reinserción social?
 ¿Es preventiva la pena, en el caso Llamoja?
 ¿Cómo probar la intencionalidad de Giuliana de matar a su madre, o
fue defensa propia ?
“CLIMA ORGANIZACIONAL Y SU REPERCUSIÓN EN
LA MOTIVACIÓN DE LOS DOCENTES. CASO DE
PUENTE PIEDRA”
Muchos directores de centros educativos tienen dificultad para
comprender a cabalidad las percepciones personales de los docentes,
con respecto a su comportamiento organizacional. No comprenden el
significado del clima laboral en el centro educativo.
Su no entendimiento generar problemas en los niveles de ausentismo,
lentitud, desgano, indiferencia de las acciones frente a los alumnos y,
por lo tanto, bajo rendimiento académico en el centro educativo.
23
Formulación del Problema
¿Cuál es la relación entre clima organizacional y los
niveles de motivación de los docentes en los centros
educativos del distrito de Puente Piedra?
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EL PLANTEAMIENTO TEÓRICO
 Se refiere a un conjunto de conceptos estructurados con
diferentes niveles de abstracción que nos orientan para captar la
realidad.
 Permite establecer conexiones de sentido entre los diferentes
elementos de la realidad.
 Incluye supuestos conceptuales sobre el sistema de la sociedad.
Las Hipótesis, Variables e INDICADORES
 Una hipótesis es un supuesto sobre una realidad o problema que
hay que demostrar.
 Se expresa a través de una proposición que afirma o niega algo.
 Indica lo que estamos buscando. Es la formulación de la
deducción.
 Si se la comprueba pasa a formar parte de una construcción
teórica. Por lo tanto, la relación entre hipótesis y teoría es muy
estrecha (Salkind, 1999:27).
Las Variables
 Son características, propiedades o cualidades de un
fenómeno que tienden a variar, es decir, que pueden
tomar valores diversos.
 Ejemplos de variables sociales: educación, ingresos, sexo,
empleo, salud, clima organizacional, violencia.
Los Indicadores
 Se define como la expresión conceptual mínima, o
característica concreta observable y medible de la realidad
empírica.
 Se deducen de las variables y se manifiestan en un nivel de
medición (indicadores cuantitativos), o un nivel de
significación (indicadores cualitativos).
TRABAJO GRUPAL
1.
2.
Escoger un problema sobre la realidad educativa peruana.
Elaborar el planteamiento del problema, con una descripción del
mismo.
3. Formular las interrogantes sobre el problema.
4. Definir los objetivos de la investigación.
5. Determinar la justificación del mismo.
6. Seleccionar conceptos relacionados con el problema, que
permitan aclarar el problema.
7. Hipótesis tentativa.
Referencias
Hernández, R., Fernández C. y Baptista L. (2006).
Metodología de la investigación.
(4ta.ed). México:
McGraw-Hill.
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