JUEGOS EDUCATIVOS, RECREATIVOS Y
DE INTEGRACIÓN CURRICULAR
PARA EL NIVEL ELEMENTAL:
* CONCEPTOS BÁSICOS *
Definición de Conceptos
Preparado por:
Prof. Edgar Lopategui Corsino
JUEGO
* Autor *
Actividad libre o voluntaria, pura,
improvisada, intrínseca o espontánea y
placentera, practicada durante el ocio
que se lleva a cabo con el propósito
principal de divertirse/entretenerse, i.e.,
de las cuales se deriva placer,
expresión personal y satisfacción, de
manera que la participación
en el propio juego provee
la gratificación deseada
DESTREZA
(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 683)
Cualidad para realizar
o resolver una tarea
motriz o un ejercicio
físico con gran
habilidad y eficacia
MOTRICIDAD
Autor
Acción de ejecutar un
movimiento (o destreza)
motor, incluyendo los
patrones fundamentales de
movimiento, detrezas
deportivas y aptitudes
motoras o neuromusculares
DESTREZAS MOTRICES
Autor
Habilidades neuromusculares que
permiten llevar a cabo acciones
motoras de forma eficiente, tales
como patrones fundamentales de
movimiento, destrezas deportivos
específicas (Ej:, tiro brincado en
baloncesto) y aptitudes motrices
(Ej:, balance, precisión,
coordinación, entre otras)
MOTRICIDAD COGNITIVA
(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p.1529)
Acción de conocer que puede ser
potenciada al posibilitar una
educación motriz que incite y
potencie los mecanismos sensoperceptivas y el razonamiuento
contínuo del alumno sobre sus
experiencias y acciones motrices
EDUCACIÓN
* Autor *
Es un proceso dinámico y continuo (para toda
la vida) que produce el cambio,
modificación/ajuste del individuo (dentro o
fuera de la institución académica), como
consecuencia de respuestas a estímulos
ambientales internos y externos (actividades
del aprendiz), donde se afectan los aspectos
mentales, físicos, emocionales, morales y
éticos del estudiante
MOVIMIENTO
* Autor *
Cambio en posición del cuerpo
humano como una unidad total,
uno o más de sus segmento (e.g.,
brazos o piernas), un objeto (e.g,
un implemento deportivo) o el
centro de gravedad en relación a
un sistema de referencia (i.e.,
dentro de una dimensión de
espacio y tiempo)
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO
* Autor *
Estrategia de enseñanza de la educación
física que enfatiza el desarrollo original
de las destrezas motoras
fundamentales del niño mediante
experiencias de movimiento divertidas
y no competitivas, donde la
exploración y respuesta del aprendiz
es lo más importante
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:
* Características *









Es una filosofía educativa
Representa un enfoque de la Educación Física
Alternativa a la educación a través de lo físico
El movimiento humano es el tema en vez de la aptitud física
o deportes
Se enfatiza en los patrones de movimiento fundamentales
Se dirige hacia es desarrollo/conceptos motor perceptual,
por ejemplo, espacial
Evita la concentración de destrezas físicas aisladamente
Considera a la totalidad del niño, no solo las destrezas
físicas
Se orienta al éxito
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:
* Características *








Se enfoca hacia menos enseñanza directa. Reduce el
modelaje directo del maestro
Fomenta la solución de problemas
Busca la creatividad del aprendiz
Se concentra en la respuesta del niño
Le enseña a los estudiantes de estar consciente del
significado del disfrute del movimiento
No es competitivo
Elimina en el énfasis de lo correcto e incorrecto
Enseña a los estudiantes como moverse con un alto nivel
de destrezas, sin perder el sentido del juego y el disfrute
del movimiento
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:
Características



Reduce la imitación de otros niños
Incorpora baile educativo, actividades
gimnásticas y juegos para educar
Se concentra en la:




Consciencia del cuerpo
Consciencia del espacio
Cualidades
Relaciones
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:
* Características *





Representa una metodología de enseñanza, dentro de la
disciplina de la Educación Física
Se enfatiza en la acción motriz, i.e., los patrones de
movimiento fundamentales
Se enseña la conducta motriz en relacion a otras destrezas
Se intenta que el estudiante desarrolle un alto nivel de
destreza motora, sin desvirtual la exploración, el juego y
el disfrute.
Es más importante el disfrute del movimiento que la
competencia
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:
Características - Enfoque:
Modelo Educativo Constructivista








La enseñaza indirecta
La exploración del movimiento
El maestro es simplemente un facilitador del aprendizaje
Es centrado en el niño, es decir, se enfoca hacia las
respuestas del educando
Concede una gran importancia a las diferencias individuales
Se dirige hacia la solución de problemas de naturaleza
creativa e intuitiva del niño.
No existe lo incorrecto ni el fracaso, es decir, el éxito del niño
representa lo más importante. Se evita el refuerzo negativo.
Se busca que el niño sea original, es decir, evita la imitación.
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:
Características - Medio:
Acciones Motrices



Juegos educativos (o sencillos), preparatorios,
entre otros.
Gimnasia elemental
Actividades rítmicas y baile
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:
Características - Medio:
Acciones Motrices

Juegos educativos (o sencillos):
• Se practican las destrezas básicas de las extremidades para
estimular el desarrollo motor, adquirir precisión y control,
ejercicios para lograr la flexibilidad y el acondicionamiento
físico.

Juegos preparatorios para cada deporte en
particular:
• Volibol, baloncesto, baseball, balompie, entre otros

Gimnasia elemental:
• Tumbos e volteretas


Actividades rítmicas
Actividades intramurales
EDUCACIÓN FÍSICA
Autor
La educación física representa una disciplina
académica y un proceso educativo que enfatiza el
movimiento humano, la cual posee propósitos
particulares (psicomotores, cognoscitivo y afectivos)
con el fin de desarrollar individuos con una óptima
aptitud física, así como el bienestar mental,
emocional, social y espiritual mediante la selección
voluntaria de ejercicios físicos, actividades físicas y
la práctica de deportes recreativos y competitivos
EDUCACIÓN FÍSICA
Dra. Eva González de Flores, 1992, p. 4
“Un proceso mediante el cual el individuo
se prepara o apresta para ejecutar
movimientos corporales, con eficiencia y
en coordinación con la mente, en
situaciones muy variadas, bien sea de
disfrute o para llevar a cabo tareas tanto
cotidianas como especializadas”
EDUCACIÓN FÍSICA
Características: Parte I
Autor




Disciplina académica (componente del
currículo escolar)
Proceso educativo (parte de la educación
integral, formal o informal). Se aprende a travez
de la educación física
Enfatiza el movimiento humano (acción motriz)
Posee objetivos definidos (psicomotores,
cognoscitivos y afectivos)
EDUCACIÓN FÍSICA
Características: Parte II
Autor



Busca el desarrollo óptimo de las dimensiones
intregrales del ser humano (aptitudes físicas,
mentales, emocionales, sociales y espirituales),
así como la práctica de comportamientos
saludables
Intenta alcanzar las potencialidades del
individuo para cada fase de su vida
Se enfoca en satisfacer una variedad de
necesidades individuales dentro de una sociedad
dinámica
EDUCACIÓN FÍSICA
Características: Parte III
Autor

Utiliza como medio la práctica voluntaria de
destrezas deportivas divertidas (recreativas y
competitivas), los ejecicios físicos, la
actividad física y la educación por el
movimiento

Se concentra en la motricidad del individuo
dentro de un contexto cultural y social
EDUCACIÓN FÍSICA
Metas
(Wall & Murray, 1989, p. 6)










Adquirir destrezas físicas de utilidad
Adquirir el conociomiento y entendimiento del movimiento
Se capaz de aplicar el conocimiento del movimiento a una
diversidad de situaciones
Contribuir el crecimiento y desarrollo físico
Mantener o mejorar la Aptitud Física
Desarrollar actitudes positivas para toda la vida concerniente a la
actividad física
Promover auto-estima y auto-valor positivo
Adquirir destrezas sociables deseables
Mejorar las habilidades creativas
Desarrollar una apreciación aestética del movimiento
EDUCACIÓN FÍSICA
Metas Y Objeticos
AAHPERD, 1990





Destrezas para ejecutar un variedad de
actividades físicas
Aptitud física
Participación en actividades físicas regulares
Conoce los beneficios e implicaciones de
involucrarse en actividades físicas
Valora la actividad física y su contribución a un
estilo de vida físicamente activo
EDUCACIÓN FÍSICA: Estándares de Contenido
(NASPE, 1995)
Una persona educada físicamente:







Demuestra competencia en muchas formas de movimiento y
pericia en algunas formas de movimiento
Aplica los conceptos y principios del movimiento en el aprendizaje
y desarrollo de destrezas motoras
Exhibe un estilo de vida físicamente activo
Logra y mantiene un alto nivel en la aptitud física relacioinada con
la salud
Demuestra comportamientos personales y sociales responsables en
escenarios de actividad física
Demuestra entendimiento y respeto por las diferencias de la gente
en escenarios de actividad física
Entiende que la actividad física provee oportunidades para el
disfrute, retos, autoexpresión e interacción social.
EDUCACIÓN FÍSICA
Propósitos
Lumpkin, 1986, p.10
“optimizar la calidad de vida a través
de un compromiso a largo plazo
mediante la participación de un
programa de ejercicio personal
divertido pueda satisfacer una
diversidad de necesidades en un
mundo cambiable”
EDUCACIÓN FÍSICA
Objetivos o Dominios



Psicomotor:
Desarrollo de destrezas (motoras) básicas de
movimiento y aptitud física
Cognoscitivos:
Adquisición de conocimiento, entendimiento y su
aplicación
Afectivos:
Promoción de valores, fomentar destrezas sociales y
el mejoramiento del desarrollo emocional
EDUCACIÓN FÍSICA
Objetivos
Lumpkin, 1986, p.14

Psicomotor:
Destrezas de movimiento fundamentales:


Patrones de movimientos fundamentales,
destrezas locomotoras, destrezas manipulativas,
destrezas de juego fundamentales, destrezas
motoras perceptuales
Tolerancia cardiovascular, fortaleza y tolerancia
muscular, flexibilidad
EDUCACIÓN FÍSICA
Objetivos: Cuarto al Sexto
Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4

Desarrollo Motor:
Concepto:


La capacidad del cuerpo para ejecutar
movimientos correctamente, bien sea al resolver
problemas o responder a estímulos
Incluye:
• El desarrollo de los huesos, músculos y los sistemas
del cuerpo
• El desarrollo de la aptitud física
EDUCACIÓN FÍSICA
Objetivos: Cuarto al Sexto
Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4

Desarrollo Motor:
Clasificación de los Movimientos (Patrones
Fundamentales de Movimiento):

Locomotores:
• Arrastrarse, gatear, rodar, caminar, correr, brincar, deslizarse
galopar y combinaciones de los mismos

No Locomoción:
• Doblar, estirar, torcer, virar y combinaciones de los mismos

Actividades Manipulativas:
• Lanzar, atrapar, patear, halar, batear, empujar, levantar un objeto
EDUCACIÓN FÍSICA
Objetivos: Cuarto al Sexto
Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4

Desarrollo Cognoscitivo:
Concepto:

Cubre la captación de los conceptos
perceptuales como la imagen corporal, que
es la identificación y evaluación de las
proporciones, dimensiones, posiciones y
movimientos del cuerpo
EDUCACIÓN FÍSICA
Objetivos: Cuarto al Sexto
Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4-5

Desarrollo Cognoscitivo:
Incluye Factores que son las Bases Motoras de
todo Movimiento:



Lateralidad: La consciencia interna de los lados del
cuerpo, derecha e izquierda, dimensiones del cuerpo y del
espacio
Direccionalidad: La proyección de la lateralidad hacia el
espacio exterior
Proyección temporal: Desarrollo del concepto de tiempo
en el niño
EDUCACIÓN FÍSICA
Objetivos: Cuarto al Sexto
Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.5

Desarrollo Cognoscitivo:
Incluye:





Entendimiento del juego
Reglas e historia del deporte
La relación del deporte y la cultura
La importancia del ejercicio físico
La importancia de la educación para la salud
EDUCACIÓN FÍSICA
Objetivos
Lumpkin, 1986, p.14

Cognoscitivos:
Conocimiento y Entendimiento de:
Funcionamiento corporal, salud,
crecimiento y proceso del desarrollo,
aprendizaje motor
 Reglas del juego, destrezas, estrategias,
seguridad, etiqueta

EDUCACIÓN FÍSICA
Objetivos: Cuarto al Sexto
Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.5

Desarrollo Afectivo:
Se persigue:






Lograr en el niño una actitud positiva hacia el
movimiento y el disfrute de ciertos deportes específicos
Obedecer las reglas del juego
Respetar los compañeros
Saber ganar y saber perder
Ser siempre honrado
Aprender a compartir y practicar actividades deportivas
como un medio de recreación
EDUCACIÓN FÍSICA
Objetivos
Lumpkin, 1986, p.14

Afectivos:
Social y emocional:
Auto-confianza, afiliación, valor, juicios,
desarrollo del caracter, destrezas de
comunicación, cortesía, juego imparcial
 Auto-control, auto-disciplina, diversión,
liberación de tensiones, auto-expresión,
aprediendo como ganar y como perder

EDUCACIÓN FÍSICA
Beneficios





Ayuda que el estudiante descubra el mundo y sus
capacidades
Promueve el valor y práctica del movimiento
humano
Fomenta el bienestar holístico y el disfrute de la
vida
Prepara al alumno para el trabajo y el descanso
Las tareas cotidianas se convierten en activiades
creadoras y de control.
EDUCACIÓN FÍSICA
Beneficios
“…el movimiento es la base para
conocer el mundo y conocerse así
mismo” (Rlisdorf, 1967, citado en:
Calzada, 1996, p. 122).
 “…el movimiento es la expresión de
la inteligencia” (Calzada, 1996, p.
122).

EDUCACIÓN FÍSICA
Beneficios



La educación física tiene un puesto alto en
muchos países porque saben la buene
contribución que ofrece al pueblo y al
individuo.
Puerto Rico todavía no se ha dado cuenta
de esto.
Hay una razón, un porqué de la educación
física.
EDUCACIÓN FÍSICA
Beneficios




La adquisición y refinamiento de destrezas
motoras
Desarrollo y mantenimiento de la aptitud física
para ellogro de un bienestar y salud óptima
Conocimiento sobre actividades físicas y
ejercicios
Promoción de actitudes positivas que conduzcan
al aprendizaje y participación para toda la vida.
EDUCACIÓN FÍSICA
Beneficios

El niño de escuela elemental
desarrolla coordinación, lateralidad,
balance, ritmo, imagen de cuerpo y
orientación de espacio
EDUCACIÓN FÍSICA
* Beneficios *
Car Willgoose
“La educación física provee
aptitud física y destrezas
motoras, aptitud social,
cultural, competencia
recreativa y competencia
intelectual”
EDUCACIÓN FÍSICA
* Beneficios *
Los cursos de educación física que
nos sean de beneficio son aquellos
que practiquemos por toda la vida
 A través de la educación física se
desarrolla y mejora el bienestar
general y la aptitud de sus
participantes

GIMNASIA
Forma sistematizada de
ejercicios físicos, diseñados
con propósitos terapéuticos,
educativos o competitivos, con
o sin aparatos
GIMNASIA
Modalidades/Variantes
(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)



Gimnasia básica
Gimnasia general
Variantes actuales:



Gimnasia Educativa
Gimnasia Artística
Gimnasia Rítmica Moderna
GIMNASIA: Básica
(http://www.uclv.edu.cu/extension/deportes/docencia/efisica)
Es una educación física dirigida
fundamentalmente al desarrollo de las
capacidades físicas mediante ejercicios y el
juego. También tiene la posibilidad de
recibir su educación física sin necesidad de
ser eximidos aquellos estudiantes que
presentan alguna limitación médicas o en
algunos casos físicas
GIMNASIA: General
(http://www.gimnasiapur.org/general.htm)
Modalidad de fundamento no competitivo que
busca la salud y participación de todo aquel
que se sienta atraído por el movimiento físico
y que conforma un grupo, que se presenta y
actúa con una creativa y particular expresión
gimnástica buscando resaltar los aspectos
culturales y sociales de su región
GIMNASIA: Educativa
Características
(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)



Justificación/Premisa:
 Los niños aprenden a tiempos diferentes
 El descubrimiento de cómo y el porqué de un movimiento es
apropiado y de valor durante el proceso para la adquisición de una
destreza
Meta principal - La Educación:
 Esto implica que lo más importante es el niño en relación a la
actividad destreza del movimiento
 Es la forma de gimnasia que debe ser se practica en los programas de
educación física de las escuelas elementales
Función del maestro:
 Estimular al niño a que piense y resuelva problemas de movimiento a
través de la actividad gimnástica
GIMNASIA: Educativa
Características
(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)




Los niños trabajan a su propio nivel en tareas estructurada para
desarrollar entencdmiento y destreza al aplicar conceptos de
movimiento seleccionados
No competitiva
Orientada al proceso
Las destrezas del movimiento son preterminadas por el
maestro y el estudiante:


No será necesario demostrar destrezas específicas o productos. No se
requieren acciones precisas.
Funcional:

Todos los niños deben de triunfar y adquirir destrezas de movimiento
según ellos descubren sus niveles de competencia
(capacidad/habilidad).
GIMNASIA: Educativa
Características
(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)

Se pueden descubrir nuevos movimientos:





Se le requieren a los niños que empleen el conocimiento del
movimiento así como su ingenuidad y creatividad para buscar
una respuesta apropiada
Los niños necesitan tiempo para explorar, descubrir,
consolidar y refinar nuevos movimientos conforme cada
concepto de movimiento es estudiado.
Son apropiadas para varones y mujeres
Se emplean equipos pequeños
Los aparatos no estan estandarizados
GIMNASIA: Educativa
Características
(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)

Nuevos conceptos explorados:


Los conceptos de qué el cuerpo esta haciendo, dónde
el cuerpo se esta moviendo y cómo se mueve en
relación al suelo o aparatos estan constantemente
explorandose
Los aparatos gimásticos:

Aparatos pequeños (e.g., pequeños colchones y
“hoops”, así como aparatos grandes sirven de estímulo
adicional al niño).
GIMNASIA: Educativa
Características
(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)

Trabajo cooperativo:


Los niños trabajan juntos. Un compañero puede contribuir a la
secuencia del movimiento, como un obstáculo, un líder o
seguidor, uno que parea los movimientos o uno que asiste al
movimiento del compañero
Los aparatos gimnásticos:



No estandarizados
Uso de pequeños equipos
Aparatos pequeños (e.g., pequeños colchones y “hoops”), así
como aparatos grandes sirven de estímulo adicional al niño
GIMNASIA: Artística Deportiva
(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 1175)
Disciplina de gimnasia practicada
por varones y mujeres que consiste
en ejecutar ejercicios sobre
aparatos gimnásticos y ejercicios
en el suelo o de manos libres
GIMNASIA: Artística o Rítmica
* Características *
(http://www.efdeportes.com/efd27a/estet.htm)








Deporte olímpico
Movimientos, equilibrios, mantenimientos y poses - ejecutados
de forma amplia, estética, segura, impresionante y elegante
Elementos rítmico-gimnásticos
Creatividad artística.
Trabajo coreográfico
Elementos acrobáticos
Enlaces rítmicos y gimnásticos
Entrenamiento:
 Sesiones de ballet (baile, danza, coreografía, educación
rítmica) aplicado a la gimnasia artística
GIMNASIA: Rítmica Deportiva
(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 1192)
Conjunto de disciplinas gimnásticas
caracterizado por incorporar lo artístico
(teatro, danza y música). Además, incluye
las técnicas gimnásticas conocidas,
elementos específicos de cada uno,
estructuras musicales, la expresión artística
creativa y el uso de pequeños
instrumentos manuales
GIMNASIA: Rítmica Deportiva
(http://www.efdeportes.com/efd65/grd.htm)
La Gimnasia Rítmica Deportiva (GRD) es
un deporte olímpico que se mueve como
la mayoría de deportes gimnásticos entre
dimensiones técnicas y estéticas. La
simbiosis de movimientos corporales
con los aparatos, unidos y adaptados a
una determinada música, constituye la
esencia misma de esta disciplina
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