ESCUCHAR Y HABLAR:
Dos habilidades lingüísticas básicas
que nacen con el hombre y que la
escuela debe desarrollar
María Verónica Moraga Apolonio
Proyecto de Participación Activa/2006
Comunicación Oral
EJES DEL PROGRAMA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Escritura
Manejo de la lengua LENGUAJE Y
y conocimientos COMUNICACIÓN
elementales
Lectura
LA IMPORTANTE FUNCIÓN DE
ESCUCHAR
CAPACIDAD REFERIDA A LA DISCRIMINACION Y
COMPRENSION DE AQUELLO QUE SE ESCUCHA O SE OYE.
COMPLEJO PROCESO EN EL QUE INTERVIENEN LA
ATENCIÓN POR UNA PARTE, Y LA PERCEPCIÓN SELECTIVA
POR OTRA.
AMBAS HACEN POSIBLE OTRO PROCESO MÁS
ELABORADO: EL DE LA COMPRENSIÓN
EL PROCESO DE
COMUNICACIÓN
EMISOR
RECEPTOR
SE EXPRESA EN FORMA
CLARA Y COHERENTE
ESTÁ ATENTO.
COMPRENDE EL
MENSAJE
ESTAS DOS CAPACIDADES DEBEN
SER DESARROLLADAS Y
EDUCADAS CONVENIENTEMENTE
INTERROGANTES
BÁSICAS
• ¿Cuáles son las diferentes funciones del
acto de escuchar, en el aprendizaje y en
la vida?
• ¿Qué ocurre durante el proceso de
escuchar y aprender?
• ¿Qué tiene en común este acto con la
lectura?
• ¿Cómo puede desarrollarse la
personalidad a través de la capacidad de
una persona de escuchar?
EL ACTO DE ESCUCHAR AL
INTERIOR DE LA SALA.
20 % Hablar
80 % Escuchar
EL ACTO DE ESCUCHAR.
ETAPAS-FACTORES Y
FUNCIONES.
• OIR: El primer contacto del oyente
con el sonido que emite el hablante.
Agudeza auditiva
El enmascaramiento
La fatiga auditiva
• ESCUCHAR: Toma de conciencia de
las secuencias sonoras:
FACTORES:
Análisis Auditivo
Atención y Concentración
La reorganización Mental
Asociaciones sin relaciones entre sí
• COMPRENDER: Es la etapa más
compleja y elaborada: procesamiento,
interpretación y comprensión del
mensaje.
La observación de la
• FACTORES:
secuencia
La formación de impresiones
sensoriales.
Las Comparaciones
ENSEÑAR A ESCUCHAR
SIEMPRE ES POSIBLE.
• Los controles de audición y sus remediales.
• Mejorar las condiciones de audición en el
aula (Infraestructura).
• Creación de un clima adecuado para
escuchar.
• Mejorar las actitudes de atención de los
alumnos (as).
DESARROLLO DE LA
EXPRESIÓN ORAL
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
• Juegos lingüísticos:
adivinanzas,
trabalenguas, etc…
EXPRESIÓN ORAL• Realizar entrevistas
• Realizar
dramatizaciones y juego
de roles.
• Mostrar y decir
• Describo y comparo.
• Describo y dibujo.
INTERACTUAR CON OTROS:
- Diálogos y conversaciones
espontáneas.
- El momento del reencuentro.
- ¿Qué te pareció....?
- Hoy me siento... ¿y tú?
- Me da mucha alegría (pena, enojo,
etc.) cuando... ¿y a ti?
- Anoche tuve un sueño.
CConciencia metalingüística
AAdivina, buen adivinador...:
VVeo-veo
LLa bolsa de sorpresas
FFestival de adivinanzas
EEnredando palabras: trabalenguas
CContemos chistes
DDESARROLLAR LA MEMORIA
Series de palabras
MMemorión
LLENGUAJE EXPOSITIVO
“Mostrar y decir”
H
Hacer disertaciones
CCONSTRUIR RELATOS
Esto me ocurrió un día...
EEsta es una historia creada por mí.
EEsta es una leyenda
EEste cuento me lo contaron
DDRAMATIZAR, DESEMPEÑAR ROLES
JJuegos de roles
DDramatizar un cuento
DESCRIBIR
DEscribo y comparo
DEscribo y dibujo
OOficina de objetos perdidos
EENTREVISTAR, FORMULAR PREGUNTAS
HHacer una entrevista a una persona.
EEntrevistar a un personaje de ficción.
PPreguntemos a los abuelos.
HHagamos un programa radial.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EXPRESIÓN ORAL
Escucha y comprende un relato, una instrucción, el
contenido de un documento, etc.
Toma la palabra y se expresa de manera comprensible en
cuanto a la pronunciación y la articulación en situaciones
tales como:- relatos, argumentaciones, resúmenes
Establece diálogos con otras personas, presentando su
punto de vista y respetando el ajeno.
Crea narraciones en forma individual o colectiva y las
expresa oralmente.
Transforma:
- los tiempos verbales
- los pronombres personales
Reutiliza el vocabulario adquirido en la lectura y en otras
actividades escolares.
Parafrasea adecuadamente un contenido.
Organiza lógicamente su discurso para expresar
sus acciones, sus actitudes y sus producciones.
Comenta una ilustración, un cuadro, una música,
una película.
Da una opinión sobre un personaje o una situación
a partir de un texto escuchado o leído.
Resume una historia escuchada, la comenta e
inventa una continuación, un nuevo final.
Formula preguntas
Utiliza adecuadamente distintos registros o
niveles de habla de acuerdo a las situaciones
comunicativas.
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