Enseñar cultura en el
aula de ELE
Curso de Formación de Profesores
Instituto Cervantes de Tetuán 2013
Enseñar cultura en el aula de ELE
Enseñar cultura en el aula de ELE
1. La cultura es un conjunto
adquirido/aprendido
socialmente de tradiciones,
estilos de vida y de modos
pautados y repetitivos de
pensar, sentir y actuar
(M. Harris, 1990)
2. Sistema de creencias, valores,
costumbres, conductas y
artefactos compartidos, que
los miembros de una sociedad
usan en interacción entre ellos
mismos y con su mundo, y que
son transmitidos de generación
en generación a través del
aprendizaje
(D. Bates, 1995)
Enseñar cultura en el aula de ELE
A. Hay culturas que
favorecen la iniciativa
individual, la asunción
de sus riesgos y sus
consiguientes
responsabilidades, que
no penalizan el fracaso
pero premian el éxito.
B. En el lado opuesto, hay
culturas en las que la
acción colectiva prima
sobre la individual en las
que la estabilidad es un
valor y desconfían de
cualquier modo de
diferenciación que
rompa la homogeneidad
social.
Enseñar cultura en el aula de ELE

Clasificación de los fenómenos culturales (L.Miquel y N.Sans,
1992)
CULTURA CON “C”
MAYÚSCULA
CULTURA CON “c” minúscula
CULTURA CON “k”
(Componente sociocultural)
Cultura legitimada
Cultura esencial
Cultura epidérmica
Minoritaria
Compartida por todos
Usos y costumbres que
Depende del factor tiempo
Focalizada en la actualidad
no son compartidos por
todos los hablantes
Prestigio
* “Coplas por la muerte de su
Permite un uso efectivo y
adecuado del lenguaje
comunidad, un
padre” (1476) Jorge Manrique
Cultura estándar
* “Gernika” (1937) de Pablo
* Cabalgata de los Reyes Magos
Picasso
Pertenece a una
* Ir de tapas
territorio, un grupo
social
* Modas juveniles
* Jergas profesionales: de
médicos, de abogados, de
informáticos, de deportistas
El componente cultural en el aula de ELE
EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO “COMPONENTE CULTURAL”
Hasta los
años 60
•
1972
Hymes
2001
Byram
Gramática: fonética/fonología,
sintaxis, semántica, léxico
– Competencia comunicativa: uso de la
lengua en contextos significativos
– Canale y Swain (1983): subcompetencias
de la lengua = discursiva, estratégica,
sociocultural
» Competencia intercultural: conocer,
saber comprender, saber implicarse,
saber aprender y hacer, saber ser
(docente mediador/etnógrafo)
El componente cultural en el aula de ELE
COMPETENCIA SOCIOCULTURAL
EN LOS DOCUMENTOS CURRICULARES
Marco Común Europeo de Referencia (2001)
Repertorio de características socioculturales
que distingue una sociedad y su cultura de otra = 7 epígrafes
1
Vida diaria
2
Condiciones
3
Relaciones
de vida
4
Valores
personales
Creencias
Actitudes
5
6
7
Lenguaje
Convenciones
Comportamiento
corporal
sociales
ritual
El componente cultural
en el aula de ELE
1
2
3
4
5
6
7
Vida diaria
Condiciones
de vida
Relaciones
personales
Valores,
creencias,
actitudes
Lenguaje
corporal
Convenciones
Comportamiento
sociales
ritual
Comida y bebida
Vivienda
Familia
Tradición
Gestos
Regalos
Ceremonias
Horarios
Salud
Amigos/Amistad
Modernidad
Saludos
Puntualidad
Rituales
Actividades
laborales/trabajo
Vestimenta
Vecindad
Instituciones
Despedidas
Moda
Fiestas
Diferencias
regionales
Comunidad
Arte
Paralenguaje
Tabúes
Celebraciones
Vida en la
ciudad/pueblo
Política
Kinésica
Distancia social
Actos
Religión
Prosodia
Tiempo
libre/ocio
Clima
Razas
Humor
Política
Eventos
El aprendiz como hablante intercultural
La competencia sociocultural
La comunicación es posible gracias a que
hay conocimientos compartidos entre
los hablantes. Una de las dimensiones
del aprendiz de lenguas es la de
hablante intercultural (agente social,
autónomo, Plan curricular del Instituto
Cervantes, 2006)
Competencia sociocultural (J. Van Ek,
1986) capacidad del aprendiz para
reconocer la validez de otras formas de
instaurar, categorizar y expresar la
experiencia, y otras formas de llevar a
cabo la interacción entre las personas
Me gustan
los tacos
La competencia sociocultural
Actividades/tareas
Objetivos
1. Garantizar el acceso al alumno del
conocimiento sociocultural del
mundo hispano, intentando que
perciba la diversidad cultural y
lingüística que existe
2. Insistir en la relación entre cultura y
lengua, de modo que el alumno
tome conciencia de cómo se
influyen mutuamente
3. Permitir el desarrollo de destrezas
básicas (comprensión escrita,
comprensión auditiva, expresión
escrita, expresión oral, interacción)
Tematizaciones
Competencia intercultural
Competencia intercultural
Capacidad de relacionar nuestros
referentes y marcos culturales
con los de la lengua extranjera
que queremos aprender a
manejar (Byram y Fleming, 1998)
Saber comunicarnos en distintos
ámbitos de las sociedades en las
que se habla esa lengua, sin
dejar de ser quienes somos,
sabiendo cómo interpretar lo que
nos dicen y cómo los demás
pueden interpretar lo que
nosotros decimos
Soy como
soy
Yo
también
Actividades para el desarrollo de la competencia intercultural
1. Centradas en la exploración de estereotipos, investigando sus
orígenes, analizando sus contradicciones y contrastándolos
2. Focalizadas en malentendidos culturales, que exploren
situaciones de choque cultural, orientadas a la reelaboración de
hipótesis
3. Aplicar técnicas de contraste y comparación para construir una
tercera perspectiva
4. Aplicar estrategias de relativización y matización, para evitar
una visión monolítica o etnocéntrica de la cultura
http://www.cinenclase.blogspot.com
El componente cultural en el aula de ELE
Referencias
M. BYRAM y M. FLEMING (2001), Perspectivas interculturales en el
aprendizaje de idiomas. Madrid: CUP (1ª 1998)
Consejo de Europa (2001), Marco común europeo de referencia para
las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. (2002)
(http://cvc.cervantes.es/obref/marco). Madrid: Ministerio de
Educación, Cultura y Deporte, Instituto Cervantes, Anaya (2003)
Lourdes MIQUEL y Neus SANS (1992), “El componente cultural: un
ingrediente más en la clase de lengua”, Cable nº 9/ Redele
M. Rodrigo Alsina (1999), Comunicación intercultural. Barcelona:
Anthropos. Colección Autores, Textos y Temas Ciencias Sociales,
n.º 22.
J. Van Ek, (1986), Objectives for foreign language learning.
Estrasburgo: Publicaciones del Consejo de Europa.
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