Decálogo deontológico
El servicio del alumno
ayudante
Componentes
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Marta López de la Franca Zarza
Rubén Lozano Urtiaga
Mª del Pilar Molina García
Antonio Moreno Díaz-Cano
Cristina Mª Poblete Molina
MÓDULO 5: Objetivos
• Consensuar los principios y actitudes del
alumno ayudante.
• Concretar las actividades y funciones del
alumno ayudante.
• Consolidar la sensación de grupo u equipo de
alumnos ayudantes en el conjunto del
instituto.
• Planificar la campaña de difusión en el centro
escolar.
MÓDULO 5: Contenidos
• Los valores propios de los alumnos
ayudantes.
• Las funciones y actividades más usuales
de los alumnos ayudantes.
• El servicio de alumno ayudante.
MÓDULO 5: Procedimientos
• Enunciar los valores del alumno ayudante.
• Concretar las funciones y actividades propias
del alumno ayudante.
• Concretar el LOGO o emblema del equipo de
ayuda.
• Evaluación de la formación y la estancia.
MÓDULO 5: Decálogo: Principios
del alumno ayudante.
• Filosofía sobre la que se asienta el modelo.
• Principios básicos:
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RESPETO.
SOLIDARIDAD.
COMPROMISO.
DISPONIBILIDAD
CONFIDENCIALIDAD de los hechos y las personas a
las que ayuden o presten sus servicios.
MÓDULO 5: Decálogo:
condición imprescindible.
• El alumno ayudante no puede ni debe
convertirse en:
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Un cotilla,
Ni en un bocazas,
Ni en un chivato,
Sino escuchar y actuar con cautela.
MÓDULO 5: Decálogo:
Funciones del alumno ayudante.
• INFORMAR a los compañeros/as de su disponibilidad.
• ACOGER Y AYUDAR mostrando solidaridad y respeto a sus
compañeros/as cuando sea requerido o cuando se DETECTE algún
conflicto y ESCUCHAR a sus compañeros/as en sus necesidades y
versiones del conflicto.
• Es muy importante recalcar la posibilidad de DERIVAR un conflicto
al profesor o profesora tutor del alumnado ayudante cuando les
sobrepase, y en todo momento promover un AMPARO compartido
por parte del equipo de ayudantes.
MÓDULO 5: Interrogantes que
pueden plantearse.
• ¿Qué pasa si alguien quiere que yo vaya y pegue a otro
o lo defienda de alguien que es más fuerte que yo y
que me va a pegar si intervengo?
• ¿Qué pasa si pasan de mí o se ríen de mí por intentar
ayudar?
• ¿Qué he de hacer cuando haya mucho follón en clase y
no nos dejen dar la clase?
MÓDULO 5: Instrucciones
para la actividad del decálogo
• Grupos de 3 ó 4 componentes.
• Documento 5.1
• Rellenar el documento con aquellas definiciones que consideren
más oportunas, propias de su papel. En la casilla de la izquierda
pondrán el valor o la función que han de explicar en la casilla de
la derecha.
• Una vez concluida, se pide a cada grupo que comparta sus
explicaciones con otro grupo y que resuma en una sola rejilla el
resultado final.
MÓDULO 5: Slogan final y
LOGO
• Tiene por objeto crear un símbolo identificable y
compartido por todos los alumnos ayudantes que
represente el sentir y la actitud del servicio de ayuda.
• Debería ser sencillo y muy visual o pegadizo.
MÓDULO 5: Eslogan final y
LOGO (II)
• Eslogan .”AYUDAR NOS AYUDA”.
• ¿Qué opinan sobre este frase?
• ¿Serían capaces de generar uno suyo propio?
• Este slogan puede ser un LOGO que dibujen o
un objeto que produzcan.
MÓDULO 5: Slogan final y
LOGO (III)
• Se les indica que tienen media hora para producir su
logo, slogan u objeto.
• Una vez transcurrido el tiempo señalado, se colocan
los resultados finales en exposición para que el
conjunto del equipo lo contemple adjudicándole un
número a cada obra para la votación final.
• Los alumnos revisan los dibujos y en un papel escriben
el número de aquél que les haya gustado más.
MÓDULO 5: Campaña de
difusión y organización del
servicio
• Es muy importante impulsar la continuación de
la formación en el centro escolar una vez
finalizada.
• Para ello se ha de plantear cómo se va a
organizar el grupo, cuándo se va a reunir y qué
va a hacer de aquí en adelante.
MÓDULO 5: Campaña de
difusión y organización del
servicio (II)
• Hay que abordar lo siguiente:
– 1. ¿Cómo dar a conocer el servicio en el centro?
– 2. ¿Cómo promover el interés por recurrir al servicio del
alumno ayudante por parte de sus compañeros?
– 3. ¿Cómo actuar cuando un compañero nos solicite que le
ayudemos?
– 4. ¿Cómo describir nuestras funciones ante un adulto o un
profesor que nos pregunte?
MÓDULO 5: Campaña de
difusión y organización del
servicio (III)
• Desde la perspectiva de organización de centro se debe
plantear:
– 1. La necesidad de tener un lugar de reunión, de consulta y de
resolución de conflictos. ¿Dónde se podría hacer?
– 2. En qué momento del periodo lectivo se van a fijar las reuniones de
seguimiento y de discusión sobre qué está pasando en las clases,
cómo lo estamos haciendo, cómo podemos hacerlo mejor.
– Qué le debemos comunicar a la dirección para poder realizar la
tarea encomendada. ¿Cuáles son las necesidades de los alumnos
ayudantes a nivel de centro?
MÓDULO 5: Evaluación
final.
• Formulario de evaluación final de curso.
• Evaluación cualitativa. Esta sección tiene como objetivo recibir las
impresiones más cercanas o íntimas/emocionales de cada asistente
al curso de formación.
• Para ello se le solicita a cada alumno que escriba una palabra que
recoja cómo se ha sentido y que refleje lo que piensa sobre la
experiencia.
• Se les entrega una hoja post-it, en la que deben escribir dicha
palabra. Una vez escrita cada asistente se levanta y coloca su postit en una cartulina, en la que queda reflejada la síntesis emocional
grupal. El formador/a lee el resumen y concluye la sesión.
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MÓDULO 5 - elrecreodelapedagogia