Marilén Machín Pagán
S00120165
Prof. José A. Rivera Jimenez
EDUC - 547
“Ninguno de nosotros vale más que la suma de todos”.
Introducción
En éste trabajo les muestro como las pruebas,inventarios y
los artificios ayudan al maestro para identificar las
debilidades y fortalezas del estudiante. Se evalúa la
efectividad de la instrucción. Integrando enfoques
innovadores , identifico los problemas específicos de la
lecto-escritura.
Conociendo las dificultades del alumno, el maestro
adapta el currículo de acuerdo a las necesidades
específicas del alumno. De ésta forma concienzar al
maestro a preparar sus expectativas para satisfacer los
logros y que se cumplan las metas. Utilizando
acomodos razonables para crear un ambiente de
seguridad.
Objetivos
Objetivo conceptual= Por medio de la información, se
identificará el uso de las pruebas diagnósticas y normativa
como la mejor evaluación de la instrucción.
Objetivo procedimental= Se orientará para la adaptación de
enfoques innovadores en la sala de clases.
Objetivo actitudinal= Se muestra una actitud cónsona con el
valor de aprender a contemplar la Lecto-escritura como
parte de su método de enseñanza.
Pruebas,Inventarios y Artificios de la Lectoescritura
Vocabulario
 Prueba= Se mide el nivel de conocimiento ,
aptitud y habilidades de un estudiante.
 Inventarios= Es la organización de un tema.
 Artificios= Es el arte de la Lecto-escritura
como un método de enseñanza aprendizaje
del todo a las partes.
 Lecto-escritura= Es un proceso y estrategia.
Prueba
 El maestro debe administrar una prueba diagnóstica para
auto -evaluar sus competencias al planificar y ejecutar las
lecciones de la Lecto-escritura.
 Luego de administrar, corregir y tabular la prueba, se
prepara un perfil de cada estudiante.
 El análisis ayudará a impartir el proceso de enseñanza
aprendizaje de la Lecto-escritura.
 También tomando en consideración, las destrezas con los
acomodos razonables para superar las debilidades en el
aprendizaje.
Inventario informal
El inventario es la planificación diaria para la enseñanza. En
la Lecto-escritura existe el inventario informal y el
formal.
El inventario informal es aquel que utilizamos para las
necesidades del aprendiz y consideramos experiencias
previas. Es una fase de exploración. De aquí partimos a
saber en cuál de los niveles se encuentra el niño. No todos
los alumnos están en el mismo nivel. Es por eso que el
maestro debe preparar un plan donde se integre las cuatro
artes del lenguaje.
Inventario formal
En el inventario formal, el maestro prepara un plan , teniendo en
cuenta las debilidades y fortalezas y el nivel en que se
encuentra cada estudiane.
El maestro realiza la planificación tomando en consideración la
alineación del currículo ,utilizando el estándar del grado , con
la expectativa de la destreza a trabajar.
Es importante que el maestro siga las estrategias de
exploración(se estudia la experiencia),conceptualización (se
desarrollan conceptos)y aplicación (se transfiere lo
aprendido)para satisfacer las necesidades de aprendizaje en la
Lecto-escritura. Utilizando los diferentes tipos de assessment.
Assessment Conceptual
Mapa Conceptual
Lecto-escritura
Assessment Procedimental
Bosquejo
I. Prueba
a)
b)
II. Inventario (Objetivos)
a)
b)
c)
III. Artificios (Actividades)
a)
b)
c)
Assessment Actitudinal
Palabragrama
expectativawqlrtedrgtyubtrpasry
rsdltgbdesxthemqplofgartificios
dpruebaedbnecvtydestrezatdoglt
t r f t d u s v f l k b m t az n e r t p f x e s t a n d a r
inventarIorhouhcvmespljfqzfsta
rhjkdolptmxf rlagwyqbofhjdage
dgbpsf mqwazanyutfczaqalhytdy
1. prueba
2. inventario
3.artificios
4. lectura
5. escritura
6. estándar
7. expectativa
8. destrezas
Reflexión final
El maestro es un facilitador el cuál trabaja de forma
organizacional y cambiante, para lograr las expectativas
del aprendizaje. Siguiendo la capacitación contínua en una
educación cónsona con el entorno social y la era de la
tecnología. Ésta profesión es mi orgullo , la amo y la
defiendo con el corazón. Soy maestra de la vida y de
profesión. No soy perfecta, es por eso que estoy
estudiando más, para mejorar cada día la enseñanza.
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Marilen Machín Pagán