México: Educación e
ingresos. Retornos a la
educación, 1994-2005
Juan Luis Ordaz
CEPAL
Descripción del estudio
• Retornos a la educación: Miden el
incremento en los ingresos debido al
incremento en la escolaridad.
• Se calculan las tasas de retornos a la
educación en México en el periodo 19942005.
• Se emplea el método de Mínimos
Cuadrados Ordinarios y el Método de dos
etapas de Heckman.
Estudios previos
• Bracho y Zamudio (1994). Estudian el año 1989.
Estiman una tasa de 11.7%.
• Rojas et al. (2000). Analizan el año 1992.
Concluyen, que mayores grados de educación
están asociados con mayores ingresos
salariales, y que un universitario graduado
recibe, en promedio, un salario 78% superior al
de una persona sin instrucción.
• Barceinas (2001) analiza los años 1994 y 1996.
Encuentra un rendimiento económico a la
educación que varía entre 13.7% y 15.2%.
Estudios previos
• Sarimaña (2002) 1998. La tasa de retorno marginal
promedio de la escolaridad varía entre 11% y 13% en
1998.
• López-Acevedo (2004) calcula los retornos a la
educación en México en el periodo 1988-2002.
Encuentra que la desigualdad educativa explica la
mayor parte de la desigualdad en México.
• Zamudio (1995) analiza los retornos a la educación
superior. Encuentra que la autoselección es importante.
• Rodríguez-Oreggia (2004) calcula los retornos a la
escolaridad en varias regiones de México en el periodo
1987-2002.
Rasgos de la educación en México
• Mayor analfabetismo en el sector rural,
principalmente en mujeres.
•
México: Analfabetismo, 1994-2005 (%)
Población de 6 años o más
Nivel nacional
Urbano
Rural
Mujeres rurales
1994
12.5
8.5
23.5
26.7
2000
10.6
6.9
21.2
24.1
2005
8.9
6.7
16.0
18.3
Fuente: Elaboración propia con base en la ENIGH 1994, 2000 y 2005
Rasgos de la educación en México
• Niveles de escolaridad inferiores en el
medio rural
México: Escolaridad, 1994-2005(Años)
Población de 15 años o más
Nivel nacional
Urbano
Rural
Mujeres rurales
1994
6.5
7.4
3.7
3.5
2000
7.4
8.3
4.4
4.1
2005
8.1
8.9
5.6
5.3
Fuente: Elaboración propia con base en la ENIGH 1994, 2000 y 2005
Rasgos de la educación en México
• Menor calidad educativa en el sector rural
M éxico: Porcentaje de alum nos con nivel insuficiente de rendim iento en
lectura en 6º de p rim aria y 3º d e secundaria, 2000 y 2005
2000
2005
2000
2005
PR IM AR IAS
%
%
SEC U N D AR IAS
%
%
Privadas*
9
2
Privadas*
4
5
U rbanas
22
12
G enerales
28
21
R urales
32
23
T écnicas
29
27
Indígenas
51
29
T elesecundarias
33
42
C onafe
35
36
T O T AL
25
16
T O T AL
27
26
*Incluye escuelas del sector urbano y rural
Fuente: IN EE ( 2007)
Rasgos de la educación en México
• Relación inversa entre educación y pobreza
Pobreza alimentaria en personas (2005)
50
45
40
Urbano
35
Rural
%
30
25
20
15
10
5
0
Sin instrucción o
primaria incompleta
Primaria completa
Secundaria
Preparatoria
Licenciatura
Rasgos de la educación en México
Comparación con otros países:
• Entre 1995 y el 2003, en México el gasto
en educación en primaria y secundaria
aumentó 49% y en educación terciaria
incrementó en 67%.
• El gasto por estudiante en primaria
representa 1/3 del promedio de los países
de la OCDE. En secundaria 1/4. En
educación terciaria cerca de la mitad.
Rasgos de la educación en México
Comparación con otros países:
• México destina una alta proporción de su
gasto educativo a gasto corriente. Es el
segundo país de la OCDE cuya
proporción del gasto educativo corriente
con respecto al gasto educativo total es
más elevada (primaria y secundaria); y el
octavo en el caso de la educación terciaria
Rasgos de la educación en México
Desafíos pendientes:
• Mejorar la calidad de la educación.
• Disminuir la desigualdad educativa entre
el medio urbano y rural.
• Orientar el gasto educativo en mayor
medida hacia la infraestructura y
materiales educativos.
Metodología
• Especificación minceriana
ln Y i     E i   1 Exp i   2 Exp i   i
2
• El coeficiente asociado a la escolaridad
proporciona una estimación de la tasa de
rentabilidad de la educación.
• Problemas: Autoselección, la tasa de
retorno estimada es la misma en cada
nivel educativo
Metodología
• Estimación en dos etapas y especificación con
variables Dummies por nivel de escolaridad
k
ln Y i Z I * > 0      i D i   1 Exp i   2 Exp i       i
2
i 1
• Niveles de escolaridad: (1) Sin instrucción o
primaria incompleta; (2) Primaria completa; (3)
Secundaria, Prevocacional o equivalente; (4)
Preparatoria, Vocacional o equivalente; y (5)
Licenciatura.
Metodología
• La tasa de retorno del i-ésimo nivel
educativo, se puede estimar calculando la
diferencia entre los coeficientes niveles
escolares subsecuentes, la cual se divide
por el número de años escolares que
corresponden al nivel k .
ri 
(  i   i 1 )
ni
Resultados
Retornos a la educación
Resultados
Retornos a la educación
b) Sector urbano
12
Primaria
10
%
8
Secundaria
6
Preparatoria
4
Licenciatura
2
0
1994
1996
1998
2000
2002
2004
2005
Resultados
Comparación por nivel educativo
Rendimientos marginales a la educación primaria
9.0
8.0
7.0
6.0
%
5.0
4.0
3.0
2.0
Urbano
Rural
1.0
0.0
1994
1996
1998
2000
2002
2004
2005
Rendimientos marginales a la educación secundaria
12.0
10.0
%
8.0
6.0
4.0
Urbano
Rural
2.0
0.0
1994
1996
1998
2000
2002
2004
2005
Resultados
Comparación por nivel educativo
Rendimientos marginales a la educación preparatoria
14.0
12.0
10.0
%
8.0
6.0
4.0
Urbano
Rural
2.0
0.0
1994
1996
1998
2000
2002
2004
2005
Rendimientos marginales a la educación superior
18.0
16.0
14.0
12.0
%
10.0
8.0
6.0
Urbano
4.0
Rural
2.0
0.0
1994
1996
1998
2000
2002
2004
2005
Resultados
por género
Mayores tasas, en general, para el sector urbano
Rentabilidad educativa por género (Método de dos etapas de Heckman)
Mujeres rurales
Primaria completa
Secundaria, Prevocacional o Equivalente
Preparatoria, Vocacional o equivalente
Licenciatura
Hombres rurales
Primaria completa
Secundaria, Prevocacional o Equivalente
Preparatoria, Vocacional o equivalente
Licenciatura
Mujeres urbanas
Primaria completa
Secundaria, Prevocacional o Equivalente
Preparatoria, Vocacional o equivalente
Licenciatura
Hombres urbanos
Primaria completa
Secundaria, Prevocacional o Equivalente
Preparatoria, Vocacional o equivalente
Licenciatura
1994
1996
1998
2000
2002
2004
2005
9.1
8.9
4.7
12.4
7.6
6.2
12.0
12.5
4.4
9.3
6.5
10.9
4.9
6.5
6.7
13.1
8.6
9.2
9.3
8.8
6.5
8.1
11.6
8.8
5.4
7.8
12.8
10.0
5.9
10.1
10.3
7.2
3.8
7.8
7.1
7.2
5.5
4.2
13.6
5.2
6.2
2.7
12.1
10.7
6.0
4.5
12.0
13.0
5.4
6.1
8.7
18.1
4.5
10.2
8.8
17.8
2.4
6.4
11.3
3.8
3.3
6.7
8.7
7.9
5.3
10.3
8.6
9.8
2.5
5.0
7.6
5.1
3.3
6.4
5.3
6.5
3.2
3.0
4.5
7.9
3.6
3.1
8.1
6.4
4.8
6.9
9.0
12.0
4.1
8.0
9.9
8.9
5.0
3.0
7.3
12.0
4.3
2.2
6.8
9.8
5.6
3.6
6.2
8.5
4.6
4.6
7.2
12.8
2.8
6.8
7.8
10.2
Conclusiones
• La educación en México ofrece retornos
positivos en todo los años del análisis.
• Se encuentra que las tasas de rentabilidad
económica de la educación son más elevadas
en el medio rural en la mayoría de los años, en
todos los niveles educativos.
• En promedio, la educación otorga mayores
tasas de retorno a la mujeres rurales que a las
urbanas. Lo mismo sucede en el caso de los
hombres.
Conclusiones
• Una forma de reducir la desigualdad entre el
sector urbano y el rural de México puede ser
invertir en mayor educación.
• Para mejorar la calidad de vida de las personas
del sector rural es importante la participación de
las mujeres, ya que habitualmente son ellas las
que proveen de servicios de salud y prevención,
y son las responsables de la nutrición de sus
hijos. No obstante, las mujeres rurales son las
que poseen el menor nivel educativo promedio
en todo el país.
Conclusiones
• En México se invierte relativamente poco en
infraestructura educativa. Si se ejerciera mayor gasto de
capital en educación es probable que incrementen los
retornos del capital humano.
• Diversos estudios han mostrado que los agricultores
obtienen
mayores
retornos
si
mejoran
sus
conocimientos y habilidades, ya que pueden hacer un
uso más eficiente de la tecnología (The World Bank,
2005).
• Educación adicional en el sector rural, con elementos
ligados a la producción, puede tener efectos
significativos en el conocimiento técnico, el uso de la
tecnología y la productividad agrícola, y en
consecuencia en el nivel de vida de las personas de ese
sector.
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México: Retornos a la educación, 1994-2005