Coordinación Regional de Educación
Especial, Tijuana
Asesoría para la Detección Gruesa en
Secundaria .
Objetivo
• Informar a los ATP de Secundaria la
Diferencia entre Discapacidad Visual, Baja
Visión y Visión Disminuida con la finalidad
de
realizar
la
Detección
Gruesa
oportunamente.
SITUACIONES BÁSICAS
PARA UNA BUENA VISIÓN
• AGUDEZA VISUAL: Capacidad de percibir formas, detalles
colores a una distancia específica.
• BINOCULARIDAD: Alineación
adecuada de los ojos.
• CAMPO VISUAL: Capacidad
de percibir objetos hasta en
un ángulo de 180 grados.
• Los individuos pueden ser considerados
invidentes por dos razones:
- Limitaciones en su agudeza visual.
- Limitaciones en su campo visual.
Concepto: DISCAPACIDAD VISUAL
• La OMS define a la baja visión como “disminución de las
funciones visuales, incluso tras su tratamiento y/o
corrección refractiva convencional. Visión comprendida
en el rango de 0.3 de agudeza visual y campo visual
inferior a 10º hasta visión suficiente para ser utilizado en
la planificación o ejecución de una tarea”.
¿Qué causa la baja visión?
Visión normal
Retinopatía diabética
Una enfermedad del ojo causada por la diabetes.
Degeneración macular
Una enfermedad de los ojos que destruye la visión central.
Glaucoma
Una enfermedad de los ojos que afecta la visión lateral.
Baja visión: Aquellas personas que
presentan visión parcial pero aún pueden
hacer uso de la misma como canal primario
para aprender y obtener información. (Puede
ir desde un déficit visual moderado a
profundo).
ERRORES REFRACTIVOS Y PATOLOGÍAS
FACTIBLES DE CORRECCIÓN CON LENTES
(Visión Disminuida)
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MIOPÍA
HIPERMETROPÍA
ASTIGMATISMO
MIOPÍA CON ASTIGMATISMO
HIPERMETROPÍA CON ASTIGMATISMO
ALGUNOS CASOS DE ESTRABISMO Y CATARATA
¿CÓMO DETECTAR UNA VISIÓN
DISMINUIDA?
EN RELACIÓN A LA SALUD
OCULAR
-Desviación de los ojos
-Funciones visuales:
acomodación, seguimiento, enfoque,
movimiento.
-Guiños, enrojecimiento, lagrimeo, dolor
de cabeza.
EN RELACIÓN A SU POSTURA
-Inclinan la cabeza
-Arrastran los pies, caminan de lado, buscan pistas y
se apoyan en rastreo.
-Caminan lento
-Se acercan demasiado a los materiales.
-Propensos a accidentes
EN CUANTO A LA CALIDAD DE
LOS TRABAJOS
-Inconclusos
-En la escritura: rasgos imprecisos, omisiones, falta
de segmentación u ortografía o datos.
-No respetan margen ni renglón.
-Dibujos desproporcionados o sin los colores que les
corresponden.
SOBRE SU ESTILO Y RITMO DE
APRENDIZAJE
-Pueden ser más lentos que el resto del grupo
-Preferir mayor carga oral que escrita
-Buscar apoyos de compañeros para copia
-Escasas o nulas respuestas a la comunicación
gestual.
EN RELACIÓN AL ASPECTO
EMOCIONAL
-Pueden manifestarse inseguros, tímidos.
-Manifestar apatía, agresividad, desinterés por las
actividades.
-Bajo nivel de socialización.
-Dependencia o temor al fracaso
-Baja autoestima
¿QUE NECESITAMOS?
•Cartillas Optométricas para
alfabetos que se presenta
con letras del abecedario
(Cartilla de Snellen) o de
Márquez (si el alumno no
lee).
•
Tarjetas de cartón o cartulina para cubrir el ojo contrario al que se esta
revisando.
•
Un espacio con buena ventilación e iluminación que mida por lo menos 6
m. de largo.
•
Formatos para registrar la evaluación (anexos).
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¿COMO HACERLO?
•
Platique a los alumnos lo que van hacer y la importancia que tiene
la vista para su salud y su aprendizaje.
•
Revíselos uno por uno y evite que los demás vean la cartilla, inicie
con los que presentan alguna señal de alarma, así como los que usan
lentes y realice el examen con y sin lentes.
•
Coloque la cartilla correspondiente a la altura de los ojos del
alumno, sobre la pared iluminada y sin reflejos (nunca entre ventanas),
no forrar la cartilla con plástico.
•
Siente al alumno a seis metros de distancia de la cartilla, derecho y sin
ladear la cabeza.
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• Deberá cubrirse el ojo izquierdo con la tarjeta, sosteniéndola con la mano del
mismo lado. El ojo no debe cerrarse ni oprimirse, examine el ojo derecho,
señalando cada una de las letras de la cartilla, de arriba hacia abajo y de
izquierda a derecha.
• Pídale que indique las posiciones de los palitos de la letra “E”, en caso de
utilizar la cartilla para analfabetas, o que identifique las letras del abecedario
de la cartilla para alfabetos.
• Obsérvelo y cuide que no se destape el ojo cubierto y anote el último renglón
que pudo ver con claridad con ese ojo y repita el procedimiento con el otro
ojo.
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La agudeza visual se califica para cada ojo por separado, se considera
adecuada cuando el alumno puede leer con claridad las letras hasta el
renglón cinco con cada uno de los ojos por separado (puede presentar
problemas en un solo ojo).
Si durante el examen lagrimea o ladea la cabeza, entrecierra los parpados
o no ve claramente el renglón cinco significa que tiene algún trastorno.
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RECOMENDACIONES
Hábitos saludables en relación con la vista:
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Leer y escribir en sitios bien iluminados y sin reflejo directo del sol.
Ver televisión a una distancia no menor de dos metros.
No tallarse los parpados con las manos sucias.
No picar, ni golpear los ojos.
Utilizar los anteojos de manera permanente.
No burlarse de los compañeros.
Acudir a revisión médica periódicamente.
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CONCLUSIONES
•
Las personas con disminución visual, en muchas
ocasiones no saben que ven menos, hasta que sus
interacciones con los demás les hacen tomar conciencia
de lo que es ver bien.
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Discapacidad Visual: BAJA VISIÓN