2.- estructura y forma del
conocimiento
Modos de representación del pensamiento:
2.1 Actuante
2.2 Icónica
2.3 Simbòlica
Ejemplos da algunas clases
• Utilizando medios para favorecer el
desarrollo de la representación: Actuante,
icónica y simbólica.
Ejemplo de un Plan de clases para 4º. grado de primaria, en
base a la Teoría de la representación de Bruner.
Geografía: Movimiento de rotación: Duración del día y la
noche
Modo de Actividades del docente
representa
ción
ACTUANTE
ICÓNICA
SIMBÓLICA
Actividades de
los alumnos
Material utilizado
Juego: reloj de sol. Como Realizar
un Papel
cascarón,
se mueve la sombra
registro en su casa plastilina, lápiz, y
durante el fin de un día soleado.
semana
Llevarles láminas, y un Jugar
a
la Tarjetas
juego de memorama con memoria, ver las memoria
dibujos y conceptos
imágenes.
láminas.
Repasar
lo
que Contestar
las
aprendieron
y
hacer preguntas
y
algunos cuestionamientos aportar lo que el
maestro omita y
preguntar dudas.
de
y
Ejemplo de un Plan de clases para cuarto grado de primaria
en base a la Teoría de la representación de Bruner.
Geografía: Movimiento de traslación: Estaciones del año
Modo de
representación
Actividades del
docente
Actividades de los alumnos
SIMBÓLICA
Lectura en grupo Leer, preguntar
y explicación del sobre el tema
tema.
ACTUANTE
Juego
de
las
estaciones: dibujar
en el patio en
forma de círculo
dividido en cuatro
como si fuera un
pastel las cuatro
estaciones.
ICÓNICA
Revisión
maquetas
ò
Material utilizado
aportar, Libro de geografía de 4º.
Grado.
Otras enciclopedias ò
investigación en Internet.
Los alumnos en equipos Gises
de
colores,
escribirán fechas, y algunas vestuarios y el patio.
características principales de
las cuatro estaciones del año,
también
traerán
ropa
apropiada y se vestirán de
acuerdo a cada estación.
Elaboración de una maqueta
de Exposición y comparación de Maquetas:
materiales
datos de las maquetas
que elijan los alumnos
según su creatividad.
Ejemplo de un Plan de clases para 4º. grado de primaria, en
base a la Teoría de la representación de Bruner.
Geografía: Movimiento de rotación: Duración del día y la
noche
Modo de Actividades del docente
representa
ción
ACTUANTE
ICÓNICA
SIMBÓLICA
Actividades de
los alumnos
Material utilizado
Juego: reloj de sol. Como Realizar
un Papel
cascarón,
se mueve la sombra
registro en su casa plastilina, lápiz, y
durante el fin de un día soleado.
semana
Llevarles láminas, y un Jugar
a
la Tarjetas
juego de memorama con memoria, ver las memoria
dibujos y conceptos
imágenes.
láminas.
Repasar
lo
que Contestar
las
aprendieron
y
hacer preguntas
y
algunos cuestionamientos aportar lo que el
maestro omita y
preguntar dudas.
de
y
Ejemplo de un Plan de clases para cuarto grado de primaria
en base a la Teoría de la representación de Bruner.
Geografía: La Luna Eclipses de Luna y de Sol
Modo de
representación
SIMBÓLICA
ICÓNICA
ACTUANTE
Actividades del
docente
Actividades de
los alumnos
Hablarles
como Exposición
del
antecedente sobre las tema por equipos
fases de la luna y
¿como la vemos desde
la tierra? ¿Por qué se
ve más grande que los
planetas?
Presentar materiales, y Revisar
carteles alusivos al materiales
tema.
Material utilizado
Varios
según
elijan
como
cartulinas, láminas
ó maquetas
los Videos ò láminas
alusivos al tema
Instalar el programa de Jugar con pipo en
pipo y el espacio, en el espacio, sobre el
computadoras en el tema de los eclipse
salón de cómputo.
Taller
de
computación
y
programa de pipo
y el espacio.
El orden de utilización de los modos
de representación de Bruner, no es lo
más importante, sino que todos sean
utilizados, para que la adquisición del
conocimiento sea más significativa.
¿Por qué la modalidad simbólica es la
única que puede ser independiente?
•
•
Porque es innata y se puede adelantar a la
acción y a las imágenes.
“El lenguaje es la forma mas altamente
especializada de actividad simbólica” Patterson,
C. H. (1997)
•
El niño es capaz de aprender su idioma en
los primeros años de vida e incluso repite
frases que aun no tienen significado en
imágenes ò en experiencia y esto comprueba
que la actividad simbólica puede ser
independiente de las otras.
bibliografía
Patterson, C. H. (1997). Bases para una
Teoría de la Enseñanza y psicología de la Educación, México,
Manual Moderno.
Descargar

2.- estructura y forma del conocimiento