TEORIAS E INSTITUCIONES CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACION.
FAMILIA Y EDUCACIÓN. CUESTIÓN
A DEBATE.
Mª Dolores Cruz Villegas.
Sofía Guerrero Gómez.
Elvira Hidalgo Bueno.
1. IMPORTANCIA DE LA FAMILIA EN EL
DESARROLLO DE LA PERSONA
FORMACION PERSONALIDAD.
LA FAMILIA ES EL ÁMBITO MÁS SIGNIFICATIVO:
SOCIALIZACIÓN DEL SER HUMANO
“HOMBRE NO NACE COMO SER SOCIAL SINO QUE SE HACE”
INSTITUCIÓN FAMILIAR JUEGA UN PAPEL PARA LA FORMACIÓN DE LOS INDIVIDUOS:
A) CRONOLÓGICA
B) INFLUJOS FAMILIARES, EXTENSOS Y HONDOS
C) ESPACIO DE AFECTIVIDAD Y CONVIVENCIA
2. VALORACIÓN DE LA FAMILIA.
INVESTIGACIONES REALIZADAS EN LOS ÚLTIMOS AÑOS
FAMILIA INSTITUCIÓN
MÁS VALORADA.
• ANDRES ORIZO (1996) ESTUDIO REALIZADO SOBRE VALORES:
1 RANKING FAMILIA
-JÓVENES DEPOSITAN CONFIANZA
-BUSCAN REFUGIO, FAMILIA AMIGOS
• ESTUDIO EFECTUADO POR TOHARIA (1989) :
LOS JÓVENES SE SIENTEN AGUSTO EN EL HOGAR
•
ESTUDIO
DE MIGUEL, 1994
MITAS, 1993
FUNDACIÓN SANTA MARÍA, 1994
LOS JOVENES SE SIENTEN FELICES,
SEGUROS Y CONFIADOS EN EL HOGAR DE
SUS PADRES.
2.1. CAMBIOS EN EL PROCESO DE
SOCIALIZACIÒN.
EN LA SOCIEDAD SE ESTÁN PRODUCIENDO CAMBIOS FUERTES
FAMILIA
ESCUELA
CALLE
ENTORNO
INVADIDOS
MEDIOS
COMUNICACIÓN
NIÑOS ESTÁN SOLOS
OBSERVACIONES ACTUALES DEMANDAS DE LOS HIJOS
GUARDERÍAS, ESCUELAS
INFANTILES…
DIFÍCIL
DIÁLOGO
CAMBIO
SIGNIFICATIVO
EN EL PAPEL
DE LA FAMILIA
2.2. RESPONSABILIDAD EDUCATIVA DE LA
FAMILIA.
FAMILIA Y ESCUELA CAMINAN POR MUNDOS DIFERENTE
CULTURA FAMILIAR
Y ESCOLAR
NIÑO
LOS PADRES NO QUIERES QUE SUS HIJOS CAREZCAN DE NADA
INFORME DE LA OCDE, 1995
ANÁLISIS SOBRE EL PANORAMA EDUCATIVO
NECESIDAD EQUILIBRIO
ENTRE FAMILIA-ESCUELA
DESARROLLO PERSONAL
Y SOCIAL.
TODOS LOS PAÍSES
RESPONSABILIDAD FAMILIA-ESCUELA
¿QUÉ RESPONSABILIDAD PIENSA QUE DEBERÍA TENER LA
ESCUELA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL DE LOS NIÑOS?
DINAMARCA Y FINLANDIA MÁS 55%
ESPAÑA, FRANCIA Y REINO UNIDO
RESPONSABILIDAD EN FAMILIA
IGUAL
RESTO DE ESTE 55% - RESPONSABILIDAD COMPARTIDA.
EN GENERAL LOS NIVELES SON BAJOS
3.DEMANDAS MUTUAS.
FAMILIA
FORMACIÓN DE LA PERSONA
ESCUELA
3.1. DEMANDAS DE LA ESCUELA A LA
FAMILIA.
PRINCIPALMENTE
Mayor contacto con
los profesores.
Más dedicación a
sus hijos.
Mayor participación en
actividades educativas.
• A) SOCIALIZAR PARA LA CULTURA ESCOLAR.
• B) MOTIVAR EN EL EMPEÑO
POR APRENDER.
C) FOMENTAR EL ESTUDIO ASÍ
COMO LA CREACIÓN DE HÁBITOS
DE TRABAJO INTELECTUAL.
• D) PRESTAR ATENCIÓN AL TIEMPO DE OCIO.
E) ATENDER A LA ORIENTACIÓN
PERSONAL Y A LA EDUCACIÓN SEXUAL DE LOS HIJOS.
3.2 DEMANDAS DE LA FAMILIA A LA
ESCUELA.
A) PREPARACIÓN DE CALIDAD
Dominio de los pilares del saber y
comportamiento social.
B) REFERENTES DE INTERPRETACIÓN DE LA REALIDAD.
C) FORMACIÓN DE CIUDADANOS.
D) UTILIZAR LOS NUEVOS MEDIOS TECNOLÓGICOS Y
PROCURAR QUE SU EMPLEO SEA RACIONAL, CRÍTICO Y
ÉTICO.
E) ATENCIÓN A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES.
-SUPERDOTADOS
-MÁS RETRASADOS
F) GARANTIZAR LA SEGURIDAD, PROTECCIÓN Y EL CLIMA
EDUCATIVO DEL CENTRO.
G) CONEXIÓN DE LA ESCUELA
CON EL MUNDO LABORAL.
4. CUESTION PARA EL DEBATE.
FAMILIA Y
EDUCACIÓN.
CONSEJO INTRAFAMILIAR
DESMEMBRACIÓN
FUNDACIÓN Y ENCUENTRO (1997):
• FAMILIA Y ESCUELA COMO DOS MUNDOS QUE NO SE ENCUENTRAN
• PADRES Y PROFESORES INCURREN EN DISONANCIAS EDUCATIVAS
POR TANTO, ES NECESARIA LA
INTEGRACIÓN ENTRE PADRES,
ALUMNOS Y PROFESORES.
•
CONSTRUIR LA IDENTIDAD EN UNA
SOCIEDAD PERPLEJA.
EL SUJETO EN
PROCESO DE
FORMACIÓN
BUSCA
REFERENTES.
EL PROCESO DE
SOCIALIZACIÓN
IMPLICA UN
PROFUNDO
PROCESO DE
RECONVERSION
SOCIAL.
¿QUÉ Y CÓMO
HACER CON LOS
NIÑOS Y
ADOLESCENTES
DE HOY?
A DÍA DE HOY
LAS FUENTES
TRADICIONALES
DE IDENTIDAD
HAN DESAPARECIDO
• EDUCACIÓN COMO NEGOCIACION.
LAS DIFERENCIAS ENTRE
PADRES/PROFESORES CON
HIJOS/ALUMNOS: BUSCAR LA
FORMA DE RESOLVER LAS
DIFERENCIAS POR MEDIO DE
LA NEGOCIACIÓN.
EL “NO SABER QUE HACER” LLEVA A LOS EDUCADORES A BUSCAR UN
PUNTO MEDIO ENTRE LAS DEMANDAS DE LOS EDUCANDOS Y LO QUE EL
EDUCADOR CREE QUE DEBERIA HACERSE: NEGOCIAR
• FORMACION PRAGMATICA.
-SE DEMANDA UNA FORMACION PRACTICA, SUBORDINADA A LAS
EXIGENCIAS DE LA SOCIEDAD.
-LAS ACTITUDES QUE LOS PADRES CONSIDERAN MAS DESEABLES
PARA SUS HIJOS SON: SER PARTICIPATIVOS/SOLIDARIOS,
SINCEROS, SABER DECIDIR POR SI MISMO Y SER TOLERANTE.
-LO QUE IMPORTA NO ES LO QUE LAS COSAS SON SINO PARA LO
QUE SIRVEN Y LO QUE PUEDO HACER Y CONSEGUIR: UNA PERSONA
SE VALORA NO POR LO QUE ES SINO POR LO QUE VALE Y VALE
TANTO CUANTO PUEDA HACER.
• BUSQUEDA DEL SENTIDO.
¿Qué legado cultural, que valores,
que concepción de la persona y
de la sociedad deseamos
transmitir?
EL SISTEMA EDUCATIVO
ACTUAL ESTÁ OBSESIONADO
POR EL DOMINIO DE CONTENIDOS Y EN LA ACTUALIDAD EL CENTRO
DE ATENCION PARECEN SER LOS MÉTODOS.
FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (UNESCO) DEBEN VERSE COMO
UNA BÚSQUEDA DE SENTIDO DE LA VIDA (PRÁCTICA).
5. REFLEXIÓN CRÍTICA.
- ELEMENTOS CLAVES PARA LA EDUCACIÓN DE HIJO Y ALUMNOS:
FAMILIA Y ESCUELA.
- FAMILIA Y ESCUELA PERSIGUEN OBJETIVOS COMUNES PERO CON
LÍNEAS DIVERGENTES. POR ELLO, ES NECESARIO UN
ACERCAMIENTO ENTRE LA FAMILIA Y LA ESCUELA
PACTO EDUCATIVO.
EDUCACION DE CALIDAD PARA TODOS.
- POR TANTO, LA EDUCACIÓN NECESITA DIÁLOGO ENTRE LA
EDUCACIÓN Y LAS INSTITUCIONES.
- ANTE ESTO, SE PLANTEA OTRA CUESTIÓN:
¿ESTAN DISPUESTAS AMBAS INSTITUCIONES A COMPROMETERSE
A LOS NUEVOS ROLES ENCOMENDADOS?
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