MOMENTO I
 Marco Metodológico
Realizado por: Prof. MARYCELA VERA
Trayecto 2 Sección 03
IUT Cumaná Extensión Punta de Mata
Realizado por: Ing.
Marycela Vera
Tipo y Nivel de Investigación
OBJETIVO
TIPO
Explorar
Investigación Exploratoria
Describir
Investigación Descriptiva
Analizar
Investigación Analítica o Critica
Comparar
Investigación Comparativa
Explicar
Investigación Explicativa
Predecir
Investigación Predictiva
Proponer
Investigación Proyectiva
Modificar
Investigación Interactiva
Confirmar
Investigación Confirmativa
Evaluar
Investigación Evaluativa
NIVEL
Perceptual
Aprehensivo
Comprensivo
Integrativo
Según la
Investigación
Holística
Realizado por: Ing.
Marycela Vera
Tipo y Nivel de Investigación
▫ Investigación Exploratoria
1. Consiste en indagar acerca de un fenómeno poco
conocido, sobre el cual hay poca información o no se
ha realizado investigaciones anteriores, con el fin de
explorar la situación.
2.
Puede ser identificar aspectos para definir mejor
algún evento o formular investigaciones en otros
niveles.
3. Este holotipo permite que el investigador se
familiarice con lo que está estudiando.
Indagar, conocer, detectar, estudiar, reconocer, descubrir
Realizado por: Ing.
Marycela Vera
Tipo y Nivel de Investigación
▫ Investigación Descriptiva
1. Tiene cómo objetivo la descripción precisa del evento
de estudio.
2. Este tipo de investigación se asocia al diagnóstico.
3. El propósito es exponer el evento estudiado haciendo
una enumeración detallada de cada una de sus
características.
4. Se puede llegar a clasificar y relacionar los elementos
observados.
Caracterizar, tipificar, clasificar, identificar, diagnosticar
Realizado por: Ing.
Marycela Vera
Tipo y Nivel de Investigación
▫ Investigación Analítica
• Es aquella que trata de entender las situaciones en
termino de las relaciones de sus componentes.
• Intenta describir los elementos que componen la
totalidad y las interconexiones que dan cuenta de su
integración.
• Es la interpretación de lo observado bajo ciertos
criterios.
Interpretar, criticar
Tipo y Nivel de Investigación
▫ Investigación Comparativa
1. Por lo general se realiza con dos o mas grupos, y
su objetivo es comparar el comportamiento de uno
o mas eventos en los grupos observados.
2. Requiere como logro anterior la descripción del
fenómeno y la clasificación de los resultados.
3. La comparación implica encontrar semejanzas y
diferencias.
Contrastar, asemejar, diferenciar
Realizado por: Ing.
Marycela Vera
Tipo y Nivel de Investigación
▫ Investigación Explicativa
1.
El investigador trata de encontrar posibles relaciones causales
respondiendo a la pregunta ¿Por Qué? y ¿Cómo? Del evento
estudiado.
2.
Busca las razones y los mecanismos por los cuales ocurren los
procesos estudiados.
3.
El investigador no se conforma con descripciones detalladas sino
que intenta descubrir leyes y principios para generar modelos y
teorías.
4.
Se buscan causas, razones, procesos o condiciones que originan y
mantienen una situación.
Entender, Comprender
Tipo y Nivel de Investigación
▫ Investigación Predictiva
1. El investigador observa un evento durante cierto
tiempo, describe, analiza y busca explicaciones y
factores relacionados entre sí, de modo tal que
logra anticipar la tendencia de este evento
2. Puede formularse así: ¿Cómo se comportará en
evento A en el futuro tal, si se presentan las
condiciones X, Y y Z?
Prever, pronosticar
Realizado por: Ing.
Marycela Vera
Tipo y Nivel de Investigación
▫ Investigación Proyectiva
1.
Este tipo de investigación propone soluciones a una situación
determinada a partir de un proceso de indagación.
2.
Implica explorar, describir, explicar y proponer alternativas de
cambio, mas no necesariamente ejecutar la propuesta.
3.
En esta categoría entran los proyectos factibles.
4.
Aquí entran todas las investigaciones que implican el diseño o creación
de algo con base a un previo proceso investigativo.
5.
Algunos ejemplo son:
1.
Los estudios de arquitectura que proponen un diseño de una edificación.
2.
Los estudios informáticos en los cuales hay que crear un programa.
Planear, formular, configurar, diseñar, crear, proyectar, inventar, programar
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Marycela Vera
Tipo y Nivel de Investigación
▫ Investigación Interactiva
1. También llamada Investigación-Acción, es aquella
cuyo objetivo consiste en modificar el evento
estudiado, generando y aplicando sobre ello una
intervención especialmente diseñada.
2. En ella el investigador pretende sustituir un estado de
cosas actual, por otro estado de cosas deseado.
3. La investigación interactiva implica acción por parte
del investigador sobre el evento de estudio. Una acción
planificada y dirigida al logro de ciertos objetivos.
Cambiar, ejecutar, reemplazar, propiciar, organizar, realizar, aplicar, mejorar
Realizado por: Ing.
Marycela Vera
Tipo y Nivel de Investigación
▫ Investigación Confirmatoria
1.
Este tipo de investigación requiere a una explicación previa a una
serie de supuestos o hipótesis, los cuales se desean confirmar.
2.
Existen dos modalidades:
1.
Demostración lógico Matemático
1.
2.
Cuando se demuestra un teorema lógico matemático no se recurre a la
experiencia, es suficiente con el conjunto de postulados y definiciones.
Verificación Empírica
1.
Es aquella cuyo objetivo consiste en verificar la veracidad de la hipótesis
derivada de una teoría, a partir de la experiencia directa.
Verificar, comprobar, demostrar, probar
Realizado por: Ing.
Marycela Vera
Tipo y Nivel de Investigación
▫ Investigación evaluativa
1. Su objetivo es evaluar los resultados de uno o mas
programas, que han sido, o están siendo aplicados
dentro de un contexto determinado.
2. Los resultados de la investigación se orienta a la
solución de un problema concreto en un contexto
social o institucional determinado.
3. La intención es medir los efectos de un programa por
comparación con las metas propuestas, a fin de tomar
decisiones acerca de dicho programa.
Valorar
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Marycela Vera
Tipo y Nivel de Investigación
OBJETIVO
TIPO
Explorar
Investigación Exploratoria
Describir
Investigación Descriptiva
Analizar
Investigación Analítica o Critica
Comparar
Investigación Comparativa
Explicar
Investigación Explicativa
Predecir
Investigación Predictiva
Proponer
Investigación Proyectiva
Modificar
Investigación Interactiva
Confirmar
Investigación Confirmativa
Evaluar
Investigación Evaluativa
NIVEL
Perceptual
Aprehensivo
Comprensivo
Integrativo
¿Cuál es el nivel
adecuado
entonces?
Realizado por: Ing.
Marycela Vera
Población y Muestra
▫ Población
¿Qué es
Población?
Es el conjunto de seres que poseen la
característica o evento a estudiar.
En algunos casos la población es tan grande o inaccesible que no se puede estudiar
toda, entonces el investigador tendrá la oportunidad de seleccionar una muestra.
El muestreo no es requisito indispensable en toda investigación eso
depende del propósito
Realizado por: Ing.
Marycela Vera
Población y Muestra
▫ Muestra
¿Qué es
Muestra?
Es un subconjunto de la población.
No se hace muestreo cuando:
Se hace muestreo cuando:
1. La población es conocida y se puede
identificar.
1. La población es desconocida. No es posible
identificar todos los miembros.
2. La población es accesible. Es decir se
pueden ubicar todos los miembros.
2. La población es grande, 100 o más.
3. La población no es accesible.
3. La población es pequeña. Son menos de
100.
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Marycela Vera
Población y Muestra
• Técnicas de Muestreo
• Muestreo Probabilístico
Es la manera de
seleccionar a cada
elemento de la
muestra
• Al Azar Simple
•
Consiste en elaborar una lista con todos los integrantes de la población,
asignarle un código a cada uno y luego seleccionar a los integrantes de la
muestra mediante la utilización de números aleatorios.
• Azar Sistemático
•
•
•
•
•
Se elabora un listado completo de los integrantes de la población y luego se
calcula el valor de K con base a una formula
K=N/n
N= numero de unidades de la población
n=Número de unidades que conformarán la muestra
Se escoge un numero mayor a K quien será el primer elemento y se domina A, el
segundo será A+K, el tercero A+2K y así sucesivamente.
Realizado por: Ing.
Marycela Vera
Población y Muestra
• Técnicas de Muestreo
• Muestreo Probabilístico
• Estratificado
• Cuando una población es heterogénea con respecto a una o varias
características relevantes para los resultados. Consiste en generar grupos
con características similares entre sí, a cada grupo se le denomina estrato,
de cada estrato se selecciona un aparate de la muestra al zar o
sistemáticamente.
• Por Conglomerado
• Se utiliza cuando no existe una lista completa de todos los integrantes
de la población o resulta muy costosa obtenerla. Es básicamente una
estratificación geográfica.
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Marycela Vera
Población y Muestra
• Técnicas de Muestreo
• Muestreo No Probabilístico
• Por Cuotas
• Cada uno de los sectores de la población quede representado en igual
proporción dentro de la muestra, pero se elige arbitrariamente los
integrantes de la muestra.
• Casual
• Se elige un número de integrantes de la muestra sin ningún criterio
establecido.
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Marycela Vera
Población y Muestra
• Técnicas de Muestreo
• Muestreo No Probabilístico
• Intencional
• Se eligen como integrantes de la muestra los mas convenientes.
• Por Autoselección
• La muestra la conforman voluntarios..
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Marycela Vera
Técnica e Instrumento de Recolección
de Datos
TÉCNICA
Observación
Encuestas y Entrevistas
Revisión Documental
INSTRUMENTO
FUNCIÓN
Lista de Cotejo
Medir
Escala de Estimación
Medir
Guía de Observación
Captar
Registro Anecdótico
Registro
Microscópico
Captar
Balanzas
Medir
Voltímetro
Medir
Termómetro
Medir
Cámara de Video
Captar
Telescopio
Medir
Cuestionario
Medir
Escalas
Medir
Tests
Medir
Matriz de Registro
Registro
Matriz de Análisis
Medir
Matriz Categorías
Medir
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Marycela Vera
Instrumentos de Recolección de Datos
• Escala para medir actitudes.
▫ Escalamiento tipo Lickert (Escala de Lickert)
Actitud
«es la forma de actuar de un individuo»
«Es el comportamiento de una persona, animal, objeto o
cosa»
• La Escala de Lickert consiste en calificar un conjunto
de afirmaciones o juicios sobre un sujeto dado.
Realizado por: Ing.
Marycela Vera
Escala de Lickert
• Ejemplo:
• Sujeto: Jhonathan Delgado
• Afirmación: «Jhonathan Delgado es un estudiante
terrible»
• Items de Calificación:
Definitivamente si
Probablemente sí
Indeciso
Probablemente no
Definitivamente no
Realizado por: Ing.
Marycela Vera
Escala de Lickert
• Ejemplo:
• Sujeto: Seniat
• Afirmación: «El Seniat ayuda al contribuyente a
resolver problemas al pagar sus impuestos»
• Items de Calificación:
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
Realizado por: Ing.
Marycela Vera
Escala de Lickert
• Ejemplo:
• Sujeto: Secretaria de informática
• Afirmación: «¿Cómo considera usted el trato de la
secretaria del departamento de informática hacia los
estudiantes?»
• Items de Calificación:
Bueno
Regular
Malo
Realizado por: Ing.
Marycela Vera
Escala de Lickert
• Ejemplo:
• Sujeto: Secretaria de informática
• Afirmación: «¿Cómo considera usted el trato de la
secretaria del departamento de informática hacia los
estudiantes?»
• Items de Calificación:
Excelente
Muy Bueno
Bueno
Regular
Malo
Muy Malo
Deficiente
Realizado por: Ing.
Marycela Vera
Escala de Lickert
• Ejemplo:
• Sujeto: El seniat
• Afirmación: «El Seniat ayuda al contribuyente a
resolver problemas al pagar sus impuestos»
• Items de Calificación:
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
valor: 5
valor: 4
valor: 3
valor: 2
valor: 1
Realizado por: Ing.
Marycela Vera
Escala de Lickert - Tabulación
El Seniat ayuda al
contribuyente a
resolver problemas al
pagar sus impuestos
Totalmente
de acuerdo
De
acuerdo
Ni de acuerdo,
ni en
desacuerdo
En
desacuerdo
Totalmente
en
desacuerdo
Numero de
personas
encuestadas
0
2
0
1
2
5
El Seniat ayuda al contribuyente a resolver problemas
al pagar sus impuestos
2.5
2
2
2
1.5
1
1
El Seniat ayuda al contribuyente a resolver
problemas al pagar sus impuestos
0.5
0
0
Totalmente de
acuerdo
0
De acuerdo
Ni de acuerdo, ni En desacuerdo
en desacuerdo
Totalmente en
desacuerdo
Realizado por: Ing.
Marycela Vera
Cuestionario
• Consiste en hacer un conjunto de preguntas
respecto a una o varias variables. Una variable no es mas
que una característica de un sujeto, objeto o cosa.
• Ejemplo de variables:
▫
▫
▫
▫
▫
▫
▫
sexo,
edad,
la motivación,
la atracción física,
la religión,
la inteligencia,
la agresividad
Realizado por: Ing.
Marycela Vera
Cuestionario
 PREGUNTAS CERRADA
«La respuesta a la pregunta está delimitada»
1. Dicotómicas
1.
¿Estudia usted actualmente?
Si
No
2. Multicotómicas
1.
¿Cuál es el puesto que ocupa en su empresa?
Presidente
Director General
Coordinador
Jefe de área
Supervisor
Empleado
Obrero
Otro
Realizado por: Ing.
Marycela Vera
Cuestionario
3. Alternativas
1. ¿Cual de estos equipos electrodomésticos tiene esta
familia?
Lavadora
Microondas
Secadora
Licuadora
Picatodo
Tostiarepas
Tostador de pan
Cafetera
Realizado por: Ing.
Marycela Vera
Cuestionario
• Tabular preguntas cerradas
1.
¿Estudia usted actualmente?
Si
No
Variable: Cantidad de Personas que estudian actualmente
Categoría
Persona 1
Persona 2
Persona 3
Persona 4
Persona 5
Frecuencia
Si
1
0
0
1
1
3
No
0
1
1
0
0
2
Cantidad de Personas que
estudian actualmente
Si
No
40%
60%
Realizado por: Ing.
Marycela Vera
Cuestionario
 PREGUNTAS ABIERTAS
«La respuesta a la pregunta no está delimitada, es infinita»
1. ¿Por qué asiste a psicoterapia?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
1. ¿Qué opina acerca de la gestión del ultimo Coordinador General?
___________________________________________________
___________________________________________________
1. Desde su punto de vista ¿Cómo define servicio comunitario?
___________________________________________________
Realizado por: Ing.
Marycela Vera
Cuestionario
• Tabular preguntas abiertas
• «El procedimiento consiste en darle nombres a los
patrones generales de respuesta (similares o comunes),
listar estos patrones y después asignar un valor
numérico o un símbolo de cada patrón»
Realizado por: Ing.
Marycela Vera
Estructura de un cuestionario
Identificación
Presentación
Instrucciones
Preguntas
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MOMENTO I