ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGOGICO
Encuentro Nacional de Coordinadores
Pedagógicos y Pastorales
COPEDAVEC-ENPAVEC
(Casa de Apoyo al Maestro - CAM 27-28 septiembre del 2012)
Lic. Ana Répole
ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGOGICO
• ¿Qué es?
• ¿Por qué es
importante?
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1. ¿QUÉ ES EL ACOMPAÑAMIENTO?
CNE (2007): “…es el acto de ofrecer asesoría continua, es decir, el
despliegue de estrategias y acciones de asistencia técnica a través
de las cuales una persona o equipo especializado visita, apoya y
ofrece asesoramiento permanente al docente y al director en
temas relevantes para su práctica”
MINEDU: “…(es) el recurso pedagógico preferente para el
fortalecimiento profesional de los docentes; se basa en el
intercambio de experiencias entre el acompañante y el
acompañado…”
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Referentes conceptuales
Supervisión
Verificación del
cumplimiento de normas.
Monitoreo
Recolección de
información relevante
para la toma de
decisiones.
Acompañamiento
Asesoramiento
Orientación Tutoría o
Asistencia Técnica.
EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO…
1. Es una estrategia formativa.
2. Es continuo, sostenido.
3. Es intencional, organizado y sistemático.
4. Se da a través del diálogo, la relación horizontal, la
interacción, la disposición personal y el compromiso
5. En el contexto de un sistema de formación docente
continua, el acompañamiento se combina y se
complementa con otras estrategias formativas.
6. Una forma particular de acercamiento a los maestros y
a las escuelas.
7. Diferente de otras “visitas y visitadores”: supervisores,
inspectores
8. La labor del acompañante no es controlista ni punitiva
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ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
Generar un clima de respeto y comunicación en
función de asesorar y orientar la práctica pedagógica
del docente y la didáctica centrada en los procesos.
Propiciar un proceso de reflexión junto al docente de
su práctica pedagógica y su vinculación con el
colectivo institucional y comunitario.
Potenciar el desarrollo de los valores en su práctica
pedagógica.
Valorar el desempeño de sus funciones respetando sus
habilidades, actitudes, conocimientos, experiencias y
saberes.
CARACTERÍSTICAS DEL
ACOMPAÑAMIENTO
Sistemático
Planifica
organiza
Pertinente
Responde a
necesidades
particulares
Flexible
Se adecua a
contextos
Gradual y
diverso
Atiende la
diversidad
Interacción
reciproca
Participación
voluntaria
Comunicación
Reflexión
Validación
Modificación
Conoce
propósito
Estrategias
programadas
PROPÓSITO DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
Promover
la
reflexión
crítica del
docente
sobre su
práctica
Pertinentes al
Contexto
Construir
Propuestas
alternativas e
innovadora
Orientadas al
logro de
aprendizajes
El Acompañamiento Docente
Consiste en asistir y potenciar la gestión
pedagógica en el aula y los procesos de
capacitación de los docentes tendientes a
la profesionalización y la mejora
permanente, permite acercarse de manera
respetuosa a la práctica del docente para
iniciar o reforzar estrategias de mejora que
sean reconocidas y asumidas por el propio
docente.
1. Promover la reflexión de la práctica docente como una
experiencia cotidiana de los profesores.
2. Estimular a los docentes para innovar en su práctica.
3. Apoyar a los docentes en la búsqueda de alternativas
metodológicas para desarrollar el aprendizaje
cooperativo y significativo, así como favorecer el logro
de las competencias genéricas y las propias de cada
asignatura.
4. Dar un seguimiento a la implementación de la reforma
curricular, que permita constatar que lo planteado por la
misma se esté realizando de una manera coherente y
real.
5. Promover el crecimiento personal y profesional del
profesor.
El Acompañamiento Docente
NO ES
1. Fiscalización.
2. Diagnóstico instantáneo.
3. Medio para legitimar
decisiones.
4. Intromisión al espacio del
aula.
5. Intervención continua
6. Un instrumento de
evaluación
7. Tarea del “experto” que le
dice al “inexperto” lo que
tiene que hacer para
mejorar
SÍ ES
1. Acompañamiento
2. Herramienta para
reflexionar y aprender
3. Herramienta para nutrir la
toma de decisiones
4. Herramienta para nutrir la
toma de decisiones
5. Acompañamiento
espaciado y respetuoso
6. Pretexto para que el
profesor reflexione sobre
su práctica
7. Un medio idóneo para
identificar necesidades y
canalizar a los apoyos
para la docencia
Labores de acompañamiento
• Visitar periódicamente las instituciones educativas.
• Elaborar un informe de visita .
• Mantener una actitud de empatía con los docentes y
facilitadores (cecal) y todo el personal de los centros
educativos .
• establecer propuestas pedagógicas .
• Planear las visitas.
• Aprovechar la visita para aprender y ampliar
conocimientos.
• Comunidades de aprendizaje, Círculos de lectura y
reflexión (cine foros)
LA ENTREVISTA
LA OBSERVACIÓN
LA REVISIÓN DE
DOCUMENTOS
TÉCNICAS DE
ACOMPAÑAMIENTO
EL GRUPO FOCAL
LA ENCUESTA
EL ASESORAMIENTO
EL INFORME
COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE
• CAPACIDAD DE
ANALISIS
• CREATIVIDAD
• ESPIRITU CRITICO
• RESPONSABILIDAD
• COOPERACIÓN
• TOLERANCIA
• SOLIDARIDAD
• ENTRE OTROS
• APRENDER A
APRENDER
• APRENDER A
HACER
• APRENDER A SER
• APRENDER A
CONVIVIR
• APRENDER A LO
LARGO DE LA
VIDA
Ciclo de actividades del
Acompañamiento Docente
1.Planeación de estrategia
5. Recomendaciones
formativas
2. Observación
4. Retroalimentación
Sistematización y reporte
3. Análisis de información
El trabajo colegiado es un proceso a
desarrollar en 5 ETAPAS:
DIAGNOSTICO
MEJORA
CONTINUA
EVALUACION
PLANEACION
INSTRUMENTACION
El o la Docente Acompañante
•
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•
•
•
•
•
•
Es formador .
Compañero.
Amigo
Corrector.
Tutor .
Acompañante.
Guía.
Consejero.
El Acompañante debe realizar
•
•
•
•
•
•
Actividades docentes .
Actividades de Investigación
Actividades de gestión .
Actividades de Extensión .
Registrar observaciones .
Crear un ambiente propicio para el
aparendizaje .
• Deseoso de aprender y enseñar a la vez.
Roles esenciales del Profesor Actual
ORGANIZADOR
LÍDER
FACILITADOR
COORDINADOR
MOTIVADOR
EVALUADOR
Roles esenciales del Profesor Actual
ORGANIZADOR
ORGANIZADOR
• Desarrolla guías de aprendizaje
• Organiza el proceso de enseñanza-aprendizaje
• Diseña situaciones de aprendizaje
• Clarifica los temas
• Dirige la discusión y debates
Roles esenciales del Profesor Actual
FACILITADOR
FACILITADOR
• Trabaja con materiales relevantes
• Muestra actitud flexible en el uso de materiales y
documentación
• Anima el diálogo y la participación
• Sintetiza el estado de la discusión
• Conoce el punto de partida de sus alumnos
• Contesta las dudas técnicas
Roles esenciales del Profesor Actual
• Genera confianza para clarificar dudas
• Supera sensaciones de aislamiento
• Formula recomendaciones para que el
alumno mejore
• Se comunica bien con el alumno
MOTIVADOR
MOTIVADOR
Roles esenciales del Profesor Actual
• Proporciona información
• Orienta el estudio autónomo
• Da pautas para la autoevaluación
• Evalúa los trabajos
EVALUADOR
EVALUADOR
Roles esenciales del Profesor Actual
• Promueve la participación
• Cuida la proporción de las aportaciones
• Procura que todos los alumnos tengan la oportunidad de
expresarse
• Controla la participación de los más implicados
COORDINADOR
COORDINADOR
Roles esenciales del Profesor Actual
LÍDER
LÍDER
• Muestra consideración y respeto a sus alumnos
• Favorece el trabajo en grupo
• Presenta desafíos y retos a los alumnos
• Muestra entusiasmo con la materia
• Anima a realizar proyectos/trabajos
• Logra estimular el interés de los alumnos
Acompañamiento
Espiritual
¿QUÉ NO ES ACOMPAÑAMIENTO?
• No es una terapia psicológica
• No es un encuentro de amistad
• No es hacerse cargo de la suerte del
acompañado
• No es predicar ni querer que otros repitan mi
experiencia
• No es agradar al acompañado sino ayudarlo
• No es tener respuesta para todo
EL ACOMPAÑAMIENTO ESPIRITUAL
• Para acompañar hay que tener algunas convicciones
que nos permiten hacerlo con fluidez y solidez
– Toda persona es buena en lo profundo de su ser
– Toda persona está en proceso, y puede cambiar
– Yo como acompañante puedo ser recurso
• Necesitamos ser acompañados, es un derecho que
todo cristiano tiene
• El acompañamiento responde a las necesidades de
verdad y de honradez que habitan en el corazón de
cada persona
• El acompañamiento es un arte, un carisma, un
proceso pedagógico
RASGOS DEL ACOMPAÑANTE
• Espíritu de gratuidad dejar espacio a Dios para que su amor trabaje en el
acompañado. El acompañante no puede ser la persona central ni tampoco puede
serlo su ritmo, ni su pensamiento. Cuando no sabe retirarse, se transforma en un
obstáculo más que una ayuda. Saber no hacerse indispensable y superar toda
dependencia e imposición
• Espíritu fraternal El acompañante es un compañero de camino del
acompañado, ni mejor ni superior, sólo distinto. Es necesario saber, creer y vivir
que sólo Dios es Padre y nosotros todos somos hermanos. Nuestra ayuda es una
función pasajera para que el acompañado llegue a ser más libre, más de Dios y de
los hombres, con la libertad de los hijos de Dios.
• Espíritu de servicio El acompañamiento es un servicio delicado. Vivir con el
acompañado los altos y bajos de su vida; es el servicio de la paciencia, mientras el
acompañado adquiere la sensibilidad y el gusto por la obra de Dios y toma
conciencia de esta realidad novedosa y delicada de cómo Dios opera; es el servicio
de la ternura de Dios para los hombres, de manera que el acompañado se sienta
querido y cuidado con fuerza y delicadeza
REQUISITOS DEL ACOMPAÑANTE
• Ser una persona verdadera y congruente
• Conocer, asumir y ejercer sus habilidades
– Capacidad de escuchar
– Capacidad de entrar en el mundo del otro
– Capacidad para contener y para acoger
– Capacidad de creer en las propias intenciones
– Capacidad de tener paciencia
• Aprender a ser libre de sí
• Cuidar de tener una mirada global
LO QUE ME HACE AMAR MENOS …
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amor propio y soberbia.
repugnancia hacia los pobres y/o la pobreza.
querer imponerme a los demás.
ceder al miedo.
falta de sinceridad y transparencia.
Sensación de tener infinidad de obstáculos para
seguir en el “buen camino”.
7. oscuridad, turbación.
8. inclinación a “cosas bajas”.
9. inquietud, desconfianza.
10. falta de amor.
11. pereza, tristeza.
12. aminorar la generosidad
Lo que me hace amar
más …
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Deseo de servir y honrar a Dios.
Admiración ente la Palabra de Dios.
Admiración ante la persona de Jesús.
Agradecimiento por lo que Él ha hacho por mí.
Deseo de aliviar el dolor que hay en el mundo.
Aceptación de la vida, con sus “luces” y “sombras”.
Aceptación de los demás.
Aceptación de sí mismo
Deseo de comunicación, de diálogo.
Deseos de perdón, de reconciliación. Y PAZ
Deseos de trabajo, de esfuerzo.
Optimismo (Dios lleva a la vida, aunque yo no lo vea tan
fácil).
13. Deseos de vivir en mi verdad, con coherencia.
14. Deseos de dar sentido a la vida. Proyecto de vida.
ALTERNATIVAS DE VIDA
• CONSOLACION.: La consolación no es simplemente una emoción o
alegría sicológica. Aunque incluye todo eso, lo supera. Es una
moción interior, profunda, con la cual la persona se siente dispuesta
a amar y servir, porque experimenta con profundidad el amor a su
Creador y Señor. Hay una alegría interna y un aumento de fe,
esperanza y amor. Hay una paz y un equilibrio difíciles de adquirir,
porque son un regalo de Dios.
• DESOLACIÓN: La desolación será lo contrario. Será la oscuridad, la
tentación, la confusión, la inquietud y la agitación, la desconfianza...
Uno se vuelve perezoso, triste, tibio y se experimenta como
separado y alejado de su Creador y Señor. Son señales claras que yo
puedo percibir y experimentar.
Examen del día
• Detenerse
• Mirar, observar
• Atender a lo que estas experiencias pueden significar
– ¿Estoy en consolación? (Lo que me hace amar más)
• agradezco a Dios su gracia, su regalo
– ¿Estoy en desolación? (Lo que me hace amar menos)
• me pongo en manos del Padre y trato de rechazar los pensamientos y
sentimientos que me provoca esa desolación, buscando siempre ser fiel a
los valores evangélicos y al camino en el cual creo. Trato también de
indagar la causa u origen de esa desolación
• Termino el examen con una breve oración con mis palabras,
dando gracias por lo que he descubierto y pidiendo la
compañía del Señor para adelante
¿ESTOY EN CONSOLACIÓN?
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•
la experiencia me mueve hacia el Señor
me lleva a una aceptación mayor de los demás
me hace más delicado y amable en el trato
un sentimiento más fuerte de la presencia de Dios con
aumento de fe
mayor aceptación de mí mismo
sentimiento de esperanza
mi posible tristeza es por el dolor de otros, o el dolor de
Cristo en la cruz
no me cierra en mí mismo, me abre a otros
aumento de fe, esperanza y amor
¿ESTOY EN DESOLACIÓN?
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•
centrado en mí mismo.
Dios no forma parte de mis decisiones o actividades.
la experiencia me empuja a lo sensual y material.
me siento lejos y separado de Dios, y a la vez, con añoranza
de su cercanía.
me siento triste.
me siento sin fuerzas, toda meta me parece inalcanzable,
difícil, pesada.
me siento super feliz, pero hay allí una falta de delicadeza y
serenidad; hay un cierto “fanatismo” por el cual mis
tendencias desordenadas afectan mi acción. Es una fachada
para cubrir que solamente me busco a mí mismo.
la experiencia me aleja de Dios y de su amor.
no puedo ver las cosas en su justa perspectiva
REGLAS PARA ACTUAR EN
CONSOLACIÓN
• Fortalecernos con la consolación
– pedir la gracia de recordar esta experiencia o situación de presencia
de Dios y de sentido de mi vida,
– y pedir también la gracia de creer en esta experiencia en el futuro,
cuando esté en desolación.
• Agradecer la consolación y reconocer la acción de Dios.
– No debo “apropiarme” de lo que vivo creyendo que es mío, sino
reconocer que se me regaló, que el amor de Dios se derramó en mí
• Momento para entrar en acción, planificar mi vida y avanzar
– Desplegar velas
TRETAS DEL MAL ESPÍRITU
• El “mal espíritu” intenta atemorizarme
– sus tentaciones se debilitan y desaparecen cuando la persona se
resiste .
– si la persona comienza a temer y a desanimarse, no hay bestia tan
fiera como el “mal espíritu” en su intento por destruirnos
• El “mal espíritu” busca mi silencio y secreto
– procura que no se sepan sus malas intenciones
– procura impedir que la persona tentada hable con su confesor, o con
su guía espiritual, o con otra persona que conozca de estas cosas y que
pueda desenmascarar los engaños del “mal espíritu
• El “mal espíritu” busca mi punto más débil
– examina nuestras defensas, que son nuestras virtudes, y nos ataca por
donde nos encuentra más débiles.
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