 El
Instituto Nacional de las Mujeres y
el Instituto Veracruzano de las
Mujeres tienen como tarea principal
promover la equidad entre mujeres
y
hombres,
erradicar
la
discriminación hacia las mujeres e
impulsar una nueva cultura de
respeto e igualdad de oportunidades
entre unas y otros.
 Todas
las mexicanas y mexicanos tenemos la
responsabilidad de participar en esta tarea, y
de manera especial quienes formamos parte
de la Administración Pública.
 El
Gobierno de México y el Gobierno de
Veracruz han asumido la obligación y el
desafío de incorporar la perspectiva de
género y el respeto a los derechos de las
mujeres de forma sistemática y regular en
todas y cada una de sus políticas y
actividades.
 ¿QUE
ES SEXO?
 ¿QUE
SIGNIFICA GENERO?
 ¿A
QUE NOS REFERIMOS CON EQUIDAD DE
GENERO?
 ¿QUE
SE BUSCA CON LA PERSPECTIVA DE
GENERO?
 DIFERENCIAS
BIOLOGICAS, CARACTERISTICAS
FISICAS Y FISIOLOGICAS CON LAS QUE
NACEMOS HOMBRES Y MUJERES
 SON
NATURALES Y UNIVERSALES
 GENERALMENTE
NO SE MODIFICAN

El término género fue usado por primera vez
para explicar un caso de psicología médica: en
1968, Robert Stoller realizó un estudio del que
obtuvo datos muy interesantes.

Al investigar casos de niños y niñas cuyo sexo
no estaba bien definido al nacer, se dio cuenta
de que si eran criados como niños –siendo
biológicamente niñas– se comportaban como
hombres, y viceversa. De este análisis, Stoller
concluyó que la interacción social de los
adultos con los infantes influye de manera
decisiva en la construcción de la identidad
sexual de niños y niñas, al menos en sus
comportamientos.
 DIFERENCIAS
SOCIALES Y CULTURALES ENTRE
HOMBRES Y MUJERES
 CONSTRUCCION
HUMANA
Y
SOCIAL,
NO
NATURAL
 CAMBIAN
DE UNA CULTURA A OTRA Y DE UNA
EPOCA A OTRA
 CONSTRUCCION
SOCIAL DE LO FEMENINO Y LO
MASCULINO
 CONJUNTO
DE CONDUCTAS APRENDIDAS, DE
DISTRIBUCION DE ROLES Y FUNCIONES ENTRE
MUJERES Y HOMBRES Y LAS RELACIONES DE
PODER Y SUBORDINACION ENTRE AMBOS
 ESTA
DETERMINADO POR EL CONTEXTO
SOCIAL, POLITICO, ECONOMICO Y CULTURAL,
POR LO QUE PUEDE MODIFICARSE
 PARTE
DE LA CONSIDERACION DE QUE
MUJERES Y HOMBRES PARTICIPAN DE FORMA
DIFERENTE EN EL HOGAR, EN LA ECONOMIA Y
EN LA SOCIEDAD.
 ES
LA CONSTRUCCION SOCIAL E HISTORICA
QUE HACEMOS DE LA DIFERENCIA SEXUAL, DE
LO FEMENINO Y LO MASCULINO.
ESTA
CONSTRUCCION INFLUYE EN LA PERCEPCION Y
LA ORGANIZACIÓN CONCRETA/MATERIAL Y
SIMBOLICA DE LA VIDA.
 LAS
SOCIEDADES LE ASIGNAN UN VALOR A LAS
CARACTERISTICAS Y LOS ATRIBUTOS QUE SON
RECONOCIDOS
COMO
MASCULINOS
O
FEMENINOS.
 LA
CONSTRUCCION SOCIAL Y CULTURAL DE LA
DIFERENCIA
SEXUAL,
TIENE
ASPECTOS
COMUNES Y PARTICULARES QUE CAMBIAN DE
UN GRUPO SOCIAL A OTRO, DE ACUERDO CON
SU CULTURA, VALORES Y AMBITOS O ESPACIOS
GEOGRAFICOS DIFERENCIADOS.
SEXO
GÉNERO
Diferencias y características
biológicas,
anatómicas,
fisiológicas y cromosómicas
de los seres humanos que
los definen como hombres o
mujeres.
Conjunto de ideas, creencias y atribuciones
sociales, construidas en cada cultura y
momento histórico, tomando como base la
diferencia sexual; a partir de ello se
construyen los conceptos de ‘masculinidad’ y
‘feminidad’, los cuales determinan el
comportamiento, las funciones, oportunidades,
valoración y las relaciones entre hombres y
mujeres.
Se
nace
con
características,
universales
inmodificables.
esas
son
e
Son construcciones socioculturales que pueden
modificarse, dado que han sido aprendidas.
Ejemplo: sólo los hombres
tienen la capacidad de
producir espermatozoides;
únicamente las mujeres
tienen ovarios y matriz.
Ejemplo: en épocas pasadas, sólo los hombres
podían heredar; en algunas regiones del país,
en los ejidos solo pueden heredar la tierra los
hombres.
El genero esta determinado por el tiempo o la época y el grupo social,
los cuales han llevado a polarizar sus atribuciones y roles sociales
HOMBRE
Cultivo de la
razón
Fuerza, Valor,
trabajo
MUJER
Cultivo del sentimiento
Abnegación, debilidad,
ternura, belleza
Política
Hogar
Ámbito
Público
Ámbito
Privado
Ámbito público:
Espacio
y
acciones
vinculados
con
la
producción y la política; es
en este ámbito donde se
definen las estructuras
socioeconómicas de las
sociedades, y constituyen
el espacio tradicionalmente
masculino.

Ámbito privado:
Espacio (por ejemplo, la
casa) y acciones (por
ejemplo,
cocinar)
vinculados a la familia y a
lo doméstico; en este
ámbito, las mujeres tienen
un papel protagónico que
no es valorado por la
sociedad.
En esta asignación arbitraria de atributos y posibilidades,
lo masculino se valoró como superior –y paradigma de lo
humano–; y lo femenino, inferior. Las diferencias
biológicas, culturales y económicas se convirtieron en
desigualdades sociales, discriminación e inequidad.






Las mujeres realizan 52 por ciento de las horas
trabajadas en el mundo, pero sólo es pagado un
tercio de estas horas.
Las mujeres constituyen dos terceras partes de los
960 millones de personas que no saben leer ni
escribir.
Las mujeres son dueñas de sólo 10 % del dinero que
circula y de 1 % de la tierra cultivada en el planeta.
Dos terceras partes de los 1,300 millones de personas
pobres en el mundo son mujeres.
Cada minuto muere una mujer debido a
complicaciones derivadas del embarazo y del parto.
La mayoría de esas muertes podría evitarse.
Según estimaciones de la Organización Mundial de la
Salud (OMS), 50 % de las mujeres embarazadas en
todo el mundo padece de anemia.

Al respecto, cabe señalar que este tipo de análisis
es posible gracias a que se cuenta con datos
desagregados por sexo, y al reconocimiento del
género como una categoría de análisis.

La importancia de diferenciar entre sexo y género
radica en que el argumento para discriminar a las
mujeres se relaciona más con lo que se les ha
atribuido como género, que con características
inherentes al sexo femenino.
 Por
ejemplo, en otras épocas no se
propiciaba que las mujeres tuvieran una
educación académica formal, porque se
pensaba que sólo necesitaban saber lo
referente a la eficaz administración de una
casa y el cuidado de las hijas e hijos.
 No
obstante, la discriminación contra los
hombres en algunos ámbitos también es un
hecho; por ejemplo, hace menos de 20 años
se les juzgaba incompetentes para atender y
cuidar a sus hijos e hijas pequeñas,
privándolos del disfrute de la paternidad.
Estereotipos de Género:
Son definidos también como estereotipos
sexuales y reflejan las creencias populares
sobre las actividades, roles y rasgos
característicos atribuidos y que distinguen a
las mujeres de los hombres, es decir que sus
conductas se organizan en función del género.
Por ejemplo: Se espera que los niños jueguen
con carritos y que las niñas lo hagan con
muñecas.
 IDEAS
SIMPLIFICADAS PERO FUERTEMENTE
ARRAIGADAS SOBRE COMO SON LAS MUJERES Y
LOS HOMBRES
 IDEAS
QUE SE PRESENTAN SOSTENIDAS EN LAS
DIFERENCIAS BIOLOGICAS
LAS MUJERES SON:
AFECTIVAS, AMOROSAS, SUMISAS, DULCES
 SENSIBLES, SOÑADORAS, GENTILES
 TEMEROSAS, AMABLES, DEPENDIENTES
 DEBILES, CHARLATANAS, CHISMOSAS
 SUPERTICIOSAS, TIMIDAS, SUAVES
 SENSIBLES, SENTIMENTALES
 LES GUSTA COCINAR, LAVAR, LIMPIAR
 PUEDEN HACER MUCHAS COSAS A LA VEZ
 LES GUSTA CONCILIAR, NO PELEAR

LOS HOMBRES SON:
 ACTIVOS,
AGRESIVOS, AVENTUREROS
 RACIONALES,
AMBICIOSOS,
INGENIOSOS,
DOMINANTES
 SEVEROS,
VALIENTES,
CRUELES,
DETERMINADOS, OSADOS, LOGICOS
 ENERGICOS, RUDOS, REALISTAS, SOLIDOS,
SABIOS, FUERTES
 SERIOS, CON GRAN CONFIANZA EN SI MISMOS
 SON
AQUELLOS RELACIONADOS CON LAS
TAREAS, FUNCIONES Y CONDUCTAS QUE
TRADICIONALMENTE SE HAN ATRIBUIDO A UN
SEXO COMO PROPIO
 SON
LAS TAREAS Y CARACTERISTICAS QUE SE
ASIGNAN SOCIALMENTE A MUJERES Y
HOMBRES EN FUNCION DEL SEXO
¿COMO APRENDEMOS A SER MUJERES Y
HOMBRES?
A
PARTIR
DE
LOS
PROCESOS
DE
SOCIALIZACION
EN
LAS
DISTINTAS
INSTITUCIONES E INSTANCIAS DE NUESTRA
SOCIEDAD, ENTRE ELLAS, LA FAMILIA, LA
ESCUELA, LA RELIGION, LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN, LOS PARTIDOS POLITICOS, EL
TRABAJO, LA EDUCACION.
A
PARTIR DE LAS DIFERENCIAS CONSTRUIDAS
DESDE LA IDENTIDAD DE GENERO SE HAN
ESTABLECIDO DESIGUALDADES Y JERARQUIAS
EN LA RELACION DE MUJERES Y HOMBRES
 LOS
ROLES SOCIALMENTE ASIGNADOS COMO
FEMENINOS NO SON VALORADOS DE LA MISMA
MANERA QUE LOS ROLES MASCULINOS, LO
QUE ORIGINA QUE LAS RELACIONES DE
GENERO NO SEAN EQUITATIVAS
 TERMINO
QUE REMITE A LA NOCION DE
JUSTICIA: EQUIDAD ES LA CUALIDAD DE LOS
FALLOS, JUICIOS O REPARTOS EN QUE SE DA A
CADA PERSONA SEGUN CORRESPONDA A SUS
MERITOS O DEMERITOS.
 SIGNIFICA
QUE NINGUNA PERSONA DEBE SER
FAVORECIDA DE MANERA INJUSTA EN
PERJUICIO DE OTRA.
 SE
REFIERE AL PRINCIPIO CONFORME AL CUAL
MUJERES Y HOMBRES ACCEDEN CON JUSTICIA
E IGUALDAD AL USO, CONTROL Y BENEFICIO
DE LOS BIENES Y SERVICIOS DE LA SOCIEDAD.
 LO
QUE SIGNIFICA QUE TANTO LOS HOMBRES
COMO LAS MUJERES TIENEN DERECHOS A
“ACCEDER A LAS OPORTUNIDADES” QUE LES
PERMITA EN FORMA INDIVIDUAL Y COLECTIVA
ALCANZAR UNA MAYOR IGUALDAD Y MEJORAR
SU CALIDAD DE VIDA.
 LA
EQUIDAD DE GENERO, PARTE DE
RECONOCER QUE LOS HOMBRES Y LAS
MUJERES, COMO PERSONAS Y COMO GRUPO,
DEBEN RECIBIR, EN SU JUSTA PROPORCION,
LO QUE COMO SERES HUMANOS LES
CORRESPONDE, DE ACUERDO CON LAS
NECESIDADES Y CONDICIONES QUE LES
IMPONE DETERMINADO CONTEXTO SOCIAL Y
TEMPORAL.
 TAMBIEN
PARTE DE LA NECESIDAD DE
RECONOCER Y VALORAR LAS DIFERENCIAS
ENTRE MUJERES Y HOMBRES OTORGANDOLE
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES A TODOS Y
TODAS
PARA EL DESARROLLO DE SUS
POTENCIALIDADES,
HABILIDADES
Y
DESTREZAS.

El concepto género alude a las características
socioculturales tanto de los hombres como de las
mujeres, y a las relaciones entre ambos.

Es un concepto que incluye a hombres y a mujeres.
Género no es sinónimo de ‘mujer’.

Incluir la palabra ‘mujer’ en los proyectos o calificar
todos los sustantivos en femenino y masculino, ni es
suficiente ni supone necesariamente que ello
suprima, por sí solo, las inequidades entre los sexos.

La organización de datos estadísticos por sexo
permite visibilizar las condiciones diferenciadas de
hombres y mujeres como una variable.
VISUALIZAR
CONDICION
POSICION
DE
MUJERES
RESPECTO
A
HOMBRES
Perspectiva
de Genero
Marco de
Análisis Teórico
y Conceptual
que permite:
LA
Y
LAS
CON
LOS
DETECTAR
LOS
FACTORES
DE
DESIGUALDAD
QUE
AFECTAN A MUJERES Y
HOMBRES
EN
LOS
DIFERENTES AMBITOS
DEL DESARROLLO
PLANEAR
ACCIONES
PARA MODIFICAR LAS
ESTRUCTURAS
QUE
MANTIENEN
LAS
DESIGUALDADES
PERSPECTIVA
DE GENERO
Ubicar las
Diferencias
Generar
Condiciones
de Igualdad
Equidad
entre
Mujeres y
Hombres
ALCANZAR LA
IGUALDAD CON EL
RECONOCIMIENTO
DE LA DIFERENCIA
Análisis de
Genero
PERSPECTIVA
DE GENERO
Ubicar las
Diferencias
Generar
Condiciones
de Igualdad
Planeación con
Perspectiva de
Genero
Equidad
entre
Mujeres y
Hombres
ALCANZAR LA
IGUALDAD CON EL
RECONOCIMIENTO
DE LA DIFERENCIA
Condición de
las Mujeres
ANALISIS DE
GENERO
Necesidades
Practicas
DIAGNOSTICO
Posición de
las Mujeres
Intereses
Estratégicos
Condición de
Necesidades
lasCONJUNTO
Mujeres DE HERRAMIENTAS
Practicas PARA
ANALISIS DE
GENERO
REALIZAR UN DIAGNOSTICO QUE
PERMITA
IDENTIFICAR
LAS
NECESIDADES,
INTERESES
Y
PROBLEMAS
ESPECIFICOS
DE
MUJERES
Y
HOMBRES, DIAGNOSTICO
LAS
RELACIONES
QUE
ESTABLECEN
ENTRE ELLOS, IDENTIFICAR LOS
OBSTACULOS
PARA
IMPULSAR
ACCIONES
Y
DETECTAR
LOS
Posición
de IMPACTOS Intereses
POSIBLES
las Mujeres
Estratégicos
ESTADO MATERIAL SEGÚN EL
NIVEL DE SATISFACCION DE
NECESIDADES BASICAS CON
RELACION AL HOMBRE
Condición de
las Mujeres
ANALISIS
DE GENERO
Necesidades
Practicas
DIAGNOSTICO
Posición de
las Mujeres
Intereses
Estratégicos
Condición de
las Mujeres
Necesidades
Practicas
ANALISIS
DE GENERO
DIAGNOSTICO
Posición de
las Mujeres
Intereses
Estratégicos
SITUACION DE LA MUJER CON
RESPECTO AL HOMBRE SEGÚN EL
NIVEL DE CONTROL QUE TENGA
SOBRE LOS RECURSOS, BENEFICIOS
Y DERECHOS
REQUERIMIENTOS
INMEDIATOS
CON
RELACION A SU ROL
Condición de
las Mujeres
ANALISIS DE
GENERO
Necesidades
Practicas
DIAGNOSTICO
Posición de
las Mujeres
Intereses
Estratégicos
Condición de
las Mujeres
ANALISIS
DE GENERO
Necesidades
Practicas
DIAGNOSTICO
Posición de
las Mujeres
Intereses
Estratégicos
REQUERIMIENTOS
QUE
PRETENDEN MODIFICAR LA
SITUACION
DE
SUBORDINACION
Y
DISCRIMINACION
Condición
de las
Mujeres
ANALISIS DE
GENERO
Necesidades
Practicas
SITUACION DE LA MUJER CON
RESPECTO
AL
HOMBRE
DONDE SE UBICAN LOS
ELEMENTOS
DE
DISCRIMINACION
Posición de
las Mujeres
DIAGNOSTICO
Intereses
Estratégicos
• ANALIZAR LAS RELACIONES DE
GENERO, NO A LA MUJER COMO
CATEGORIA SEPARADA
PLANEACION
CON PEG
• GENERAR
LAS
MISMAS
OPORTUNIDADES PARA EL ACCESO Y
CONTROL DE SUS DERECHOS,
RECURSOS Y BENEFICIOS
• SATISFACER
NECESIDADES
ESPECIFICAS TANTO DE HOMBRES
COMO DE MUJERES
PLAN NACIONAL DE DESARROLLO
DONDE A PARTIR DE UN DIAGNOSTICO SE DEFINEN LAS POLITICAS
PUBLICAS DE EQUIDAD DE GENERO
PROGRAMAS SECTORIALES
DONDE SE INCLUYE LA PEG EN PROGRAMAS Y PROYECTOS, SE DEFINEN
ACCIONES AFIRMATIVAS Y SE ASIGNAN RECURSOS
SERVIDORES DEL SECTOR PUBLICO
FORTALECER LAS CAPACIDADES PARA PLANEAR CON PEG, PROMOVER EL ACCESO DE
LAS MUJERES A CARGOS DE DIRECCION, GENERAR MEJORES CONDICIONES DE
TRABAJO PARA LAS MUJERES
TENER CLARO QUE EL OBJETIVO ES ERRADICAR LA
DESIGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES. LAS
ACTIVIDADES ESPECIFICAS CON MUJERES DEBEN
CONTRIBUIR AL LOGRO DE LA EQUIDAD.
PONER ENFASIS EN CAMBIAR EL ENFOQUE BASICO DE LA
INTERVENCION MAS QUE EN DESARROLLAR UNA SERIE DE
ACTIVIDADES PARALELAS.
PRESTAR ATENCION AL EMPODERAMIENTO DE LAS
MUJERES
INVOLUCRAR A LOS HOMBRES EN EL OBJETIVO DE LA
EQUIDAD DE GENERO.
EVITAR QUE LAS POLITICAS QUE SE IMPULSEN
OBSTACULICEN EL AVANCE DE LAS MUJERES
SER PARTE DE LAS POLITICAS INSTITUCIONALES Y
NO SOLO UN INSTRUMENTO DE UN GRUPO DE
EXPERTAS/OS
CONTAR CON RECURSOS HUMANOS CALIFICADOS Y
FONDOS SUFICIENTES PARA PODER EJECUTARLAS
ACTIVIDADES
PLANEACION
CON PEG
TAREAS
INICIALES
- Definir una política y un nuevo
discurso institucional.
- Concertar políticamente los
cambios para la integración de la
Planeación con PEG.
- Promover la asignación de
recursos.
-Revisar y adecuar las estructuras
y procedimientos institucionales.
- Revisar y adecuar instrumentos
de planificación, de ejecución y
evaluación:
•Metodología y técnicas para el
análisis de la situación.
•Sistemas de recolección de
información.
•Formulación de estrategias y de
objetivos de desarrollo.
•Metodología de trabajo.
•Sistemas de monitoreo.
ACTIVIDADES
PLANEACION
CON PEG
• GENERAR
INFORMACION
DESAGREGADA POR SEXO
TAREAS
INICIALES
• DEFINIR
AFIRMATIVAS
ACCIONES
• ESTABLECER MECANISMOS AL
INTERIOR DE LA INSTITUCION,
CON EL FIN DE APOYAR EL
CAMBIO
ELECCION DE UNA ACCION
SIMBOLICA
DEFENSORES SIN ACCION
HABLAR EN NOMBRE DE
LAS MUJERES
MALA INTERPRETACION
NEGACION
RETRASAR LAS ACCIONES
DELEGAR A UN AREA ESPECIFICA
 VISUALIZACION
DE
UN
SISTEMA
DE
RELACIONES DEL QUE FORMAMOS PARTE
MUJERES Y HOMBRES
 UBICACIÓN
DEL SER MUJERES Y DEL SER
HOMBRES COMO UNA REALIDAD HISTORICA Y
CULTURAL
 LA
APERTURA A LA POSIBILIDAD DE PENSAR EN
CAMBIOS A LAS CONFIGURACIONES DE
GENERO DE NUESTRA SOCIEDAD
 EN
BASE A ESTE ANALISIS, SE CONCIBE LA REALIDAD
COMO MODIFICABLE, POR LO QUE SE PUEDEN
FORMULAR ACCIONES ENCAMINADAS A LOGRAR LA
IGUALDAD ENTRE MUJERES Y HOMBRES.
 ESTO
SIGNIFICA LA PLANEACION Y EJECUCION DE
POLITICAS PUBLICAS, PROGRAMAS Y ACCIONES DEL
GOBIERNO MUNICIPAL A FAVOR DE LA IGUALDAD
ENTRE MUJERES Y HOMBRES
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huayacocotla equidad de genero.