DISEÑO, VALIDACION E IMPLEMENTACION DE INSTRUMENTOS
CIENTIFICOS
PARA
EL
PROCESO
DE
VALORACION,
CLASIFICACION Y SEGUIMIENTOS EN EL TRATAMIENTO
PENITENCIARIO DE LA POBLACION CONDENADA EN LOS
ESTABLECIMIENTOS DE RECLUSION DEL ORDEN NACIONAL EN
SU SEGUNDA FASE
Socialización Nacional de Instrumentos y Procedimientos
PRESENTADA POR
Marisol Edilma Betancourt Ramírez
Socialización Nacional de Instrumentos y Procedimientos
MARCO REFERENCIAL
• Estado del Arte Presentado U.N
– Pedagogía para la democracia
• Modelo Educativo INPEC
• Resolución 7302 del 2005. Pautas del tratamiento
penitenciario.
• Resolución 2521. Metodología PASO (Plan de acción y
sistema de oportunidades).
• Pautas programas División de Desarrollo Social 2009.
• Experiencia Educación INPEC
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CIENTIFICOS PARA EL PROCESO DE VALORACION, CLASIFICACION Y
SEGUIMIENTOS EN EL TRATAMIENTO PENITENCIARIO DE LA POBLACION
CONDENADA EN LOS ESTABLECIMIENTOS DE RECLUSION DEL ORDEN
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PROCESO CONSTRUCCION MATRIZ DE VARIABLES
•247 PREGUNTAS
•8 VARIABLES
•29 DIMENSIONES
•I ENCUENTRO
BOGOTA
• 24 PREGUNTAS
• 5 VARIABLES
• 11 DIMENSIONES
•ANALISIS FACTORIAL
•II ENCUENTRO
QUIMBAYA
• 51 PREGUNTAS
• 3 VARIABLES
•9 DIMENSIONES
•OBSERVACIONE S I
ENCUENTRO BOGOTA
I
VERSION
II
VERSION
IV
VERSION
III
VERSION
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• 30 PREGUNTAS
• 3 VARIABLES
• 11 DIMENSIONES
• PRUEBA PILOTO
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HISTORIA
ACADEMICA
EDUCACION
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MARCO TEORICO
•
•
•
•
Operaciones Básicas: Ministerio de Educación Nacional
– Colombia aprende
Operaciones Mentales: Modificabilidad cognitiva estructural
– Reuven Feurestein
– Germán Pilonieta
– José María Martínez
Motivación
– Martin Covington
– Abrahan Maslow
Competencias ciudadanas
– Enrique Chaux
– Alexander Ruiz
• La teoría de Kohlberg
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HISTORIAL
ACADEMICO
OPERACIONES
BASICAS
PROMOCION
ESCOLAR
APRENDIZAJE
NIVEL DE
ESCOLARIDAD
DESESCOLARIZ
ACION
OPERACIONES
MENTALES
PENSAMIENTO
CONCRETO
PROCESOS DE
ESCRITURA
PROCESO DE
LECTURA
PENSAMIENTO
FORMAL
EXTRINSECA
INTRISECA
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
DESARROLLO
MATEMATICO
COGNITIVA
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MOTIVACIÓN
COMUNICATIVA
EMOCIONALES
Determina si la persona – interna ha sido escolarizada
o no:
•El tiempo que asistió a una institución educativa o a
cualquier centro de enseñanza.
•La instrucción recibida.
Esta primera variable valora el nivel académico:
educación básica, media, técnica o superior, y la desescolarización: tiempo sin estudiar.
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Se evalúa el Reconocimiento de debilidades y el
ejercicio Práctico de operaciones básicas mínimas:
*Debilidades en el aprendizaje de: operaciones con
números, procesos de lectura y escritura, habilidades
deportivas y artísticas y seguir instrucciones
laborales.
*Operaciones básicas: lectura, construcción de textos,
desarrollo de operaciones matemáticas.
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Es "el conjunto de acciones interiorizadas,
organizadas y coordinadas, en función de las cuales
llevamos a cabo la elaboración de la información que
recibimos". (Feuerstein, 1980).
…”un tipo de relación dará nombre a la operación que
la integra y una operación nos remite a las relaciones
que implica.” (José María Martínez, 1994)
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En ésta se valoran los procesos de pensamiento que
tiene el interno, en función del proceso que adelantará
en el área educativa del establecimiento de reclusión.
1. PENSAMIENTO CONCRETO: Lógica de las operaciones: Planificamanipula-comprueba hipótesis-dentro de una lógica determinada.
2. PENSAMIENTO FORMAL: Lógica proposicional: Se pueden dar
comprobaciones, pero a partir de allí se llega a inducciones generales
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PENSAMIENTO CONCRETO
• Relaciones espaciales
– Espacio de acción – espacio perceptual
– Espacio representativo
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PENSAMIENTO FORMAL
•
Razonamiento transitivo: ordena, compara y describe una relación de manera tal
que se pueda llegar a una conclusión
•
Razonamiento hipotético: Capacidad mental para realizar inferencias y
predicciones de hechos a partir de los ya conocidos y de las leyes que los
relacionan.
•
Razonamiento silogístico: Permiten llegar a conclusiones como verdades lógicas
(aunque estas no lo sean), este tipo de razonamiento es deductivo y consta de dos
proposiciones como premisas y la tercera como conclusión.
•
Razonamiento analógico: equivalente a lo proposicional, es la operación por la cual
dados tres términos de una proposición, se determina el cuarto por deducción de
a semejanza.
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PENSAMIENTO FORMAL
CREATIVIDAD
•
CONVERGENTE: Capaz de asimilar conceptos , reproducirlos
con exactitud, realizar operaciones mentales que obedecen a
leyes dadas.
•
DIVERGENTE: Capaz de establecer nuevas relaciones, dar
respuestas originales, plantear nuevas cuestiones alli donde
parece que tod esta dicho.
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MOTIVACIÓN INTRINSECA:
Esta motivación esta guiada por
impulsos, deseos, expectativas de la persona, en la que las metas y los
propósitos se gestan en el interior , y cuyas recompensas se fijan
igualmente de forma personal. Entonces el aprendizaje es la propia
recompensa, para estudiar.
MOTIVACIÓN EXTRINSECA: Dentro de la motivación extrínseca la
recompensa es dada por factores externos al sujeto, a través de un
reconocimiento, un ascenso, una calificación, etc.;
este tipo de
motivación en ocasiones puede llegar a ser negativa por cuanto la
necesidad de reconocimiento se satisface .
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Competencia cognitiva:
El desarrollo de esta competencia permite la convivencia pacífica y la
apertura a espacios de dialogo donde “la persona pueda ponerse mentalmente
en el lugar del otro” comprendiendo diferentes de vista flexibilizando el
pensamiento.
Dentro de esta competencia se encuentran tres dimensiones:
•Interpretativa
•Argumentativa
•Propositiva
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Competencia comunicativa:
Se construye sobre la base de un conjunto de conceptos relacionados con los
diferentes aspectos del mundo que rodean al hombre y las que se hacen
referencia en una situación comunicativa específica.
Dentro de esta competencia se encuentran dos dimensiones:
• La escucha: Escuchar atentamente al otro para crear ambientes de verdadero
dialogo en donde los diferentes puntos de vista son tan validos como los propios.
•La asertividad: Capacidad para expresar opiniones o ideas de manera clara y
enfática sin ir en detrimento de las relaciones personales.
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se podría definir como la capacidad de reconocer los sentimientos propios y los de los otros respondiendo constructivamente.
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Competencia emocionales:
Capacidad de reconocer los sentimientos propios y los de los otros
respondiendo constructivamente.
Se consideran dos dimensiones dentro de esta competencia:
•Reconocimiento: Dominar las emociones causadas por diferentes
estímulos, para identificar las respuestas corporales y su nivel de
intensidad evitando acciones que puedan perjudicar a otros.
•Empatía: Capacidad de identificarse frente a los sentimientos del
otro, permitiendo la convivencia pacifica en sociedad
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*Mayor atención al
desarrollo de habilidades,
competencias.
*Proceso anterior a
inducción al Modelo
Educativo.
*Atención prioritaria
interdisciplinar.
*Estudiantes de
alfabetización o Clei 1.
*Estudiantes en proceso de
actualización, nivelación.
RIESGO MEDIO
*Atención al desarrollo del
proceso educativo regular.
*Ingreso al semestre de
Inducción al Modelo
Educativo.
*Estudiantes de educación
básica y media.
*Estudiantes en proceso de
nivelación.
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EDUCACIÓN
RIESGO ALTO
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN
PROCESO EDUCATIVO DE INTERVENCION
RIESGO BAJO
*Internos que apoyan los
`procesos académicos
entre pares.
*Encausar sus habilidades
en beneficio de la
Institución Educativa.
*Monitores – internos
*Instructores – internos.
*Estudiantes de educación
básica media
sobresalientes.
*Estudiantes de educación
superior.
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GRACIAS
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