Actividades para desarrollar la
escritura
Principios generales
CT-Colt 2012
Gustavo Mejia
Escritura espontánea
Escritura reflexiva
Tiempo limitado para cumplir la tarea:
Normalmente se hace en clase.
Límite amplio para cumplir la tarea:
Normalmente se hace en casa.
Sin tiempo ni recursos para planear
cuidadosamente
Oportunidad y recursos disponibles
para planear con cuidado
Sin tiempo ni recursos para revisar a
fondo
Oportunidad y recursos para revisar a
fondo
Estos dos tipos de actividades son necesarias para ayudar al estudiante, pero son
completamente diferentes en cuanto a:
• Propósito
• Expectativas
• Feedback
Escritura espontánea
Propósito:
• Practicar, aplicar estrategias aprendidas
• Forma parte de proceso de adquirir destrezas
• Suele ser mecánica o significativa (seudo-comunicación)
Expectativas:
• Organización deficiente
• Posiblemente fallas frecuentes en vocabulario y precisión gramatical
• Posiblemente rupturas frecuentes de la comunicación
• El estudiante debe completar la tarea de la forma más completa posible
Feedback:
• En muchos casos, se limita al cumplimiento de la tarea
• Se concentra en contenido, organización y comunicación
• Se concentra en problemas selectos y relevantes a la tarea
• Debe incluir aspectos positivos
Escritura reflexiva
Propósito:
• Comunicar, cumplir una tarea, resolver un problema
• Forma parte de proceso de uso de destrezas
• Tiene que ser comunicativa o situacional
Expectativas:
• Organización adecuada al texto
• Eliminar fallas en vocabulario y precisión gramatical mediante revisiones
• Expectativas descritas en las Performance Guidelines
Feedback:
• Evitar las correcciones
• Marcar todas las fallas existentes y ofrecer oportunidad para revisar
Primer Paso: Actividad oral en grupo basada en visuales
El profesor guía una conversación sobre los visuales haciendo preguntas:
¿Qué tienen en común estas imágenes?
¿Qué tipo de fiestas se representa en cada una de las imágenes?
¿Dónde tienen lugar estas fiestas?
¿Cuál es el propósito principal de cada una de ellas?
¿En qué tipo de fiestas se usan máscaras?
¿Cuáles son tus fiestas favoritas?
… Hacer más preguntas….
Segundo paso: Actividad oral en parejas
¿Te gustan
las fiestas?
Sí, mucho. Mis
favoritas son las
de disfraces.
El profesor asigna la tarea a parejas: averiguar la experiencia, gustos, hábitos,
anécdotas de fiestas de su pareja. Intercambiar parejas. Informar después a su nueva
pareja sobre lo que averiguó de su antigua pareja y averiguar sobre el compañero/a de
su nueva pareja.
…¿Esta actividad es comunicativa o seudo-comunicativas?
¿Qué tipo de actividad es esta: mecánica, significativa, situacional?
Diseñar otras actividades semejantes teniendo en cuenta el nivel….
Tercer paso: Presentar la actividad de escritura
Ejemplo #1 [Nivel: Novice]
Your birthday is next weekend. Write an invitation that you are going
to send to your five closest friends. Make sure you include all
information necessary and appealing graphics that support the idea
or theme of your party.
Ejemplo #2 [Nivel: Intermedio]
Your birthday is next weekend. Write an e-mail that you are going to
send to five of your closest friends. Invite them to the party, explain
what type of party it is and tell them what they should bring. Make
sure that you include all the necessary information.
Ejemplo #3 [Nivel: Pre-advanced]
La semana pasada fue el cumpleaños de tu mejor amiga. Escríbele
un e-mail a tu pen-pal en Bolivia contándole sobre la fiesta. Explica
qué tipo de fiesta fue, dónde tuvo lugar, qué vestido llevabas, etc.
Asegúrate de darle todos los detalles sobre la fiesta para que tu
pen-pal pueda formarse una buena idea.
…Diseñar otras actividades semejantes…
Cuarto paso: Lluvia de ideas antes de escribir
A. Activar conocimiento sobre este tipo de texto:
¿Qué se espera encontrar en él? Recuerda la mejor
invitación que has recibido.
¿Hay que seguir convenciones culturales especiales?
¿Cuál es el registro adecuado: formal o informal?
¿Qué vocabulario necesito?
B. Predecir las dificultades que se van a encontrar:
¿Qué gramática necesito?
¿Sé conjugar los verbos en los tiempos apropiados?
¿Qué conectores me ayudarán a organizar el texto?
C. Lluvia de ideas sobre el contenido:
* No asumir que los estudiantes saben lo que
tienen que decir.
* Hacer listas entre toda la clase de cosas que se
pueden incluir en la invitación.
D. Aprovechar la información obtenida en el paso
anterior.
Quinto Paso: Diseñar actividades de adquisición de destrezas necesarias
Ejemplo #1: Calendario y fechas
http://www.digitaldialects.com/Spanish/Daysmonths.htm
http://www.studyspanish.com/practice/months.htm
Ejemplo #2: Futuro próximo
http://www.studyspanish.com/practice/ira.htm
http://quizlet.com/275993/ir-a-infinitive-flash-cards/
¿Qué dificultades podemos esperar en el ejemplo #3?
Descargar

Actividades para desarrollar la escritura