FORMACION DE VALORES
• ¿QUÉ SON LOS VALORES?
• “El hombre crea el valor o lo descubre”
• “El valor como el poliedro posee múltiples caras y
puede contemplarse desde variados ángulos y visiones,
desde una posición metafísica, los valores son
objetivos: valen por sí mismos; desde una visión
psicológica, los valores son subjetivos: valen si el sujeto
dice que valen; y desde el aspecto sociológico, los
valores son circunstanciales: valen según el momento
histórico y la situación física en que surgen” (Guervilla,
1994, 32).
LA FORMACIÓN DE VALORES
• Silvia Schmelkes plantea:
• La formación valoral aparece como una clara
exigencia de la sociedad al sistema educativo.
Adquiere diversas formulaciones según las
épocas y los contextos geográficos.
• Se considera que la educación es un arma
poderosa para luchar contra la discriminación, la
xenofobia, intolerancia que en muchas ocasiones
han sido motivo de grandes guerras.
"Puesto que las guerras nacen en las
mentes de los hombres, es en las mentes
de los hombres que deben erigirse
baluartes de paz."
• Es inevitable que la escuela transmita valores
y forme valoralmente. Es necesario aceptar el
hecho de que toda escuela, todo maestro,
todo curriculum forma valoralmente.
• No hay tarea educativa auténtica que pueda
prescindir de la dimensión axiológica. En la
medida en que la formación valoral forma
parte solamente del curriculum oculto, no es
evaluable ni se puede pedir cuentas al
respecto.
FORMACION DE VALORES
• La educación en valores es un proceso
sistémico, pluridimensional, intencional e
integrado que garantiza la formación y el
desarrollo de la personalidad consciente;
se concreta a través de lo curricular,
extracurricular y en toda la vida escolar.
• La forma de organización es el proyecto
educativo.
FORMACIÓN VALORAL
CARÁCTER MASIVO DE LA ESCUELA Y E
IMPACTO DE/EN LA SOCIEDAD
PARA LOGRARLO ES NECESARIO
PERSEGUIRLO DE MANERA
EXPLICITA Y SISTEMATICAMENTE
EDUCACION
FORMAL
ESCUELA
FAMILIA
SE REQUIERE UN PROCESO EDUCATIVO,
INTENCIONADO Y SISTEMÁTICO DEL
DESARROLLO COGNITIVO.
¿La Escuela es responsable de la
Formación Valoral?
• Los criterios valorales en la Educación Formal
no están definidos por el propio sistema. Ya
que suele caer en un adoctrinamiento.
• La formación del Docente es pieza clave. El
docente tiene que formarse en valores.
¿La Escuela es responsable de
la Formación Valoral?
• Las instituciones no tienen objetivos claros
capaces de ser medibles en relación a la
formación valoral.
• Es importante resolver los conflictos de
manera colectiva, lo que implicaría que la
escuela tuviera lazos firmes con todos los
agentes socializadores desde el inicio de la
educación formal.
¿Es posible la formación en Valores?
• Ello Supone:
• Formación de juicios morales y actuar en
consecuencia.
• Exponer el marco axiológico de Referencia
– Social y Pedagógicamente.
• No olvidar el proceso histórico de los
Derechos Humanos.
• Formación Valoral Vs. Adoctrinamiento
¿Es posible la formación en Valores?
• Propiciar el auto reconocimiento y el proceso
individual de la formación de juicios de valor.
• Implica un proceso de formación,
investigación, desarrollo curricular, materiales,
evaluación.
FORMACION EN VALORES
ORIENTACION EDUCATIVA
• Existen cuatro categorías que distinguen a la
practica de la orientación educativa, las cuales
son aporte de antropología filosófica (DOROE,
1995:11):
Categoría Existencial: Dimensión del ser y del
existir. Aborda la problemática de la conciencia
en el proceso de definición del ser (¿Quién soy?,
¿A dónde Voy?) y de existir (¿Qué quiero ser?,
¿Por qué existir?)
FORMACION EN VALORES
ORIENTACION EDUCATIVA
• Categoría Axiológica: Los valores que un
Orientador incorpora a su discurso y a su
práctica.
• Categoría Ideológica: Visión y valor que posee
el sujeto del mundo. Considera el valor
universal y la ubicación que la persona se
adjudica en la realidad. El Orientador es un
sujeto que transmite ideología que comunica
una concepción de la realidad y de la sociedad
FORMACION EN VALORES
ORIENTACION EDUCATIVA
• Categoría Epistémica: La forma en que el
sujeto construye el conocimiento y la realidad
social. Para el Orientador es de vital
importancia conocer como el sujeto construye
su realidad social, como la concibe y además
saber de qué manera estructura su
conocimiento cotidiano.
PRECEPTOS TEORICOMETODOLÓGICOS DE O.E.
REFERENTE HISTORICO SOCIAL DE LA PRACTICA
La O. E. es producto de un proceso histórico
producto de una necesidad social.
REFERENTE INSTITUCIONAL
Debe estar consagrado al desarrollo de
competencias en un aprender conocer, aprender
a hacer, aprender a ser, aprender a convivir
PRECEPTOS TEORICOMETODOLÓGICOS DE O.E.
• REFERENTE PARTICULAR.
• Lo representa el Adolescente. Como un
sujeto en proceso de transición biológica y
psicológica, en situación de
cuestionamientos hacia la realidad interna
y externa.
AREA DE INVESTIGACION
PARA LA ORIENTACION EDUCATIVA
• El Orientador fortalecerá las estrategias,
métodos y técnicas que le permitirán
analizar y valorar su práctica, así como la
repercusión que tiene en la comunidad
estudiantil.
• La investigación facilitará el conocimiento
de la problemática escolar para
transformar y mejorar la calidad del
servicio,
AREA DE INVESTIGACION
PARA LA ORIENTACION EDUCATIVA
• A través de la investigación se logra un
acercamiento a la realidad, de su
construcción y reconstrucción con el
propósito de retroalimentarla identificando
objeto de estudio y métodos de
investigación.
• Después de escalar una gran colina, uno
se encuentra sólo con que hay muchas
más colinas que escalar.
Nelson Mandela
• Mayo 21 2014
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