PLANEANDO CON TIC
elementos que conforman una situación
didáctica, una secuencia didáctica y un
proyecto.
AMBITO
PROPOSITO
NOMBRE DEL PROYECTO
ACTIVIDADES
TRANSVERSALIDAD
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXION
EVALUACION
RECURSOS DIDACTICOS
PROYECTO: ENTRE LEYENDAS TE VEAS
DURACIÓN: UNA SEMANA
BLOQUE O UNIDAD 4
PROPÓSITOS, TEMAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS
Español: La leyenda
Matemáticas: Tablas
Formación. Cívica. y Ética.: Diversidad cultural
Exploración: Costumbres y Tradiciones.
Educación física: Juegos tradicionales
Educación artística: Colage
PROPÓSITO GENERAL:
Identifiquen las características de las leyenda escriban y formen un compendio a través de la investigación
en su comunidad de estos tipos de textos literarios para valorara los elementos históricos y culturales que
identifican a las personas que viven en su comunidad o región.
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Lunes
Conversar con los alumnos, cuales son sus tradiciones y costumbres más importantes de su
comunidad, libro (Pág. 69-70).
Guiar sus comentarios a las leyendas.
Cuestionar que es una leyenda y complementar con una explicación.
Preguntar que leyendas conocen, quien se las contó, desde cuando se origino, etc.
Anotar los resultados en una tabla y analizarlos para conocer que tipo de leyendas hay mas en su
comunidad (fantásticas, de terror, etc.).
Organizar equipos para que escriban una leyenda de las mencionadas.
Realizar su primer borrador.
Investigar leyendas y tradiciones de su comunidad y otras cercanas, con familiares o en el internet
Martes
Narrar una leyenda utilizando escenografía, vestimenta y música.
Invitar a los alumnos a que compartan sus leyendas investigadas.
Comentar y reflexionar sobre su participación.
Retomar algunos fragmentos de leyendas que se han vuelto costumbres: contar historias el 2 de noviembre,
usar algunos objetos…
Elegir una costumbre de su comunidad y escribir sus características en una tabla presentando en el pizarrón.
Realizar las actividades del libro de exploración de la naturaleza Pág. 71, donde escriban las costumbres de
otra comunidad y las comparen con las de su localidad.
Comparar las leyendas de su comunidad con las de otras comunidades por medio de tablas de frecuencia
(leyendas que mas les gustaron o mas repetidas).
Contestar las Págs. 118 de su libro de matemáticas.
Conseguir de tarea recorte o dibujos de las leyendas que mas les gustaron para hacer un colage la siguiente
clase.
Miércoles
Colocar ¼ de papel bond en el pizarrón.
Entregar un recorte a cada alumno sobre alguna tradición.
Pedir que los pasen a pegar obre el papel.
Comentar que se hizo un colage donde a base de dibujos tratamos de explicar las tradiciones que
hay.
Decir que ellos también harán lo mismo pero con el tema de las leyendas utilizando los recortes
que llevaron.
Formar equipos de 4.
Repartir cartulina para que lo elaboren.
Invitar a que compartan su trabajo.
Indicar que abran su libro en la pág.___ y realizar la lectura dramatizada.
Indicar que se organicen en equipos conforme a la leyenda escrita del día lunes y la comparen con
la de su libro para revisarla y corregirla (formando un segundo borrador).
Decir que van a realizar una encuesta a sus compañeros de la escuela sobre el gusto de las
leyendas.
Entregar formatos de las encuestas.
Comentar respuestas obtenidas y organizar la información en una tabla.
Jueves
Preguntar si sus papás les han platicado sobre algunos juegos tradicionales.
Platicar como se jugaban: el trompo, las canicas, etc.
Comentar que uno de los que han persistido es el juego de la cuerda.
Salir al patio y realizar juegos o ejercicios con la cuerda.
Indicar a los alumnos que anoten en un papel bond cuantas veces saltaron la cuerda.
Analizar los resultados comparando quien salto más veces y menos e igual.
Solicitar que habrán su libro de educación Física en la pág. 34 y llevar a cabo las actividades
presentadas.
Repartir hojas de color y que pasen en limpio el borrador de su leyenda agregando recortes o
dibujos que lo ilustren.
Realizar la lectura dramática de su leyenda para que el día siguiente se presente ante la comunidad
estudiantil.
Viernes
Organizar al grupo por equipos para que preparen la presentación de la
lectura dramática de su leyenda.
Recopilar las leyendas.
Sortear papelitos para elaborar la presentación, el índice y la conclusión.
Formar la antología.
Presentar la lectura dramatizada de las leyendas.
Compartir la antología.
APRENDIZAJES ESPERADOS
•
Manifiesta su opinión acerca de leyendas y cuentos que lee el profesor en voz alta.
•
Reconoce pasajes de los textos que tengan importancia personal o hayan sido de su
interés.
•
Diferencia entre cuentos y leyendas.
Comparte la lectura de leyendas y cuentos mexicanos
RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro del alumno
Laminas
Recortes de figuras
Colores
Plumones
Cuerdas
Internet
EVALUACIÓN

Participación en equipo

Trabajo colaborativo.

Exposición de sus trabajos.
Evaluación por rúbricas
La evaluación es un proceso de diálogo continuo,
y a la vez proceso de construcción conjunta de
significados
compartidos, creados entre alumnos y profesor.
RUBRICA DE ESPAÑOL
PROYECTO: ENTRE LEYENDAS TE VEAS
APRENDIZAJE
S ESPERADOS
•
Manifiesta su
opinión acerca
de leyendas y
cuentos que lee
el profesor en
voz alta.
•
Reconoce
pasajes de los
textos que
tengan
importancia
personal o hayan
sido de su
interés.
•
EVIDENCIA
Diferencia
entre cuentos y
leyendas.
Comparte la lectura
de leyendas y cuentos
mexicanos
Distingue la
leyenda de
un cuento
MUY BIEN
(si lo hace)
BIEN
(lo hace sin
orden)
*
Los
textos * Cuenta con la
elaborados
mayoría de los
contienen
los elementos
elementos
necesarios de una
leyenda y de un
cuento
REGULAR
(necesita ayuda)
DEFICIENTE
(no lo realiza)
*
El
texto *El texto no tiene
contiene alguno coherencia y no se
de los elementos . distingue que es
un cuento entre
una leyenda
LA EVALUCION

La evaluación debe permitirnos obtener información sustancial
sobre la naturaleza y eficacia de nuestras prácticas de
enseñanza o del tipo de ayuda prestada a los alumnos, por lo
que es necesario contar con estrategias para el análisis de la
propia práctica.
1.Técnicas e instrumentos: Bitácora de cuestionamientos, Diario de campo,
2.Observación entre pares y Evaluación intermedia con los estudiantes.
2. Auto evaluación (contestar un instrumento y compartir con sus compañeros)
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Planeando con TIC SESION 4