JUGANDO CON EL AGUA
4 AÑOS
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NOS PREPARAMOS COMO SE
MERECE LA OCASIÓN Y NOS
APROVISIONAMOS DE DIFERENTES
RECIPIENTES PARA ATRAPAR LA
LLUVIA.
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TODO COMENZÓ UNA MAÑANA LLUVIOSA
DEL MES DE NOVIEMBRE. LOS AMIGOS/AS
VINIERON MUY ALTERADOS DE SUS CASAS
PORQUE DECÍAN QUE LAS NUBES ESTABAN MUY
GRISES, Y POR TANTO, LA LLUVIA TAMBIÉN TENÍA
ESE COLOR. DEL MISMO MODO SI LAS NUBES ERAN
DE OTRO COLOR LA LLUVIA TAMBIÉN CAMBIABA
ESTA CUALIDAD, ASÍ QUE, DECIDIMOS TODOS,
QUE SERÍA BUENA IDEA IR AL PATIO A COGER UNA
MUESTRA DE AGUA DE LLUVIA PARA VER SU COLOR.
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COMO NO LLOVÍA A CÁNTAROS Y
TENÍAMOS QUE ESPERAR MUCHO
DECIDIMOS DEJAR TODA LA
MAÑANA NUESTROS RECIPIENTES
EN EL PATIO Y ESPERAR
CALENTITOS EN NUESTRA CLASE.
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DESPUÉS DE RECOGER NUESTRA
AGUA DE LLUVIA SEGUÍAMOS
VIÉNDOLA GRIS. ASÍ QUE UNAI
DIJO: PUES PINTAMOS CON EL
AGUA Y SALDRÁ GRIS...
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PINTAMOS TAMBIÉN CON LA
TÉMPERA GRIS Y VIMOS LAS DOS
PRODUCCIONES
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DESPUÉS DE OBSERVAR QUE LOS
NIÑOS Y NIÑAS DE CLASE SEGUÍAN
SIN VER LA DIFERENCIA
DECIDIMOS RETOMARLO OTRO DÍA.
AL DÍA SIGUIENTE PLANTEÉ QUE
COMO CON EL AGUA SE PUEDE
PINTAR (SEGÚN ELLOS/AS), QUÉ LES
PARECÍA PINTAR A LO GRANDE CON
AGUA EN EL PATIO.
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LAS FREGONAS FUERON
NUESTROS ENORMES PINCELES, EL
AGUA NUESTRA TÉMPERA Y EL
PATIO NUESTRO LIENZO.
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UNA VEZ ACABADA NUESTRA
PARTICULAR OBRA DE ARTE PENSAMOS
VOLVER A VISITARLA ANTES DE COMER Y
ES CUANDO LES PLANTEO SI ESTARÍA O
NO EN EL PATIO.
REGISTRAMOS NUESTRAS OPINIONES
Y CURIOSAMENTE LA MAYORÍA
PENSARON QUE POR SUPUESTO QUE IBA
A ESTAR , QUE QUIÉN SE LA IBA A
LLEVAR, ETC...
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SUBIMOS Y ¡SORPRESA!
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AL LLEGAR A CLASE NOS REUNIMOS UN POCO EXTRAÑADOS
Y FUE ROBERTO QUIEN COMENZÓ A LANZAR SUS HIPÓTESIS
SOBRE QUÉ HABÍA PASADO :

CLARO NO ESTÁ PORQUE SE HA SECADO CON EL SOL.

TODOS A LA VEZ , SÍ, SÍ CLARO- YO UN POCO DECEPCIONADA
PORQUE ESPERABA OTRO TIPO DE RESPUESTAS INSISTO EN
BUSCAR OTRAS OPCIONES.

PERO ESTÁIS SEGUROS? ALGUIEN OPINA OTRA COSA?.

LEIRE DICE IGUAL ALGUIEN LA HA QUITADO PISÁNDOLA.
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EL RESTO SIGUE PENSANDO QUE ES EL SOL
EL RESPONSABLE.
CONSIDERO QUE ES UNA RESPUESTA VÁLIDA
Y NO SE ME OCURRE LA MANERA DE PODER
SEGUIR EXPERIMENTANDO Y CONTRASTAR ESTA
ÚLTIMA HIPÓTESIS.
CONSULTO CON EL EQUIPO CÓMO SEGUIR
CON ESTA IDEA Y FINALMENTE NO
ENCONTRAMOS LA MANERA ASÍ QUE DECIDO
PARAR UNOS DÍAS. LO QUE PARECE QUE NOS
QUEDA CLARO ES QUE EL AGUA NO ES GRIS.
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PASADOS UNOS DÍAS VISITAMOS LA CLASE DE 3 AÑOS
(QUIENES ESTABAN HACIENDO EXPERIMENTOS
CIENTÍFICOS) Y NOS PROVOCA QUERER JUGAR COMO
ELLOS/AS AL AGUA EN CLASE ASÍ QUE NOS
PREPARAMOS PARA ELLO Y PARA LO QUE PUEDA SURGIR
DE ESTAS EXPERIENCIAS...
CASI NO CABE LA
VACA. ¡MIRAD, NADA!
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AH! FLOTA (LES DIGO YO). Y SI
ECHAMOS OTROS JUGUETES?
PERO ES QUE
NO PODEMOS
TODOS
NECESITAMOS
MÁS GRANDE.
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PUES MANOS A LA OBRA...
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Y ES ASÍ COMO
JUGAMOS CON
NUESTRAS
PECERAS Y
JUGUETES...
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EN LA SIGUIENTE SESIÓN
PREPARAMOS SÓLO UNA PECERA Y
LANZAMOS HIPÓTESIS SOBRE ¿QUÉ
OCURRIRÁ SI METEMOS AL
AGUA...(AQUÍ ELLOS IBAN DICIENDO
DIFERENTES OBJETOS Y LO ÍBAMOS
ANOTANDO ANTES DE COMPROBAR)
SIENDO LAS PIEDRAS GRANDES Y
PEQUEÑAS, LOS GLOBOS Y LAS
BOTELLAS LAS PROTAGONISTAS.
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(CLASIFICAN LAS PIEDRAN QUE QUIEREN ECHAR AL AGUA)
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(LLENAMOS NUESTRA PECERA CON LA
PEROLA COCELECHES REPITIENDO EL
GESTO MUCHAS VECES).
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ANOTAMOS Y REGISTRAMOS...
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(CONTAMOS) Y ASÍ CON LAS
DIFERENTES OPCIONES QUE ELLOS
VAN PLANTEANDO
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(COMPROBAMOS)
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Y DESPUÉS DE ESE PROCESO TAN
LARGO UN POCO DE FUERZA PARA
HUNDIR LA BOTELLA DE PLÁSTICO
VACÍA Y VIVENCIAR LO QUE OCURRE
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AL SOLTAR...
(INTERESANTE VER LA DIFERENCIA DE METER LA BOTELLA EN
LA PAPELERA Y EN LA PECERA.)
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POR ÚLTIMO DEJAMOS COMO RINCÓN
LA PECERA Y TODO LO QUE HEMOS
UTILIZADO PARA JUGAR Y SEGUIR
CONTRASTANDO...
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Trabajo realizado por las maestras
del C.P.Ezkaba (Ansoain)
Patricia Aguilera
 Conchita Redín
 Sonia Jurio
 Arantza Serrano

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jugando con el agua : 4 años