Dieciocho Chico
Tradición del LatinoCordillera
Motivar la preparación y consumo de comidas típicas
Participar en Juegos tradicionales
Celebrar nuestra identidad y cultura,
conociendo sus personajes e historia
Y reunir fondos... o fonditos
Ganancias 2006
Primero:
21.000
Segundo:
48.200
Tercero:
13.900
Cuarto:
59.000
Quinto:
14.550
Sexto:
68.500
TOTAL:
225.150
Y,
¿qué se
hace con
los fondos?
Área
Ciudadanía - Transversales
Tema
Participación Democrática
Proyecto
Comunitario
Actividad
Proyecto Comunitario Tremün
Decidir el proyecto comunitario:
•
Los estudiantes deciden mediante
democrático qué hacer con el dinero.
•
En este proceso participan estudiantes de primero a
sexto y la mayoría asume en algún momento
responsabilidades de planificar, ejecutar, dirigir o
representar.
•
Durante el proceso funciona el Consejo de Estudiantes
de Tremün, al cuál asisten los Chasquis o voceros de
curso.
un
proceso
En este proceso los estudiantes tendrán la oportunidad
de aprender a:
- Escuchar el punto de vista del otro con respeto.
- Expresar con claridad sus propios puntos de vista a otros.
- Conocer cómo se toman decisiones en el colegio y cómo
pueden contribuir los estudiantes.
- Trabajar en grupo y reconocer la importancia del trabajo
colectivo.
- Acordar y fijar metas usando un cronograma.
- Apreciar la importancia de pedir puntos de vista a distintas
personas.
- Entender que todo deseo individual limita con los deseos y
bienestar de otros.
- Entender que todo proyecto tiene restricciones de costos,
tiempos y recursos.
• Etapa 1: avanzar del Hablar al Discutir
“Sólo es posible discutir en un ambiente dónde muchas
respuestas pueden ser válidas y dónde estar equivocado no es
un problema”.
Entender qué:
-Todos tienen derecho a tener y expresar su opinión.
-Pensar es un proceso que requiere tiempo.
-Pueden existir varias opiniones válidas sobre un mismo tema.
-Se discuten las ideas no las personas.
-Es bueno considerar la opinión de otros antes de decidir.
-Cambiar de opinión es una alternativa válida.
• Etapa 2: ideas iníciales sobre el recreo y el patio
De acuerdo al nivel se realizan observaciones, cuestionarios,
conversaciones, encuestas, entrevistas para indagar sobre los
deseos y necesidades existentes.
¿Qué te gusta hacer en el patio?
¿Qué te hace feliz en el recreo?
¿Qué te pone triste en el recreo?
¿Qué opinan los estudiantes del patio? / ¿Los profesores? / ¿El jardinero? / ¿El
encargado de mantención? / ¿Los padres y las madres?
¿Quién puede hablar por los seres vivos sin voz?
¿Qué zonas hay en el patio, son adecuadas, bien usadas?
¿Cuáles son los juegos más populares?
¿Son apropiados los lugares para tomar agua?
¿Hay lugares del patio dominados por grupos de ciertos cursos?
¿Quién cuida el patio? / ¿Cómo se cuida el patio?
¿Qué reglas tenemos para el uso del patio, son buenas, son suficientes?
Observación y registro.
Resaltar lugares de riesgo, zonas de juego, zonas tranquilas
y zonas de tránsito, vistas agradables y desagradables, etc.
• Etapa 3: proyectos de mejoramiento para el patio
Propuesta y selección de proyectos de mejoramiento por cursos.
En todos los niveles el proceso incluye:
-
Propuestas de acuerdo a deseos personales.
-
Revisión de ideas usando criterios de:
¿Es posible?
¿Es bueno?
¿Es seguro?
-
Sondear aceptación que tiene la idea en otros niveles.
-
Analizar pro y contras de las ideas.
-
Averiguar costos.
-
Elegir proyectos curso.
• Etapa 4: elegir Chasquis del curso
-
Son elegidos por el curso.
-
Representan y llevan el acuerdo del curso al Consejo de
Estudiantes de Tremün.
-
Deben estar dispuestos a exponer la propuesta y explicar
los argumentos de sus representados aunque no estén de
acuerdo con ellos.
-
Debe comunicarle al curso lo sucedido en el Consejo,
relatar cuál fue la recepción de los demás y cuáles fueron
las decisiones que se tomaron.
-
Debe conocer muy bien la propuesta de su curso y la de
los demás, saber en qué etapa está el proceso pues su
trabajo es que la propuesta del curso al que representa
sea tomada con seriedad por los demás.
Etapa 5: preparar presentación del proyecto a la asamblea
Mostrar el lugar
propuesto para realizar el
mejoramiento y razones
para elegirlo.
Argumentos a favor del
proyecto demostrando sus
fortalezas, que es amigable a
todos los seres vivos y de
interés de todos.
juego i
Este es el juego de 5°
básico. Consiste en cuatro
vigas de madera. El juego
trata de escalar cadenas
con mangueras y cuerdas.
Presupuesto $:
cuerda (1mt) $690
cadenas (1mt) $1.000 aprox.
Manguera (1mt) $ 300 aprox.
Vigas GRATIS!!!
Precio total: $46.800
PROS Y CONTRAS
Construir
argumentos
razonables
pros
Sirve para la entretención, es
original y factible en términos
de dinero, materiales y
espacio además sigue el
formato del circuito.
No encontramos
contras, debido a que
en el colegio ya hay
juegos de este tipo.
contras
Argumentos
emotivos
lo mejor, para todos
• Etapa 6: prepararse para el Debate
¿Para qué un debate?
Informarse sobre los proyectos que se presentan para poder votar
de manera informada.
¿Cómo?
Primero:
Escuchar presentación con detalles del
proyecto.
Segundo:
Escuchar preguntas y respuestas para
aclarar dudas.
Tercero:
Escuchar Pros y contras que los demás le
ven a los proyectos.
Por último:
Formarse su propia opinión.
Para un debate se necesita.
1 vocero por cada proyecto.
Es quién presenta el proyecto.
1 defensor por cada proyecto.
Es quién aclara dudas sobre el proyecto y defiende al
proyecto de críticas.
1 moderador.
Es quién da la palabra y ordena el debate.
1 Cronometrista.
Es quién toma el tiempo y toca campana para avisar
término del turno.
1 público que escucha con atención y hace preguntas.
• Etapa 7: organización de elecciones y votación final.
Los Chasquis del consejo estudiantil de Tremün se
reúnen y planifican las elecciones considerando:
- aspectos de propaganda,
- votos,
- registro electoral,
- local de votación,
- encargados de mesa (presidente y vocales)
- recuento de votos y comunicación de resultados.
La casita que dejó de ser un proyecto de un curso
para ser un proyecto comunitario
El proceso democrático implica más que votar
qué proyecto me gusta más.
El aprendizaje de la ciudadanía activa y la
valoración de la democracia está relacionado
con:
- una comunidad que se reconoce como tal (estudiantes de Tremün) y
por lo tanto, reconoce el bienestar de todos por sobre el individual.
- la comunidad elabora un proceso al que le otorga legitimidad para
decidir.
- la legitimidad es posible porque los miembros de la comunidad
concurren a él en condiciones de igualdad.
- la decisión final es una construcción participativa que posibilita que
cualquiera sea el proyecto ganador la comunidad lo reconoce como
propio.
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