Temas 1 y 2:
LA LITERATURA. GÉNEROS LITERARIOS.
FIGURAS LITERARIAS. MÉTRICA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
3º ESO
1
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
1. LA LITERATURA
2. LOS GÉNEROS LITERARIOS
2.1. GÉNERO LÍRICO
2.1.1. Principales géneros líricos:
2.2. GÉNERO ÉPICO o NARRATIVO
2.2.1. Principales géneros narrativos:
2.3. GÉNERO DRAMÁTICO o TEATRAL
2.3.1. Principales géneros teatrales
3. EL LENGUAJE LITERARIO
3.1. RASGOS DEL LENGUAJE LITERARIO
3.2. LAS FIGURAS LITERARIAS (p. 221-3 del libro de texto).
3.3. LA MÉTRICA (p. 228-235 del libro de texto).
2
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua
Castellana y Literatura IES Miguel Catalán Zaragoza
1. LA LITERATURA
El Diccionario de la Real Academia define literatura como “arte que emplea
como instrumento la palabra”. De este modo se distingue perfectamente el arte
literario de lo que serían otras artes cuyo instrumento no es la palabra (la
música, las artes plásticas, etc.)
3
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
1. LA LITERATURA
Como cualquier hecho de lenguaje, el texto creado es un mensaje emitido por
un emisor, recibido o captado por un receptor, transmitido por un medio de
transmisión o canal, producido en una situación histórico-social y en un
contexto lingüístico-literario determinado, referido a un contexto y cifrado
mediante un código.
CONTEXTO
EMISOR
CANAL
MENSAJE
CANAL
CÓDIGO
4
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
RECEPTOR
1. LA LITERATURA
EMISOR
AUTOR
LITERARIO
Según el género
de las obras
POETA
Según su número
INDIVIDUAL
COLECTIVO
NOVELISTA
Cervantes
DRAMATURGO
5
Hermanos
Machado
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
Según su identidad
AUTOR
CONOCIDO
AUTOR
ANÓNIMO
Cervantes
Autor de
El
Lazarillo
1. LA LITERATURA
RECEPTOR
LECTOR
6
OYENTE
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
ESPECTADOR
1. LA LITERATURA
CANAL
ORAL
7
ESCRITO
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
1. LA LITERATURA
CONTEXTO
CONTEXTO SOCIOHISTÓRICO
Toda obra es resultado de la
personalidad del escritor y sus
características, y también de su
experiencia de la sociedad y de
su grado y forma de integración
y participación en ella. El
conocimiento de esta situación
histórica, social y personal en la
que el autor ha creado su obra
es de gran importancia para la
mejor comprensión de la misma.
8
CONTEXTO
LITERARIO
Está constituido por el conjunto
de formas, temas y géneros
conforme a los cuales han sido
creadas
las
otras
obras
contemporáneas de ella y que,
inmediatamente, la preceden o
siguen.
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
1. LA LITERATURA
CÓDIGO
• Es la lengua en la que el autor la ha creado, pero usada de una manera
especial, por ejemplo, con formas métricas, palabras muy escogidas y diversos
recursos lingüísticos, o sea, según el uso literario de la lengua que difiere del
uso normal.
• Para comprender el mensaje literario, el lector debe conocer, además del
código lingüístico, otros códigos culturales:
• Normas poéticas propias del periodo y del género literario
• Códigos artísticos como el de la pintura, la arquitectura, la música, etc.
• Códigos ideológicos, religiosos y políticos que suministran distintas
visiones del mundo, etc.)
9
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
1. LA LITERATURA
¿PARA QUÉ SIRVE LA LITERATURA?
10
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
LA LITERATURA
¿PARA QUÉ SIRVE LA LITERATURA?
Para aburrirse…
Para ligar…
Para aprobar 3º…
11
Para dormir…
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
Para disfrutar…
Para aprender…
LA LITERATURA
¿PARA QUÉ SIRVE LA LITERATURA?
• Durante mucho tiempo se ha dicho que la literatura debía enseñar
deleitando, es decir, que debía tener una doble función:
• la estrictamente didáctica
• la de entretener o divertir.
• También se atribuyen a la literatura otras funciones: la de crear belleza, la
crítica social o política, el valor testimonial, etc.
• Estas finalidades pueden aparecer combinadas entre sí en una obra
literaria.
12
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
Miguel Catalán - Zaragoza
IES
LA LITERATURA
13
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
Miguel Catalán - Zaragoza
IES
LA LITERATURA
14
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
Miguel Catalán - Zaragoza
IES
LA LITERATURA
15
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
Miguel Catalán - Zaragoza
IES
LA LITERATURA
16
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
Miguel Catalán - Zaragoza
IES
LOS GÉNEROS LITERARIOS
17
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y
Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
LOS GÉNEROS LITERARIOS
Un género literario constituye:
Un modelo
para el autor
Un horizonte de
expectativas para el
lector
Conjunto de obras con
características comunes
que las hacen
diferentes a los demás.
18
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua
Castellana y Literatura IES Miguel Catalán Zaragoza
LOS GÉNEROS LITERARIOS
GÉNERO LÍRICO
GÉNERO NARRATIVO
GÉNERO DRAMÁTICO
19
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua
Castellana y Literatura IES Miguel Catalán Zaragoza
LOS GÉNEROS LITERARIOS
GÉNERO LÍRICO
a) Ofrecen un discurso muy subjetivo, producto de la interiorización, por lo
que en ellos predomina la función expresiva.
b) Frente a la narrativa y el drama, no desarrollan un historia; su contenido es
la expresión de los sentimientos, las emociones, las ideas, etc. de una voz
poética (yo poético) perteneciente a la ficción, que no debe identificarse
necesariamente con el autor.
c) Normalmente, se centran en un solo aspecto y, en general, son breves, lo
que posibilita la acumulación de recursos expresivos.
d) Suelen presentarse en verso, aunque existen obras de prosa lírica o
poética.
20
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y
Literatura IES Miguel Catalán - Zaragoza
LOS GÉNEROS LITERARIOS
GÉNERO LÍRICO
ODA
21
Poema de cierta extensión, de tono elevado.
Ejemplo: Oda a la vida retirada de Fray Luis de León.
ELEGÍA
Poema que expresa sentimientos de dolor ante determinadas
desgracias individuales o colectivas.
Ejemplo: Coplas a la muerte de su padre de Jorge Manrique.
CANCIÓN
Composición lírica de extensión variable, habitualmente de tema
amoroso, destinada en principio a ser cantada.
Ejemplo: Cantigas de amigo galaico-portuguesa.
ÉGLOGA
Obra cuyos protagonistas son idealizados pastores que
expresan sus sentimentos amorosos en medio de una
naturaleza idílica.
Ejemplo: Églogas de Garcilaso de la Vega.
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y
Literatura IES Miguel Catalán - Zaragoza
LOS GÉNEROS LITERARIOS
GÉNERO NARRATIVO
a) Desarrollan una historia, esto es, una sucesión de acciones.
b) La historia es contada por un narrador que, al igual que los hechos narrados
pertenece a la ficción.
c) Puede aparecer tanto en verso como en prosa.
22
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y
Literatura IES Miguel Catalán - Zaragoza
LOS GÉNEROS LITERARIOS
GÉNERO ÉPICO
EPOPEYA
Larga narración en verso de hechos grandiosos de pueblos
antiguos .
Ejemplo: La Ilíada y La Odisea en la antigua Grecia.
CANTAR DE
GESTA
Poema medieval de larga extensión que narra las hazañas de un
héroe.
Ejemplo: Cantar de mio Cid.
NOVELA
Narración extensa y compleja, en la que frecuentemente un
personaje central aparece en conflicto con el mundo que lo reodea.
Ejemplo: Lazarillo de Tormes, Don Quijote de la Mancha,
Guzmán de Alfarache.
CUENTO
Relato breve muy concentrado que suele caracterizarse por un final
sorprendente y llamativo.
Ejemplo: Cuento de la cañaheja incluido en el Quijote.
APÓLOGO
Relato breve con finalidad moral. En la Edad Media se denomina
EXEMPLO
Ejemplo: Cuentos de El conde Lucanor.
Apólogo cuyos protagonistas son animales.
Carmen Andreu
Gisbert –Fábula
Dpto. Lengua
Castellana
y
Ejemplo:
del león
y el ratón
del Libro de Buen Amor.
FÁBULA
23
Literatura IES Miguel Catalán - Zaragoza
LOS GÉNEROS LITERARIOS
GÉNERO DRAMÁTICO
a) Se crean para ser representados, por tanto para ser recibidos por un
receptor colectivo.
b) Desarrollan una historia que se presenta a través de las palabras y de las
acciones de los personajes sin la intervención de un narrador.
c) La forma de comunicación verbal relevante es el diálogo, y la modalidad del
discurso puede ser tanto la prosa como el verso.
24
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y
Literatura IES Miguel Catalán - Zaragoza
LOS GÉNEROS LITERARIOS
GÉNERO DRAMÁTICO
TRAGEDIA Expone situaciones conflictivas en relación con un héroe que se enfrenta a una
fuerza superior a él, normalmente un destino fatal, que lo lleva a la catástrofe.
Sus componentes básicos con:
a) La hybris (temeridad o arrogancia) del héroe, que, pese a las
advertencias, persevera en su acción y se enfrenta con su destino.
b) El pathos (sufrimiento) del héroe, que el actor comunica al público.
c) La catarsis (purgación de pasiones) por el terror y la piedad del héroe,
quien la transfiere al público.
Ejemplos:
Las tragedias más famosas son las de los grandes autores trágicos de la Grecia
clásica (Esquilo, Sófocles y Eurípides).
COMEDIA
Presenta conflictos o costumbres de la vida cotidiana de forma amable y su final
siempre es feliz. Frente a los seres superiores y el lenguaje elevado de la
tragedia, los personajes de la comedia son seres próximos a los seres reales y
se expresan de forma natural.
Ejemplo: El perro del hortelano de Lope de Vega, El sí de las niñas de
Leandro Fernández de Moratín, etc.
DRAMA
25
Presenta acciones graves y conflictivas, pero, a diferencia de la tragedia, la
lucha de los personajes no tiene carácter heroico; suele mezclar momentos
trágicos y cómicos y por ello ha recibido a veces el nombre de tragicomedia,
como en el caso de La Celestina o en muchas obras del teatro barroco, por
Carmenejemplo,
Andreu Gisbert
– Dpto. Lengua
y
Fuenteovejuna,
deCastellana
Lope de Vega.
Literatura IES Miguel Catalán - Zaragoza
EL LENGUAJE LITERARIO
26
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua
Castellana y Literatura IES Miguel Catalán Zaragoza
EL LENGUAJE LITERARIO
El texto literario se caracteriza por ser un tipo de discurso que emplee el llamado
“lenguaje literario”, definido por los siguientes rasgos:
CONNOTACIÓN
El signo literario no sólo remite
a la realidad que representa
sino que, además, acumula
otros valores significativos,
que, incluso, a veces, pueden
adquirir más importancia que
el significado primario.
27
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y
Literatura IES Miguel Catalán - Zaragoza
EL LENGUAJE LITERARIO
El texto literario se caracteriza por ser un tipo de discurso que emplee el llamado
“lenguaje literario”, definido por los siguientes rasgos:
UNILATERALIDAD
A diferencia de la comunicación
interpersonal, en la que emisor y
receptor intercambian sus papeles, en
la literatura el mensaje se transmite de
forma unidireccional. En este proceso
comunicativo, el texto se descodifica en
ausencia del emisor, y el receptor no
está individualizado, sino que es
universal y desconocido. Consiste así
en una comunicación en potencia que
se actualiza siempre que el receptor
accede a ella. Como consecuencia, la
información de una obra literaria
permite un gran número de lecturas e
interpretaciones.
28
RECEPTOR
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
EMISOR
EL LENGUAJE LITERARIO
El texto literario se caracteriza por ser un tipo de discurso que emplee el llamado
“lenguaje literario”, definido por los siguientes rasgos:
INALTERABILIDAD
El texto literario es inamovible
porque la selección y combinación
de sus elementos está justificada.
El autor ha elegido libremente la
forma de expresión que debe
permanecer inalterable para que el
mensaje se conserve sin perder
virtualidad.
29
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y
Literatura IES Miguel Catalán - Zaragoza
Ni se os ocurra
cambiar ni una
coma
de
mi
novela…
EL LENGUAJE LITERARIO
El texto literario se caracteriza por ser un tipo de discurso que emplee el llamado
“lenguaje literario”, definido por los siguientes rasgos:
POLISEMIA
En
el
lenguaje
literario,
la
acumulación de recursos de variado
tipo suele provocar ambigüedad, lo
que ocasiona su característica
polisemia
o
pluralidad
de
significados. Este rasgo permite que
las obras literarias puedan ser
leídas de formas diferentes en
distintos lugares y épocas.
30
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y
Literatura IES Miguel Catalán - Zaragoza
EL LENGUAJE LITERARIO
El texto literario se caracteriza por ser un tipo de discurso que emplee el llamado
“lenguaje literario”, definido por los siguientes rasgos:
DESVIACIÓN DE LA NORMA
El texto literario utiliza la lengua de
manera diferente e innovadora. El
mensaje literario aspira
a la
novedad. Es un uso lingüístico más
complejo que el estándar y provoca
una extrañeza en el lector. Lo
importante de este tipo de textos es
la forma del enunciado. El mensaje
literario llama la atención sobre sí
mismo a través de distintos
procedimientos
fónicos,
morfosintácticos y léxicos. Algunos
de estos procedimientos son las
figuras literarias, que estudiaremos a
continuación.
31
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y
Literatura IES Miguel Catalán - Zaragoza
FIGURAS LITERARIAS
32
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana
y Literatura IES Miguel Catalán - Zaragoza
FIGURAS LITERARIAS BASADAS EN LA REPETICIÓN
ALITERACIÓN
Repetición de sonidos o grupos de sonidos semejantes.
En el silencio sólo se escuchaba
un susurro de abejas que sonaba.
Garcilaso de la Vega.
…un no sé qué que quedan balbuciendo.
San Juan de la Cruz
Infame turba de nocturnas aves
Luis de Góngora
Bajo el ala aleve del leve abanico
Rubén Darío
A las aladas almas de las rosas
del almendro de nata te requiero…
Miguel Hernández
Una torrentera rojiza rasga la roca…
Azorín
33
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana
y Literatura IES Miguel Catalán - Zaragoza
FIGURAS LITERARIAS BASADAS EN LA REPETICIÓN
ANÁFORA
Repetición de uno o más elementos al comienzo de varios versos o grupos
sintácticos
No perdono a la muerte enamorada,
no perdono a la vida desatenta,
no perdono a la tierra ni a la nada.
Miguel Hernández
Anduvo, anduvo. Le vio la luz del día,
Le vio la tarde pálida, le vio la noche fría,
Y siempre el tronco de árbol a cuestas del titán.
Rubén Darío
¿Para quién edifiqué torres? ¿Para quién adquirí honras? ¿Para quién planté árboles?
¿Para quién fabriqué navíos?
La Celestina
¡Ven, ven muerte, amor; ven pronto, te destruyo.
Ven, que quiero matar o amar o morir o darte todo;
ven, que ruedas como liviana piedra,
confundida como una luna que me pide mis rayos!
Vicente Aleixandre
34
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
FIGURAS LITERARIAS BASADAS EN LA REPETICIÓN
PARALELISMO
Repetición de construcciones similares en dos o más versos o grupos
sintácticos:
¡Ay, mis camisas de hilo!
¡Ay, mis muslos de amapola!
Federico García Lorca
Tus descuidos me maltratan,
Tus desdenes me fatigan,
Tus sinrazones me matan”
Lope de Vega
¡Ay, pobre Juana de cuerpo garrido!
¡Ay, pobre Juana de cuerpo galano!
Romancero
Alguna sombra sobre el blanco muro,
Algún recuerdo en el pretil de piedra…
Antonio Machado
35
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana
y Literatura IES Miguel Catalán - Zaragoza
FIGURAS LITERARIAS BASADAS EN LA REPETICIÓN
POLISÍNDETON
Repetición insistente de la misma conjunción
Pero habrá estrellas y flores
Y suspiros y fragancias,
Y amor en las avenidas…
Juan Ramón Jiménez
Tengo una copa en la mano
y en los labios un cantar,
y en mi corazón más penas
que gotas hay en el mar
y en los desiertos arena.
Antonio Machado
Ser y no saber nada, y ser sin rumbo cierto,
y el temor de haber sido y un futuro terror…
y el espanto seguro de estar mañana muerto,
y sufrir por la vida y por la sombra y por
lo que no conocemos y apenas sospechamos,
y la carne que tienta con sus frescos racimos,
y la tumba que aguarda con sus fúnebres ramos,
¡Y no saber adónde vamos,
Ni de dónde venimos…!
Rubén Darío
Tú vuelas, y tú picas, y tú espantas,
y aprendes del cuidado y las mujeres
A malquistar el sueño con las mantas…
Quevedo
36
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
FIGURAS LITERARIAS BASADAS EN EL CONTRASTE
ANTÍTESIS
Contraposición de palabras o grupos sintácticos de significado opuesto.
Ya no es ayer; mañana no ha llegado.
Francisco de Quevedo
Tras arder siempre, nunca consumirme;
Y tras siempre llorar, nunca acabarme,
Tras tanto caminar, nunca cansarme;
Y tras siempre vivir, jamás morirme…
Quevedo
Sueña el rico en su riqueza
Que más cuidados le ofrece;
Sueña el pobre que padece
Su miseria y su pobreza.
Calderón de la Barca
Es tan corto el amor y es tan largo el olvido
Pablo Neruda
37
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
FIGURAS LITERARIAS BASADAS EN EL CONTRASTE
PARADOJA
Unión de dos o más ideas que parecen incompatibles pero no lo son.
Si no te conozco, no he vivido;
si muero sin conocerte, no muero, porque no he vivido.
Luis Cernuda
Libertad no conozco sino la libertad de estar preso en alguien
Cuyo nombre no puedo oír sin escalofrío.
Luis Cernuda
La cantidad enorme de dinero que cuesta ser pobre
César Vallejo
Vivo sin vivir en mí
y tan alta vida espero
que muero porque no muero
Teresa de Jesús
38
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
Poned atención:
un corazón solitario
no es un corazón.
Antonio Machado
FIGURAS LITERARIAS BASADAS EN EL CONTRASTE
PARONOMASIA
Se colocan próximas palabras de significante muy parecido, pero de
significado diferente.
Alángeles y arcángeles se juntan contra el hombre
y el hambre hace su presa, los túmulos su agosto.
Blas de Otero
39
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
FIGURAS LITERARIAS BASADAS EN EL CONTRASTE
QUIASMO
Se emplea una misma estructura sintáctica, pero en orden inverso o cruzado.
Del suelo gris
sust. adj.
y de la
parda tierra.
adj.
sust.
Blas de Otero
…el cómo qué sencillo , qué fulminante
1
2
2
40
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
el cuándo!
1
César Vallejo
FIGURAS LITERARIAS BASADAS EN LA ELISIÓN u OMISIÓN
ASÍNDETON
Supresión de conjunciones que suele dar la impresión de rapidez o viveza.
Un día puro, alegre, libre quiero…
Fray Luis de León
Mi Amado, las montañas,
los valles solitarios nemorosos,
las ínsulas extrañas,
los ríos sonorosas,
el silbo de los aires amorosos.
Juan de la Cruz
Rendí, rompí, derribé,
rajé, deshice, prendí,
desafié, desmentí,
vencí, acuchillé, maté.
Lope de Vega
Un no rompido sueño,
un día puro, alegre, libre quiero…
Fray Luis de León
41
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
FIGURAS LITERARIAS BASADAS EN LA ELISIÓN u OMISIÓN
ELIPSIS
Omisión de uno o varios elementos que se sobreentienden.
Lo bueno, si breve, dos veces bueno.
Baltasar Gracián
Lo (que es) bueno, si (es) breve, (es) dos veces bueno.
A enemigo que huye, puente de plata.
A enemigo que huye, (se le pone) puente de plata.
Refranero
42
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
FIGURAS LITERARIAS BASADAS EN LA INTENSIFICACIÓN
GRADACIÓN
Enumeración en la que se sigue un determinado orden. Según sea éste, se
habla de gradación ascendente o descendente.
Ten presente el proverbio que dice que por un clavo se pierde una
herradura, por una herradura, un caballo, y por un caballo, un
caballero.
Fray Luis de Granada
“…en tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada.”
Luis de Góngora
43
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
FIGURAS LITERARIAS BASADAS EN LA INTENSIFICACIÓN
HIPÉRBOLE
Exageración.
Érase un hombre a una nariz pegado;
Érase una nariz superlativa;
Érase una nariz sayón y escriba;
Érase un pez espada mal barbado.
Francisco de Quevedo
Hago correr tras ella el llanto en ríos.
Francisco de Quevedo
Si buscas flores, sus mejillas bellas
vencen la primavera y la mañana;
si cielo y luz, sus ojos son estrellas (…)
Más charló que una azuda y una aceña,
y tuvo más enredos que una araña
más humos que seis mil hornos de leña…
Francisco de Quevedo
44
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
FIGURAS LITERARIAS BASADAS EN LA INTENSIFICACIÓN
HIPÉRBATON
Gran alteración del orden habitual de las palabras.
Éstos, Fabio, ¡ay dolor!, que ves ahora
campos de soledad, mustio collado.
Rodrigo Caro
Fosforece la luna sobre las aguas errantes.
Andan días iguales persiguiéndose.
Pablo Neruda
Veinte poemas de amor y una canción desesperada
Este, que siempre veis, alegre, prado…
Luis de Góngora
[Este prado, que siempre veis alegre,…]
45
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
ATENCIÓN
El plural de
hipérbaton es
HIPÉRBATOS
FIGURAS LITERARIAS BASADAS EN LA INTENSIFICACIÓN
INTERROGACIÓN RETÓRICA
Pregunta que no espera respuesta y que sólo pretende intensificar aquello que
expresa.
¿Qué sería sin ti de los colores,
Niña de luz, pintor de los pintores?
Rafael Alberti
¿No te dije yo, Sancho, que me habían de sobrar escuderos? Mira quién se
ofrece a serlo, sino el inaudito Bachiller Sansón Carrasco…
Cervantes
¿Serás, amor,
un largo adiós que no se acaba?
Pedro Salinas
46
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
FIGURAS LITERARIAS BASADAS EN LA INTENSIFICACIÓN
PLEONASMO
Empleo de palabras redundantes que intensifican la idea expresada:
¿Qué persuasión fuera bastante para persuadirme que hay monos en el
mundo que adivinen, como lo he visto ahora por mis propios ojos?
Miguel de Cervantes
De los sus ojos, tan fuertemente llorando
Cantar de mio Cid.
47
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
FIGURAS LITERARIAS BASADAS EN LA SUSTITUCIÓN
IRONÍA
Se dice lo contrario de lo que se quiere decir, pero de modo que el lector
puede entender la verdadera intención de quien así se expresa:
¿ Y quién duda de que tenemos libertad de imprenta? ¿Qué quieres imprimir
una esquela de muerto; más todavía, una tarjeta con todo tu nombre y tu
apellido bien especificado? Nadie te lo estorba.
Mariano José de Larra
Max Estrella.- ¡Traigo detenida una pareja de guindillas! Estaban
emborrachándose en una tasca y los hice salir a darme escolta. [Max ha sido
detenido por la policía (guindillas) y él dice que los ha detenido cuando lo
conducen esposado a comisaría]
Ramón Mª del Valle-Inclán
48
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
ELEGIDO POR ACLAMACIÓN
Sí, fue un malentendido.
Gritaron: ¡a las urnas!
Y él entendió: ¡a las armas! –dijo luego.
Era pundonoroso y mató mucho.
Con pistolas, con rifles, con decretos.
Cuando envainó la espada dijo, dice:
La democracia es lo perfecto.
El público aplaudió. Sólo callaron,
impasibles, los muertos
El deseo popular será cumplido.
a partir de esta hora soy –silencio—
el Jefe, si queréis. Los disconformes
que levanten el dedo.
Inmóvil mayoría de cadáveres
le dio el mando total del cementerio.
Ángel González
49
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua
Castellana y Literatura IES Miguel Catalán Zaragoza
En este tiempo solicitó don Quijote
a un labrador vecino suyo,
hombre de bien –si es que este
título se puede dar al que es
pobre--, pero de muy poca sal en
la mollera.
Cervantes
FIGURAS LITERARIAS BASADAS EN LA SUSTITUCIÓN
METÁFORA
Sustitución de un término real (R ) por otro imaginario (I) con el que mantiene
una relación de semejanza.
R
Término real
I
Término imaginario
Tus labios son rosas
50
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
Término Real (R ) + verbo ser + Término Imaginario (I)
Tus labios son claveles.
R
I
Término Imaginario (I ) + verbo ser + Término Real (R)
Tus claveles son labios.
I
R
Término Real (R ) + de + Término Imaginario (I)
Tus labios de claveles.
R
I
Término Imaginario (I ) + de + Término Real (I)
Los claveles de tus labios
I
R
R , I (y al revés): Metáfora aposicional , que tiene una variante (la metáfora
impresionista), en la que hay varios términos apuestos a un mismo término
real:
Tus labios, claveles.
R
I
Tus labios, claveles, rosas, lirios…
R
I
I’
I’’
I en lugar de R. Llamada metáfora pura:
Sus claveles me besaron
I
Un día comprendió cómo sus brazos
eran solamente de nubes.
Luis Cernuda
Metáfora R es I
Un día comprendió cómo sus brazos eran
R
solamente de nubes.
I
Luis Cernuda
La luna es un pozo chico.
F. García Lorca
Metáfora R es I
La luna es un pozo chico.
R
I
F. García Lorca
Nueva York
de cieno,
Nueva York de alambres y de muerte.
Federico García Lorca
Metáfora R de I
Nueva York
R
de cieno,
I
Nueva York de alambres y de muerte.
R
I
I’
Federico García Lorca
El jinete se alejaba
tocando el tambor del llano.
F García Lorca
59
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua
Castellana y Literatura IES Miguel Catalán Zaragoza
Metáfora I de R
El jinete se alejaba
tocando el tambor del llano.
I
R
F García Lorca
60
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua
Castellana y Literatura IES Miguel Catalán Zaragoza
Los dos ríos de Granada,
uno llanto y otro sangre…
García Lorca
61
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua
Castellana y Literatura IES Miguel Catalán Zaragoza
Metáfora R, I, I’
Los dos ríos de Granada,
uno llanto y otro sangre…
García Lorca
62
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua
Castellana y Literatura IES Miguel Catalán Zaragoza
Cobre amarillo, su carne
huele a caballo y a sombra…
F. García Lorca
63
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua
Castellana y Literatura IES Miguel Catalán Zaragoza
Metáfora I, R
Cobre amarillo, su carne
I
R
huele a caballo y a sombra…
F. García Lorca
64
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua
Castellana y Literatura IES Miguel Catalán Zaragoza
La tierra sin un junco, forma pura
cerrada al porvenir, confín de plata
García Lorca
65
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua
Castellana y Literatura IES Miguel Catalán Zaragoza
Metáfora R de I
La tierra sin un junco, forma pura
Cerrada al porvenir, confín de plata
R
I
García Lorca
66
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua
Castellana y Literatura IES Miguel Catalán Zaragoza
Por el olivar venían
bronce y sueño, los gitanos…
García Lorca
67
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua
Castellana y Literatura IES Miguel Catalán Zaragoza
Metáfora I, R
Por el olivar venían
bronce y sueño, los gitanos…
I
R
García Lorca
68
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua
Castellana y Literatura IES Miguel Catalán Zaragoza
Su luna de pergamino,
Preciosa tocando viene.
69
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua
Castellana y Literatura IES Miguel Catalán Zaragoza
Metáfora pura
Su luna de pergamino,
I
Preciosa tocando viene.
70
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua
Castellana y Literatura IES Miguel Catalán Zaragoza
La luna vino a la fragua
con su polisón de nardos
García Lorca
71
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua
Castellana y Literatura IES Miguel Catalán Zaragoza
Metáfora pura
La luna vino a la fragua
con su polisón de nardos
I
García Lorca
72
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua
Castellana y Literatura IES Miguel Catalán Zaragoza
FIGURAS LITERARIAS BASADAS EN LA SUSTITUCIÓN
PERSONIFICACIÓN
Atribución de cualidades humanas a seres inanimados o irracionales.
Los ojos de las estatuas lloran su inmortalidad
Ramón Gómez de la Serna
El río Guadalquivir
tiene las barbas de plata…
Cuando estoy en Madrid,
las cucarachas de mi casa protestan porque leo por las noches.
Ángel González
73
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
FIGURAS LITERARIAS BASADAS EN LA SUSTITUCIÓN
SÍMIL
Comparación de un elemento con otro. El indicador de la comparación puede
ser un verbo (parecer, semejar, recordar a…) o un nexo conjuntivo (como, tal,
igual que…)
Cuando contemplo tu cuerpo extendido
como un río que nunca ha de pasar.
(Vicente Aleixandre)
CUIDADO
No se debe confundir el símil con la metáfora.
Tus labios son como rosas
SÍMIL
74
Tus labios son rosas
METÁFORA
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
FIGURAS RETÓRICAS EN LA
PUBLICIDAD
75
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua
Castellana y Literatura IES Miguel Catalán Zaragoza
76
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua
Castellana y Literatura IES Miguel Catalán Zaragoza
ELIPSIS
77
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua
Castellana y Literatura IES Miguel Catalán Zaragoza
HIPÉRBOLE
COMPARACIÓN
78
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua
Castellana y Literatura IES Miguel Catalán Zaragoza
79
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua
Castellana y Literatura IES Miguel Catalán Zaragoza
SÍMIL
SÍMIL
80
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
81
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua
Castellana y Literatura IES Miguel Catalán Zaragoza
METÁFORA
82
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua
Castellana y Literatura IES Miguel Catalán Zaragoza
METÁFORA
83
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua
Castellana y Literatura IES Miguel Catalán Zaragoza
METÁFORA
ANTÍTESIS
84
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
MÉTRICA
85
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
CONCEPTOS INICIALES
 Métrica.
 Versos, estrofas y poemas.
 Medir versos.
MÉTRICA
 La métrica es el “arte que trata de la medida de los
versos y sus combinaciones”.
VERSO
 Un verso es un conjunto de palabras sujetas a
medida, ritmo y rima, sometidas a reglas fijas e
incluidas entre dos pausas.
"Un soneto me manda hacer Violante,
que en mi vida me he visto en tal aprieto;
catorce versos dicen que es soneto;
burla burlando, van los tres delante.
11 A
11 B
11 B
11 A
Yo pensé que no hallara consonante.
Y estoy en la mitad de otro cuarteto;
mas si me veo en el primer terceto,
no hay cosa en los cuartetos que me espante.
11 A
11 B
11 B
11 A
Por el primer terceto voy entrando
y aun parece que entré con pie derecho,
pues fin con este verso le estoy dando.
11 C
11 D
11 C
Ya estoy en el segundo y aun sospecho
que estoy los trece versos acabando:
Contar si son catorce y está hecho.
11 D
11 C
11 D
Estrofa
 Un conjunto de versos que constituyen un sistema
de ritmo y rima completo.
"Un soneto me manda hacer Violante,
que en mi vida me he visto en tal aprieto;
catorce versos dicen que es soneto;
burla burlando, van los tres delante.
11 A
11 B
11 B
11 A
Yo pensé que no hallara consonante.
Y estoy en la mitad de otro cuarteto;
mas si me veo en el primer terceto,
no hay cosa en los cuartetos que me espante.
11 A
11 B
11 B
11 A
Por el primer terceto voy entrando
y aun parece que entré con pie derecho,
pues fin con este verso le estoy dando.
11 C
11 D
11 C
Ya estoy en el segundo y aun sospecho
que estoy los trece versos acabando:
Contar si son catorce y está hecho.
11 D
11 C
11 D
MEDIR VERSOS
 Medir versos consiste en contar el número de
sílabas de cada verso.
 El número de sílabas fonéticas de un verso no
siempre coincide con el número de sílabas
métricas.
Sílabas fonéticas
La
man
sa
en
ci
na
ya
ce
a
quí
cor
ta
da
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Sílabas métricas
La
man
sa - en
ci
na
ya
ce - a
quí
cor
ta
da
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
FENÓMENOS QUE AFECTAN AL CÓMPUTO MÉTRICO
 Sinalefa
 Sinéresis
 Diéresis
 Hiato
 Posición de la última sílaba
acentuada.
SINALEFA
Si una palabra termina en vocal y la siguiente empieza
en vocal, se unen contándose una sílaba menos.
Pe-
-roel-
-mo-
-li-
-no-
-lahor-
-mi-
-ga
1
2
3
4
5
6
7
8
SINÉRESIS
Cuando en el interior de una palabra se unen en una
sola sílaba dos vocales que habitualmente no forman
diptongo
tren-
-za-
-ve-
-le-
-ta-
-poe-
-sí-
-a
1
2
3
4
5
6
7
8
DIÉRESIS
Se separan dos vocales que forman diptongo, de donde resulta una sílaba métrica
más de las sílabas fonológicas de un verso.
con-
-sed-
-in-
-sa-
-cï-
-a-
-ble
1
2
3
4
5
6
7
HIATO
No se une en una sola sílaba la vocal final de una palabra y la inicial de otra debido a
que una de ellas está acentuada, a la cesura o a la pronunciación enfática.
O-tros-o-jos- de- tie-rra- sor-pren-di-da,
O-tros- o-jos- de- ár- bol- que- pre-gun-ta.
POSICIÓN DE LA ÚLTIMA SÍLABA ACENTUADA
1.
Si el verbo termina con palabra aguda se cuenta una sílaba más
2.
Si el verbo acaba en sílaba llana, no se ve afectado.
3.
Si el verbo termina en sílaba esdrújula, se cuenta una sílaba menos.
¡Dejadme llorar aquí,
sobre esta piedra sentado,
castellanos,
mientras que llenan las mozas
de agüita fresca los cántaros!
¡De-jad-me –llo-rar –a-quí,
so-bre es-ta –pie-dra –sen-ta-do,
cas-te-lla-nos,
mien-tras-que- lle-nan- las- mo-zas
de a-güi-ta- fres-ca- los –cán-ta-ros!
7+1= 8
8
4
8
9 – 1= 8
CLASIFICACIÓN DE LOS VERSOS
SEGÚN EL NÚMERO DE SÍLABAS
VERSOS SIMPLES
Versos de arte menor
Versos de arte mayor
Tienen de 2 a 8 sílabas
Tienen de 9 a 11 sílabas
Clases de versos de arte menor
Clases de versos de arte mayor
Bisílabos (2 sílabas)
Pentasílabos (5 sílabas)
Eneasílabos (9 sílabas)
Trisílabos (3 sílabas)
Hexasílabos (6 sílabas)
Decasílabos (10 sílabas)
Tetrasílabos (4 sílabas)
Heptasílabos (7 sílabas)
Endecasílabos (11 sílabas)
Octosílabos (8 sílabas)
VERSOS COMPUESTOS
Tienen más de 12 sílabas.
Clases de versos compuestos
Dodecasílabos (12 sílabas)
Alejandrinos (14 sílabas)
Están formados por dos versos simples separados por una cesura, que impide la sinalefa.
Cada parte –hemistiquio– se ve afectada por la posición del último acento.
LA RIMA
La rima consiste en la repetición de ciertos sonidos a partir de la última vocal
acentuada.
La rima se indica escribiendo una letra al final del verso: minúscula si el verso es
de arte menor y mayúscula si es de arte mayor.
TIPOS DE RIMA
Rima total o consonante
Rima parcial o asonante
Identidad fonética de todos los sonidos
vocálicos y consonánticos entre dos o más
versos a partir de la última vocal
acentuada.
Buscando mis amores a
iré por esos montes y riberas; B
ni cogeré las flores a
ni temeré las fieras, b
y pasaré los fuertes y fronteras. B
Identidad fonética sólo de los sonidos
vocálicos a partir de la última vocal
acentuada.
Madre del alma mía Qué viejecita eres a
Ya los ochenta años Pesan sobre tus sienes a
Verso suelto
El verso que no rima en una estrofa El tiempo es una llanura
donde riman todos.
y mi memoria un caballo,
jinete suyo yo voy
a oscuras por ese campo
sin detenerme en recuerdos
fugaces como relámpagos.
88a
88a
8–
8a
Verso blanco
Los versos de un poema sin rima Nunca he sabido que mi paso
que tienen el mismo número de era distinto sobre tierra roja
sílabas.
que sonaba más puramente seco
lo mismo que si no llevase un hombre,
de pie, en su dimensión. Por ese ruido
quizá algunos linderos me recuerden.
11
11
11
11
11
11
Versos libres o versículo
Son versos que carecen de una
medida fija y no tienen rima. Son
frecuentes
en
la
poesía
contemporánea. El ritmo no se basa
en el cómputo de sílabas ni en la
rima, sino en el especial uso de la
rima.
En esta hora lívida de primavera, al caer de la tarde,
después de una reciente lluvia, las flores
brotan en el jardín
claras y misteriosas,
y oigo carreras en la calle, después silencio siento la soledad herirme,
y ahora pasos y voces. Cesan. Canta un muchacho,
y adivino en sus ojos la despedida de esta luz cansada, de este día
terrible
para tantos, mientras su voz se aleja por la noche.
PAUSAS
PAUSAS
ESTRÓFICAS
Pausa al final de cada estrofa.
PAUSAS VERSALES
Pausa al final de cada verso.
PAUSA INTERNA
Pausa en el interior del verso.
CESURA
Pausa versal que divide el verso compuesto en dos
hemistiquios.
Muérome por llamar Juanilla a Juana,
que son de tierno amor afectos vivos,
y la cruel, con ojos fugitivos,
hace papel de yegua galiciana.
Pues Juana, agora que eres flor temprana
admite los requiebros primitivos,
porque no vienen bien diminutivos
después que una persona se avellana.
Para advertir tu condición extraña,
más de alguna Juanaza de la villa
del engaño en que estás te desengaña.
Créeme, Juana, y llámate Juanilla;
mira que la mejor parte de España
pudiendo Casta se llamó Castilla
106
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
Pausa versal
Pausa interna
Pausa estrófica
Y yo, porque soy hombre,
como otro, pecador,
tuve de las mujeres
a veces gran amor;
probar hombre las cosas
no es portarse peor,
saber el bien y el mal,
y escoger lo mejor
CESURA
107
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua
Castellana y Literatura IES Miguel Catalán Zaragoza
ENCABALGAMIENTO
Encabalgamiento abrupto
Cuando hay una pausa antes de la quinta
sílaba del verso.
Encabalgamiento suave
Cuando el verso encabalgante continúa hasta
la quinta sílaba o más del verso encabalgado.
Dadme licencia, Señor,
para que, deshecho en llanto,
pueda en vuestro rostro santo
llorar lágrimas de amor.
Nº de versos
ESTROFAS
Arte MAYOR
Arte MENOR
Pareado
AA, Aa, aA, aa
2
3
Terceto
ABA
Soleá
a-a
4
Cuarteto
ABBA
Redondilla
abba
Serventesio
ABAB
Cuarteta
abab
Cuaderna vía
AAAA
Copla
- a- a
Quinteto
Quintilla
5
Lira
7 a, 11 B, 7 a, 7 b, 11 B
Copla de pie quebrado
8 a, 8 b, 4c, 8 a, 8b, 4 c
6
8
10
Octava real
ABABABCC
Décima o espinela
abbaaccddc
ESTROFAS
Nº de versos
2
ESTROFAS
PAREADO
• Estrofa de dos versos, de arte menor o mayor
• Rima normalmente consonante: AA, aA, Aa, aa.
Yo vi sobre un tomillo………….8 a
quejarse un pajarillo…………...8 a
Manuel Machado
--Ya se oyen palabras viejas….8 a
-- Pues aguzad las orejas……..8 a
Antonio Machado
ESTROFAS
Nº de versos
3
ESTROFAS
Terceto
Soleá
Estrofa de tres versos
Arte mayor
Rima consonante
ABA
Estrofa de tres octosílabos
Arte menor
Rima asonante
8 a, 8- , 8 a
Por el primer terceto voy entrando,…………………….11 A
y aun parece que entré con pie derecho,……………..11 B
pues fin con este verso le voy dando…………………. 11 A
¡Mísero aquel que corre y se dilata,…………………….11 A
por cuantos son los climas y los mares,………………..11 B
perseguidor del oro y de la plata…….…………………. 11 A
Un ángulo me basta entre mis lares,……………………11B
Un libro y un amigo, un sueño breve……………………11C
Que no perturban deudas ni pesares……………………11B
ESTROFAS
Nº de versos
3
ESTROFAS
Terceto
Soleá
Estrofa de tres versos
Arte mayor
Rima consonante
ABA
Estrofa de tres octosílabos
Arte menor
Rima asonante
8 a, 8- , 8 a
Muerto se quedó en la calle………………..8 a
con un puñal en el pecho…………………...8 No lo conocía nadie………………………….8 a
Las barcas de dos en dos …………………8 a
como sandalias del viento…………………8 puestas a secar al sol………………………8 a
Nº de versos
4
ESTROFAS
Cuarteto
Estrofa de 4 versos
Arte mayor
Rima consonante
ABBA
Redondilla
Estrofa de 4 versos
Arte menor
Rima consonante
abba
Serventesio
Estrofa de 4 versos
Arte mayor
Rima consonante
ABAB
Cuarteta
Estrofa de 4 versos
Arte menor
Rima consonante
abab
Cuaderna vía
Estrofa de 4 versos
Arte mayor: alejandrinos
Rima consonante
AAAA
Copla
Estrofa de 4 versos
Arte menor
Rima asonante
-, a, -,a
CUARTETO
Amor empieza por desasosiego,……….11A
solicitud, ardores y desvelos;………….. 11B
crece con riesgos, lances y recelos,….. 11B
susténtase de llantos y de ruegos…….. 11A
REDONDILLA
Sólo sé que estoy en mí………8a
y nunca sabré quién soy,……. 8b
tampoco sé adónde voy……... 8b
ni hasta cuándo estaré aquí…..8a
SERVENTESIO
La torre de marfil tentó mi anhelo……….11A
Quise encerrarme dentro de mí mismo…11B
Y tuve hambre de espacio y sed de cielo.11A
Desde las sombras de mi propio abismo..11B
CUARTETA
Cinco delfines remeros………8 a
Su barca le cortejaban………. 8 b
Dos ángeles marineros……… 8 a
Invisibles, la guiaban………… 8 b
CUADERNA VÍA
COPLA
Y el mismo verso ingenuo que fue de clerecía...14 A Llegó a una fuente. En sus aguas
Conventual, a otro clérigo errante le servía……14 A Vio la flor azul del cielo,……….8a
Para poner en solfa con amarga ironía……….14 A --Di ¿cómo te llamas, flor?
El tinglado de mitras y de caballería…………..14 A
--Nombre soy de tu silencio…..8a
114
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
Nº de versos
5
ESTROFAS
Quinteto
Estrofa de 5 versos
Rima consonante
Riman a voluntad del poeta
No pueden rimar tres versos
seguidos
Los dos últimos no pueden
formar pareado.
Quintilla
Estrofa de 5 versos
Rima consonante
Riman a voluntad del poeta
No pueden rimar tres versos
seguidos.
Los dos últimos no pueden
formar pareado.
Lira
Estrofa de 5 versos
Rima consonante
7 a, 11B, 7 a, 7 b, 11B
QUINTETO
QUINTILLA
Pregunté a la tarde de abril que moría……12 A
¿Al fin la alegría se acerca a mi casa?......12 B
La tarde de abril sonrió: La alegría………. 12 A
Pasó por tu puerta –y luego, sombría:…… 12A
Pasó por tu puerta. Dos veces no pasa…..12 B
Es con dañoso desvelo,……8 a
Escupir el hombre al cielo….8 a
Presumiendo darle enojos,…8b
Pues que le cae en los ojos…8b
Lo mismo que arroja al cielo…8 a
LIRA
En soledad vivía…………………………………….7 a
Y en soledad ha puesto ya su nido……………….11 B
Y en soledad la guía………………………………..11 A
A solas su querido,………………………………….7 b
También en soledad de amor herido………………11 B
116
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua
Castellana y Literatura IES Miguel Catalán Zaragoza
Nº de versos
ESTROFAS
6
Copla de pie quebrado
Estrofa de seis versos
Arte menor
8 a, 8 b, 4 c, 8 a, 8 b, 4 c
No se engañe nadie, no…………………..7+1= 8 a
pensando que ha de durar……………….7 + 1=8 b
lo que espera…………………………………….4 c
más que duró lo que vio…………………..7+1= 8 a
porque todo ha de pasar………………….7+1= 8 b
por tal manera…………………………………….4 c
Nº de versos
ESTROFAS
8
OCTAVA REAL
Estrofa de 8 versos
Arte mayor
Rima consonante
ABABABCC
¿Por qué volvéis a la memoria mía,……………11 A
tristes recuerdos del placer perdido,…………… 11 B
a aumentar la ansiedad y la agonía……………... 11 A
de este desierto corazón herido?........................ 11B
¡Ay! Que de aquellas horas de alegría…………... 11A
le quedó al corazón sólo un gemido,……………. 11B
¡y el llanto que al dolor los ojos niegan………….. 11 C
lágrimas son de hiel que el alma anegan!........... 11 C
Nº de versos
ESTROFAS
10
Yo sueño que estoy aquí……………8 a
de estas prisiones cargado………..8 b
y soñé que en otro estado…………8 b
más lisonjero me vi………………… 8 a
¿Qué es la vida? Un frenesí………. 8 a
¿Qué es la vida? Una ilusión……… 8 c
una sombra, una ficción…………… 8 c
y el mayor bien es pequeño………. 8 d
que toda la vida es sueño………… 8 d
y los sueños, suelos son…………..8 c
Décima o espinela
Estrofa de 10 versos
Octosílabos
Rima consonante
abbaaccddc
Nº de versos
ESTROFAS
14
Soneto
Poema estrófico de 14 versos
Endecasílabos
Rima consonante
Compuesto por dos cuartetos
ABBA
ABBA
Y dos tercetos
CDC
DCD
121
Un soneto me manda hacer Violante,
que en mi vida me he visto en tal aprieto;
catorce versos dicen que es soneto;
burla burlando, van los tres delante.
11 A
11 B
11 B
11 A
Yo pensé que no hallara consonante.
Y estoy en la mitad de otro cuarteto;
mas si me veo en el primer terceto,
no hay cosa en los cuartetos que me espante.
11 A
11 B
11 B
11 A
Por el primer terceto voy entrando
y aun parece que entré con pie derecho,
pues fin con este verso le estoy dando.
11 C
11 D
11 C
Ya estoy en el segundo y aun sospecho
que voy los trece versos acabando:
contar si son catorce y está hecho
11D
11C
11D
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
Cuartetos
Tercetos
Un soneto me manda hacer Violante,
que en mi vida me he visto en tal aprieto;
catorce versos dicen que es soneto;
burla burlando, van los tres delante.
Yo pensé que no hallara consonante.
Y estoy en la mitad de otro cuarteto;
mas si me veo en el primer terceto,
no hay cosa en los cuartetos que me espante.
Por el primer terceto voy entrando
y aun parece que entré con pie derecho,
pues fin con este verso le estoy dando.
Ya estoy en el segundo y aun sospecho
que voy los trece versos acabando:
contar si son catorce y está hecho
122
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
Yo me levantara, madre,
mañanica de San Juan,
vide estar una doncella
ribericas de la mar.
Sola lava y sola tuerce,
sola tiende en el rosal;
mientras los paños se enjugan
dice la niña un cantar:
— ¿Dó los mis amores? ¿dó los?,
¿dó los iré a buscar?
Mar abajo, mar arriba,
diciendo iba un cantar,
peine de oro en las sus manos
y sus cabellos peinar:
—Dígasme tú, el marinero,
que Dios te guarde de mal,
si los viste a mis amores,
si los viste allá pasar.
123
8–
8a
88a
88a
88a
88a
88a
88a
88a
88a
Carmen Andreu Gisbert – Dpto. Lengua Castellana y Literatura
IES Miguel Catalán - Zaragoza
Nº de versos
POEMAS NO ESTRÓFICOS
Indeterminado
Silva
Serie indefinida
Se combinan a voluntad del poeta versos heptasílabos y
endecasílabos
La rima es consonante
Quedan versos sueltos.
Corrientes aguas, puras, cristalinas;
arboles que os estáis mirando en ellas,
verde prado de fresca sombra lleno,
aves que aquí sembráis vuestras querellas,
hiedra que por los árboles caminas,
torciendo el paso por su verde seno;
yo me vi tan ajeno
del grave mal que siento,
que de puro contento
con vuestra soledad me recreaba,
donde con dulce sueño reposaba
o con el pensamiento discurría
por donde no hallaba
sino memorias llenas de alegría.
11A
11B
11C
11B
11A
11C
7c
7d
7d
11 E
11 E
11 F
7e
11 F
Descargar

Temas 1-2 Géneros literarios. Figuras. Métrica