Lingüista estadounidense, profesor y
activista político, licenciado por la
universidad de Pensilvania. Se le
considera fundador de la Gramática
generativa transformacional, que es un
sistema original para abordar el análisis
lingüístico y que ha revolucionado la
lingüística.
Chomsky cree que el lenguaje es
consecuencia de una facultad humana
innata y que por lo tanto, la finalidad de
la lingüística consiste en determinar qué
propiedades universales existen y
también en establecer la "gramática
universal" que pudiera explicar el amplio
espectro que abarca todas las lenguas
humanas posibles.
Chomsky formulo la hipótesis del LAD
(ingenio de adquisición de idiomas)
para explicar el lenguaje humano.
Psicolingüista norteamericano
 Fue el primer psicolingüísta que ha
intentado explicar, con un modelo,
cómo funciona el LAD (ingenio de
adquisición de idiomas), para que
podamos manipular los parámetros con
el fin de que los adultos podamos
optimizar nuestra adquisición de
idiomas.

Según esta hipótesis hay dos formas
estratégicas que se usan para poder
desarrollar la evolución de una segunda
lengua. La adquisición de un idioma se
podría igualar a la forma en cómo los
niños evolucionan su habilidad en el
manejo de la lengua primaria o
materna.
Es así, un proceso subconsciente ya que
por un lado, la gente no se da cuenta
que la está adquiriendo y por otro, se
concentra más en poder comunicarse
con ella. Por otra parte, el aprendizaje,
es saber sobre esa lengua en cuestión, o
también conocerla de manera formal.
Esta teoría habla sobre las estructuras
gramaticales, las cuales, se adquieren
en una secuencia predecible y además,
algunos elementos gramaticales se
adquieren antes que otros. En
conclusión, esta hipótesis remarca que
la primera y segunda lengua se
adquieren de manera muy similar, pero
no idéntica.
Esta hipótesis indica la relación entre
adquisición y aprendizaje. Pareciera que
la adquisición es mucho más importante
que el aprendizaje. La primera permite la
fluidez en la segunda lengua, es decir, el
poder usarla de manera cómoda y
fácilmente.
El aprendizaje de manera consciente no
nos da rapidez en el habla o
pensamiento. Por el contrario, parece
que esta lengua aprendida tuviera la
función de editora o monitora. Al utilizar
el aprendizaje en forma consciente,
estamos corrigiendo o mejor dicho,
cambiando nuestra emisión antes de
hablar o escribir o, a veces inclusive
después de estas mismas acciones (auto
corrección).
Esta teoría habla sobre el aumento o
incremento en el lenguaje, el cual
dependería de la información adquirida a
través de input comprensible (es decir, una
estructura que tiene información
ligeramente superior a la que ya se
domina). Este input tiene pistas o estímulos
que mantienen la integridad del lenguaje.
En conclusión, adquirimos estructuras
cuando entendemos mensajes, no cuando
nos concentramos y analizamos su
estructura.
El hecho de que se deba aprender una
segunda lengua en una situación no
natural, produce ansiedad en el
estudiante, quien funciona como un
filtro afectivo, que le impide aprender la
segunda lengua. Entonces, la función
del docente es bajar ese filtro afectivo.
Entonces: ansiedad, motivación y
confianza en sí mismo son los factores en
los que debe de trabajar el maestro.
Noam Chomsky, formuló la hipótesis del
LAD (Ingenio de Adquisición de Idiomas)
en 1964 para explicar el asombroso
fenómeno del lenguaje humano.
Stephen Krashen (1981) fue el primer
psicolingüista que ha intentado explicar,
con un modelo, cómo funciona el LAD
para optimizar la adquisición de idiomas.
Observa que el LAD funciona
procesando grandes cantidades de
input.
Input, sin más, no es suficiente. Aunque
escuchara Radio Pekín seis horas diarias,
no adquiriría el idioma que se habla en
China. Grandes cantidades de input es
condición necesaria para la adquisición
pero no es suficiente. El input debe ser
comprensible para que tu LAD
adjudique las funciones gramaticales
(palabras, expresiones, prefijos, etc.) del
nuevo idioma.
KRASHE N
Krashen explica que hay un filtro entre
nuestros órganos de percepción (ojos al
leer y oídos al escuchar) y nuestro LAD.
Lo llama el filtro afectivo. Este filtro
puede estar más gordo o más delgado.
Cuanto más gordo, menos input llega al
LAD y el LAD adquiere menos. A más
delgado, más adquisición.
Lo llama “afectivo” porque su grosor
depende de un sinfín de factores
psicológicos.
Si una persona se cree “negado” para
los idiomas, su filtro afectivo tenderá a
estar bastante gordo.
La motivación es otro factor que influye
de una manera bastante constante en
el filtro afectivo.
Luego hay factores puntuales. Por
ejemplo, si no te gusta hacer
crucigramas en español y el profesor te
pone un crucigrama en inglés, el input
de las definiciones del crucigrama se va
a encontrar con un filtro afectivo gordo.
Si el profesor trae un artículo sobre
moda, algunos hombres pueden leerlo
con un filtro gordo en contraste con
mujeres.

Adquisición:
Grandes cantidades de input traspasan
el filtro afectivo y llegan al LAD donde es
procesado y las formas son adquiridas
paulatinamente siguiendo el orden
natural inherente en ese idioma.
Proceso de Adquisición
Procesos de Aprendizaje
subconsciente
cognitivos
No te enteras cuando adquieres
algo, pero sí cuando aprendes
relativamente lento
relativamente rápidos
La adquisición es un proceso lento
rápido relativamente
permanente/se olvida en seguida
adquirido sale espontáneamente
para usar lo aprendido, hace falta
tiempo para pensar
El previo aprendizaje de algo no facilita (por lo menos
directamente) su posterior adquisición; ni viceversa.