La formación del
profesorado
El funcionamiento
de los centros
ALFONSO VERA GÓMEZ
www.cepalgeciraslalinea.es
[email protected]
La formación del
profesorado
El funcionamiento
de los centros
La formación del profesorado.
¿Para qué la formación del profesorado?
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… pero sobre todo
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LOS CENTROS DEL PROFESORADO
ANDALÚCÍA
Número de CEPs
Jaén
4
Córdoba
3
Sevilla
6
Huelva
3
Cádiz
4
Málaga
5
Granada
4
Almería
3
TOTAL
32
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LOS CENTROS DEL PROFESORADO
PROVINCIA DE CÁDIZ
CENTROS ATENDIDOS
Cádiz
267
Jerez de la Frontera
229
Villamartín
104
Algeciras – La Línea
177
TOTAL
777
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LOS CENTROS DEL PROFESORADO
CEP DE ALGECIRAS – LA LÍNEA
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LOS CENTROS DEL PROFESORADO
CEP DE ALGECIRAS – LA LÍNEA
 1 director.
 12 asesores/as:
 1 de Educación Infantil
 1 de Educación Especial
 4 de Educación Primaria
 5 de Enseñanza Secundaria
 1 de Formación Profesional
 6 personal de administración y servicios
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LOS CENTROS DEL PROFESORADO
CEP DE ALGECIRAS – LA LÍNEA
ASESO.
ASESO.
ASESO.
J.EST.
J.EST.
EOE
DIREC.
CONSEJO
DE CENTRO
SECR.
ORIENT
PREST.
PROF.
PROF.
PROF.
PROF.
PROF.
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MODALIDADES FORMATIVAS
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MODALIDADES FORMATIVAS
Presenciales
Semi-presenciales
Con seguimiento
A distancia
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MODALIDADES FORMATIVAS
Grupo de trabajo
Formación en centro
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GRUPOS DE TRABAJO
Origen
Ciclo, departamento, equipo
Modelo formativo
Trabajo colaborativo
Objetivo
Mejora de la práctica docente
Participantes
Entre tres y diez
Plazo de solicitud
Octubre
Plazo de desarrollo
Noviembre a Mayo
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GRUPOS DE TRABAJO
CON
VALORACIÓN
CUALITATIVA
SIN
VALORACIÓN
CUALITATIVA
30 – 40
20 - 30
Producción de materiales
educativos
Sí
No
Comentarios críticos de
lecturas
Sí
No
Participación en una
comunidad de Colabora
Sí
Sí
Intercambio de
experiencias
Sí
No
Horas máximas de
certificación
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FORMACIÓN EN CENTRO
Origen
Centro: proyecto educativo
Modelo formativo
Trabajo colaborativo
Temáticas





Competencias básicas
Atención a la diversidad.
Convivencia y resolución de conflictos
Organización, coordinación docente.
Módulo II del Plan Escuela TIC 2.0
Participantes
Más de 10 o del 50% del claustro
Plazo de solicitud
Antes del 15 de noviembre
Plazo de desarrollo
Noviembre a Mayo
Certificación
Entre 30 y 80 (40-90 coordinacion)
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LOS CENTROS DEL PROFESORADO
CEP DE ALGECIRAS – LA LÍNEA
Curso 2010/2011
Modalidad
Nº de actividades
Nº de certificaciones
Curso presencial
70
1288
Curso semipresencial
37
884
Curso con seguimiento
56
887
Curso a distancia
3
93
166
3152
Encuentros
3
44
Jornadas
17
327
Grupos de Trabajo
150
893
7
122
343
4438
Total Cursos
Formaciones en centro
La formación del profesorado.
LOS CENTROS DEL PROFESORADO
CEP DE ALGECIRAS – LA LÍNEA
Curso 2011 / 2012
Temática
Competencias Básicas
Nº de actividades planificadas
9
Plan Escuela TIC 2.0
39 (+82)
Atención a la diversidad
5
Convivencia y coeducación
5
Trabajo colaborativo
4
Profesorado en prácticas
2
Prevención de riesgos laborales
6
Actualización técnica y científica
17
Otras temáticas
4
Total Cursos
Grupos de Trabajo
Formaciones en centro
93 (175)
175
8
La formación del
profesorado
El funcionamiento
de los centros
La organización y el funcionamiento de los centros
Tres niveles de concreción curricular...
La organización y el funcionamiento de los centros
La organización y el funcionamiento de los centros
La organización y el funcionamiento de los centros
La organización y el funcionamiento de los centros
La organización y el funcionamiento de los centros
La organización y el funcionamiento de los centros
La organización y el funcionamiento de los centros
La organización y el funcionamiento de los centros
EL PLAN DE CENTRO
PROYECTO
EDUCATIVO
REGLAMENTO DE
ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO
PROYECTO DE
GESTIÓN
La organización y el funcionamiento de los centros




PROYECTO
EDUCATIVO









Objetivos y líneas generales de actuación pedagógica.
Contenidos curriculares,
Criterios pedagógicos para la determinación del horario
Los procedimientos y criterios de evaluación y
promoción
Atención a la diversidad del alumnado.
Actividades de refuerzo y recuperación.
Plan de orientación y acción tutorial.
Plan de convivencia
Plan de formación del profesorado.
Procedimientos de evaluación interna.
Criterios para establecer los agrupamientos del
alumnado
Criterios para la asignación de tutorías
Criterios para la elaboración de las programaciones
La organización y el funcionamiento de los centros
REGLAMENTO DE
ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO
 Los cauces de participación de los distintos sectores.
 Procedimientos de transparencia
 La organización de los espacios, instalaciones y
recursos.
 La vigilancia de los tiempos de recreo y de los
periodos de entrada y salida de clase.
 Los tutores y tutoras en la gestión del programa de
gratuidad de libros de texto.
 El plan de autoprotección del centro.
 La designación de los equipos de evaluación
 Las normas sobre el uso de teléfonos móviles y otros
aparatos electrónicos.
 La posibilidad de establecer un uniforme para el
alumnado.
 Otras.
La organización y el funcionamiento de los centros
PROYECTO DE
GESTIÓN
 Presupuesto anual del centro
 Criterios para la gestión de las sustituciones del
profesorado.
 Medidas para la conservación y renovación de las
instalaciones
 Ingresos derivados de la prestación de servicios
 Elaboración del inventario anual general del centro.
 Gestión sostenible de los recursos del centro
 Cualesquiera otros aspectos relativos a la gestión
económica del centro.
La organización y el funcionamiento de los centros
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Objetivos, contenidos y temporalización
Competencias básicas
Competencias profesionales (FP)
Contenidos transversales
Metodología
Evaluación
Atención a la diversidad
Materiales y recursos
Actividades complementarias y extraescolares
La organización y el funcionamiento de los centros
La organización y el funcionamiento de los centros
ALGUNOS CASOS REALES
La organización y el funcionamiento de los centros
Juzgado de Instrucción Nº 5 de Alicante
Juez: Manrique Tejada
19 de noviembre de 2009
Colegio Juan Bautista Llorca.
Una niña de once años que no obedece a la maestra es
enviada al fondo de la clase y mandándole copiar unas cien
veces "debo hacer lo que me manden". Del berrinche, acaba
vomitando.
El padre denuncia a la maestra por dos faltas de maltrato y
vejaciones. Pide mil euros de multa.
La organización y el funcionamiento de los centros
Se consideró probado que como consecuencia de la no entrega de un
sencillo trabajo de clase en grupo al que la niña se había comprometido,
el profesor decidió que como castigo se pusiera al fondo de la clase y
copiara muchas veces la frase 'debo hacer lo que me manden.
Tras las declaraciones del profesor y el padre durante el juicio, el
juzgador llega a la convicción de que los hechos denunciados carecen de
contenido penal alguno.
“La interposición de la denuncia no es más que un dislate que trata de
judicializar las pautas pedagógicas de los docentes. Se pone en claro
riesgo la formación de los alumnos a los que en ningún caso se les
podría reprender por muy mal que hiciesen las cosas o no cumpliesen
con los dictados del profesor a cuya actividad didáctica están
encomendados, so pena de incurrir en la posibilidad de ser denunciados
y, como mínimo, sufrir la llamada pena de banquillo”.
La organización y el funcionamiento de los centros
Juzgado de lo Contencioso-Administrativo nº 3 de Málaga
Juez: Rafael Ruiz Álvarez
Contencioso administrativo nº 429/2000
Instituto Huelín de Málaga.
Trece profesores piden la desestimación del requerimiento
de la Directora exigiendo a cinco profesores que entregaran
copia de los exámenes de la alumna Dª María Dolores
Trujillo Aguilera, cuyo padre formuló solicitud en tal sentido
hasta en tres ocasiones, para poder colaborar con los
profesores en la formación de su citada hija, cuyo esfuerzo
entendía no se correspondía con los resultados de las
evaluaciones.
La organización y el funcionamiento de los centros
Los artículos 105.b C.E., 35.a) y 37 LRJPAC autorizan el acceso de los
ciudadanos a los archivos y registros administrativos, cuando
ostentan la condición de interesados del procedimiento según la Ley,
lo que les permite obtener copias de los documentos contenidos en
el expediente, cualquiera que sea la forma de expresión.
El Tribunal Supremo ha proclamado que "El derecho de acceso a los
registros y documentos administrativos constituye un derecho de los
ciudadanos
“los ciudadanos, en sus relaciones con las Administraciones públicas,
tienen, entre otros derechos, el derecho a conocer, en cualquier
momento, el estado de la tramitación de los procedimientos en los
que tengan la condición de interesados, y obtener copias de
documentos contenidos en ellos (vid. Sentencia de 14 de noviembre
de 2000, antes cit.)”
Se impone el pago de costas a los recurrentes.
La organización y el funcionamiento de los centros
Sra. Delegada Provincial de Educación de Sevilla
28 de marzo de 2000
Una profesora solicita por escrito que dado que los
miembros de todo órgano colegiado tienen como función la
de deliberar y votar en relación con aquellos asuntos que
sean de su competencia, en base a estas atribuciones, han
de disfrutar de una serie de prerrogativas necesarias para el
cumplimiento de sus fines, entre ellas, evidentemente, el
derecho indiscutible a estar informados de todos los asuntos
a tratar por dicho órgano. Pregunta si de ello se deriva que
tengan derecho a tener copia de las actas de las reuniones.
La organización y el funcionamiento de los centros
La jurisprudencia del Tribunal Supremo, reflejada en las sentencias de
19 de julio de 1989, 5 de mayo de 1995, 21 de abril de 1997, así como
en las más recientes de 13 de febrero de 1998 y 29 de abril de 1998,
al afirmar que el derecho a la información derivado del artículo 23.2
de la Constitución no incluye, como contenido propio del derecho
fundamental, el derecho a la obtención de fotocopias.
Atendida esta finalidad concreta de la información, entendemos que
no es en absoluto necesario para conseguirla pretender un derecho a
la obtención de fotocopias de forma genérica e indiscriminada.
En el caso de que alguno de los citados miembros lo solicitara, el
Secretario del Centro expedirá certificación del acta correspondiente
en lo relativo al punto o punto de la sesión a que se refiera dicha
solicitud.
La organización y el funcionamiento de los centros
Sala Tercera del Tribunal Supremo
1 7 de noviembre de 2003
La diputación Foral de Navarra presenta recurso por el
intento de notificación personal por un determinado
procedimiento que incumplía con las exigencias legales.
Reclama haber hecho todo lo posible para localizar al
interesado y lo imposible de esta tarea.
La organización y el funcionamiento de los centros
Que declaramos la siguiente doctrina legal:
En relación con la práctica de la notificación por medio de correo
certificado con acuse de recibo, el intento de notificación queda
culminado, a los efectos del artículo 58.4 de la Ley 30/1992, en el
momento en que la Administración reciba la devolución del envío,
por no haberse logrado practicar la notificación, siempre que quede
constancia de ello en el expediente
La organización y el funcionamiento de los centros
Juzgado de lo Contencioso Administrativo nº 1 de Cádiz
22 de octubre de 2001
Juez: Angel Rubio del Río
Una maestra del CEIP Elio Antonio de Nebrija", de Jerez de
la Frontera, fue sancionada con sanción de apercibimiento
y deducción proporcional de haberes como consecuencia
del incumplimiento de jornada de trabajo, por no
participar en una representación teatral de Navidad. Esta
actividad estaba en el Plan Anual de Centro.
La organización y el funcionamiento de los centros
Así pues, aprobado el Plan Anual del centro por el Consejo escolar,
es de obligado cumplimiento para la comunidad escolar, y resulta
obligatoria, por ende, la realización de las actividades
extraescolares programadas en el mismo.
[…] en la medida en que el precepto establece que tales
actividades tendrán carácter voluntario únicamente para el
alumnado, lo que implica que son obligatorias para el resto de la
comunidad escolar, y en particular para los profesores.
Así pues, el art. 30.1.e) del mencionado Reglamento obliga
precisamente al Equipo de Ciclo a organizar y realizar la actividad
extraescolar, si el Consejo Escolar ha decidido que se lleve a cabo.
La organización y el funcionamiento de los centros
Tribunal Superior de Justicia de Andalucía
Sala de lo Contencioso-Administrativo. Málaga
16 de marzo de 2002
IES Miraya del Mar – Torre del Mar
Antonio Claros Calderón, de 1º B de Bachillerato se llevó a
su casa un ratón de un aula del Instituto, que al parecer
estropeó. El menor compró otro de la misma marca y lo
dejo en la puerta del director con una carta anónima.
Se descubrió y se le expulso 15 de conformidad con lo
dispuesto en el art. 52.1 apdo. e) del R.D. 723/95 como
autor de una falta gravemente perjudicial para la
convivencia del centro concretada en sustracción de
material del Instituto .
La organización y el funcionamiento de los centros
La sanción impuesta carece de proporcionalidad en relación con los
hechos y con la personalidad, conducta y circunstancias del menor
y, desde luego, en ningún caso puede decirse que haya contribuido
a la mejora de su proceso educativo.
[…] la Justicia se traduce en definitiva en "dar a cada uno lo suyo" y
no en hacer cargar a uno con las culpas de los demás […]
En conclusión entendemos que en el presente caso ha habido una
extralimitación en el ejercicio de la corrección del menor por parte
de la Comunidad Educativa implicada, consistente en corregir de
manera inadecuada y desporporcionada la falta cometida por
aquél.
La organización y el funcionamiento de los centros
Tribunal Constitucional
4 de noviembre de 2004
Universidad de Segovia
Seis profesores son expulsados por negarse a examinar y
cumplimentar las actas en el plazo que dicha Universidad
tenía programados. El origen, una protesta para la mejora
de sus condiciones laborales.
Indican que la medida no respetaba su Libertad de Cátedra
La organización y el funcionamiento de los centros
Por lo que se refiere a la supuesta vulneración del derecho a la
libertad de cátedra [art. 20.1.c) CE], la demanda también carece de
contenido. Cabalmente este derecho fundamental -como libertad
individual del docente- es una proyección de la libertad ideológica
y del derecho a difundir libremente los pensamientos, ideas y
opiniones, que cada profesor asume como propias en relación con
la materia objeto de su enseñanza, presentando de este modo un
contenido, no exclusivamente pero sí predominantemente
negativo (por todas, SSTC 217/1992, FJ 2 y 179/1996, de 12 de
noviembre, FJ 6).
En consecuencia, la libertad de cátedra no puede identificarse, tal y
como pretenden los demandantes de amparo, con un pretendido
derecho de su titular a autorregular por sí mismo la función
docente en todos sus aspectos, al margen y con total
independencia de los criterios organizativos de la dirección del
centro
La organización y el funcionamiento de los centros
TRIBUNAL SUPERIOR DE JUSTICIA DE ANDALUCÍA
SALA DE LO CONTENCIOSO-ADMINISTRATIVO DE GRANADA
SECCIÓN PRIMERA. SEDE EN GRANADA
ROLLO NÚM. 310/03
JUZGADO: Jaén, 2
SENTENCIA NÚM.614 DE 2.003
Ilmo. Sr. Presidente: D. Rafael Puya Jiménez
IES "Virgen del Carmen" de Jaén
La alumna Fátima Lillo Bueno suspende Inglés en la ESO y reclama la
calificación. La Delegación le da la razón y se le aprueba la asignatura.
Todo el departamento de Inglés y parte del Claustro presente
Contencioso Administrativo contra esa resolución por entender que
atenta contra la libertad de Cátedra del profesor que la suspendió y
que el criterio válido debe ser el del profesor titular.
La organización y el funcionamiento de los centros
[…] no pudiendo identificarse con "el derecho de su titular a
autorregular por sí mismo la función docente en todos sus
aspectos, al margen y con total independencia de los criterios
organizativos de la dirección del centro […]
si sólo la defensa de la libertad de cátedra legitimaba a algunos
recurrentes para la interposición del recurso, y si no han podido
ofrecerse razones que acrediten que la resolución impugnada
conculcó ese derecho, el recurso deberá desestimarse, sin poder
entrar en si el criterio técnico seguido por la Administración para
aprobar a la alumna Doña Fátima Lillo fue o no más correcto que el
mantenido por los recurrentes, pues para ese aspecto particular
carecían de legitimación todos los recurrentes, dado que la libertad
de cátedra no es una ventana falsa por la que puedan acceder a la
jurisdicción la meras discrepancias técnicas
La organización y el funcionamiento de los centros
TRIBUNAL SUPERIOR DE JUSTICIA DE ANDALUCÍA (SEDE DE SEVILLA)
SALA DE LO CONTENCIOSO – ADMINISTRATIVO.
SECCIÓN PRIMERA.
Recurso número 1509/1998
Ilmo. Sr. Presidente Don Santiago Martínez –Vares García
17 de febrero de 2001
Colegio Público “Maestra Dolores Velasco” de Sevilla
José María Fernández Rodríguez es maestro de dicho colegio y fue
sancionado con apercibimiento por no vigilar los recreos durante 14
días. No constaba en su horario nada en la casilla del recreo. Alegaba él
que los recreos son lectivos y que, por tanto, deberían aparecer en
detrimento de otras horas. La dirección del centro sostenía que eran
horas no lectivas y por tanto no debían aparecer, pero sí debían
hacerse.
La organización y el funcionamiento de los centros
[…] Ha quedado probado que el actor, no abandonó el Centro
durante el mes de enero, ni llegó tarde a clase, ni se fue antes de
terminar su horario de clases, por tanto el recurrente cumplió en
ese mes con su jornada de trabajo, no siendo los hechos
sancionados subsumibles en el artículo 8 a). La negativa a vigilar los
recreos puede dar lugar a faltas de desobediencia o
incumplimiento de la jornada de trabajo, cuando el recurrente no
abandonó durante el recreo el centro y en su declaración horaria, el
horario correspondiente al recreo aparece en blanco
La organización y el funcionamiento de los centros
Dirección General de Gestión de Recursos Humanos
7 de Marzo de 1996
¿Es obligatorio vivir en la misma localidad donde se
encuentra el centro de trabajo?
La organización y el funcionamiento de los centros
El artículo 77 de la Ley de funcionarios civiles del estado, aprobado por
Decreto 315/1964, vigente, dispone que los funcionarios deberán residir
en el término municipal donde radique la Oficina, Dependencia o lugar
donde prestare sus servicios, pudiéndose autorizar la residencia en lugar
distinto, siempre y cuando ello sea compatible con el exacto
cumplimiento de las tareas propias del cargo.
La competencia corresponde a los Delegados Provinciales en relación con
el personal con destino en la provincia. (Art. 1º.1.i del Decreto 271/1983,
de 21 de Diciembre).
Considera la Dirección General de Gestión de Recursos Humanos que se
podría autorizar a los funcionarios para residir en localidad distinta a la
de destino hasta la distancia razonable de manera que el desplazamiento
no pueda implicar menoscabo en el cumplimiento de sus funciones, y a
tales efectos se apunta como razonable una distancia no superior a los 50
km. No obstante, la superación de este límite radial no debe ser
obstáculo para conceder la autorización cuando valoradas las
circunstancias por el órgano competente para su autorización, lo
considere procedente.
La organización y el funcionamiento de los centros
Sentencia del Tribunal Supremo de 4 de junio de 1999
Se reclama cantidad como indemnización por daños y perjuicios a
la Consellería de Educación y Ordenación Universitaria de la
Xunta de Galicia.
La demanda se apoya en que en fecha 24 de abril de 1991,
cuando Estefanía López Sotelo, jugaba en el Colegio Público de
Educación General Básica núm. 2 de Chantada, dentro del recinto
escolar e inmediatamente antes de entrar a las clases de la tarde,
fue empujada por un compañero teniendo que asirse a la cancela
existente en el Centro, momento en el cual, otro compañero de
Colegio cerró aquélla, aprisionándole los dedos y produciéndole
diversas heridas por aplastamiento de la mano derecha.
La organización y el funcionamiento de los centros
[…] el titular del Centro docente quedará exonerado de
responsabilidad si prueba que empleó toda la diligencia de un buen
padre de familia para prevenir el daño.
En realidad, el titular de un Centro que admita la prolongación del
horario de apertura de las instalaciones del colegio debe arbitrar las
medidas oportunas, ya sea disponiendo de personal que se encargue
del control de los alumnos, lo que en Centros públicos parece poco
viable, ya sea poniendo en conocimiento de los padres que los
menores no están vigilados en esos lapsos de tiempo, para que obren
en consecuencia y opten bajo su propia responsabilidad, por dejar o
no a sus hijos allí.
Claro está que si la ampliación de horario se ofrece como un servicio
más del, colegio, su titular debe asumir las consecuencias de
eventuales actuaciones dañosas de los alumnos, sea por una
defectuosa vigilancia por parte del personal encargado de ella, sea
por la ausencia total de la misma y el consiguiente defecto en la
debida organización del Centro.
La organización y el funcionamiento de los centros
Sentencia del Tribunal Supremo de 3 de diciembre de 1991
Colegio “Fermín Reparaz” – Santurce (Vizcaya)
En este colegio una vez terminada la jornada escolar, el patio de
recreo permaneciera abierto, durante un margen de tiempo,
antes del cierre. Los escolares aguardaban la llegada de sus
progenitores para recogerlos en ese patio.
El día de autos la menor Maria Eraso, que jugaba con una
pequeña ballesta que disparaba alfileres, lesionó con uno de ellos
a otro menor, David Gorostiza, causándole prácticamente la
pérdida de la visión del ojo derecho.
Los padres de este último, denuncia al colegio por negligencia y
piden una cantidad elevada de dinero por el daño sufrido.
La organización y el funcionamiento de los centros
La responsabilidad de los padres no puede exigirse en el
periodo en el que han confiado la guarda de sus hijos al centro
escolar en el que reciben educación. La obligación de guarda de
los padres renace desde el momento en que el centro escolar
acaba la suya, que no ha de interpretarse de manera rígida,
pues impondría con carácter general a los padres la obligación
de recoger a los menores inmediatamente de acabada cada
clase. Si es habitual en el centro que los alumnos se queden en
el patio de recreo un corto espacio de tiempo después de
terminada la jornada lectiva antes de ser recogidos o
trasladarse a sus domicilios, es obligado deducir que los padres
cuentan con que hasta entonces están en el centro y vigilados
por su personal.
Distinto hubiera sido si el centro recurrido tuviese como norma
el cierre inmediato de todas sus instalaciones acabada la
jornada, entonces sí está, obligados los padres a prever la
guarda de sus hijos menores.
La organización y el funcionamiento de los centros
Consulta a la Dirección General de Planificación y Centros
Sevilla, 5 de diciembre de 2008
¿A quién hay que informar del proceso educativo en caso de
padres separados o divorciados?
La organización y el funcionamiento de los centros
Entendiéndose suficiente la petición o autorización de uno de
los tutores respecto de la toma de decisiones en cualquier
situación respecto al Centro, en caso de no constar desacuerdo
expreso por ninguna de las partes, la actuación inicial del
Director o Directora a instancia de cualquiera de los
progenitores derivaría de una presunción amparada en la
buena fe.
En caso de existir desacuerdo manifiesto entre los padres o
tutores en las decisiones a adoptar sobre el menor, en el
ámbito escolar y educativo, éstos podrán solicitar del Juez la
resolución de la controversia debiendo presentar en el Centro
la correspondiente resolución judicial comprensiva de la
solución del conflicto.
La organización y el funcionamiento de los centros
Tribunal Supremo Sala 1ª, nº1098/1999, rec.2121/1997.
22 de diciembre de 1999,
Presidente: Corbal Fernández, Jesús
En la mañana del 13 de enero de 1988, Pedro, alumno de 1º
de BUP del Instituto Mixto de Bachillerato de Fuengirola, cuyo
Director era D. Luis, con ocasión de hallarse en clase de educación
física, bajo la dirección de la profesora de la asignatura Dª María,
al realizar uno de los ejercicios de salto que tenían lugar sobre un
trampolín elástico, y que consistía en efectuar una breve carrera
de ocho metros aproximadamente, para a continuación tomar
impulso sobre el trampolín y botar en posición vertical sobre una
colchoneta, como consecuencia de producirse un desequilibrio en
el aire, cayó mal y se golpeó con la barbilla contra dicha
colchoneta, lo que le causó graves lesiones y secuelas calificadas
como de gran invalidez.
La organización y el funcionamiento de los centros
[…] se deduce que la producción del accidente se debió a no
haberse observado por la profesora que ordenaba y dirigía el
ejercicio la diligencia media que le era exigible, dado que no
adoptó las medidas de precaución y seguridad que la
prudencia imponía en atención a un riesgo previsible en
relación con la naturaleza de la actividad y las demás
circunstancias concurrentes, obrando con evidente descuido y
exceso de confianza, sin dar la debida consideración al peligro
que entrañaba la clase de educación física que había mandado
efectuar a los alumnos, riesgo que por su preparación y
titulación no le era ajeno.
La organización y el funcionamiento de los centros
Por lo que respecta al Director del Colegio no se aprecia la existencia
de un comportamiento con incidencia en el nexo causal. Es cierto que
el Director es el coordinador de las actividades del Centro y el
encargado de hacer las compras (y entre ellas la del apartado de
autos) y ordenar los pagos, y asimismo que debía conocer que el uso
del trampolín estaba previsto en la programación escolar. Sin
embargo la perspectiva causal y culposa del caso no se derivan de
esas consideraciones, como tampoco resultan relevante si se usó o no
en otros Centros y la homologación industrial, aparte de que en modo
alguno consta que hubiera sido vedada su utilización por las
Autoridades responsables de Educación y Ciencia. Lo verdaderamente
trascendente es que la profesora, que obviamente conocía el riesgo
concreto del aparato, no actuó con arreglo a la diligencia que le era
exigible, sin que quepa descargar en el Director del Colegio una
especie de responsabilidad genérica por todo lo que ocurre en el
mismo, con el riesgo de convertir la "culpa in vigilando" en un
expediente que conduzca a la responsabilidad objetiva pura, que la
regulación positiva no admite, y la jurisprudencia rechaza.
La organización y el funcionamiento de los centros
Audiencia Provincial de Las Palmas. Sección 5ª
6 de julio de 2005
Presidente: García de Izaguirre, Mónica
En la clase de educación física la profesora dispuso que los
alumnos, de 14 años, jugaran entre ellos un partido de fútbol,
ocupando la hija de la demandante el puesto de portero,
recibiendo un pelotazo de un compañero que le hizo caer al suelo
con pérdida momentánea de conocimiento, y que le produjo una
rectificación cervical por contractura muscular cervical, de la que
curó con uso de collarín, tratamiento médico antiinflamatorio,
analgésico y relajante muscular, y reposo relativo.
Se denuncia la imprudencia de organizar un partido mixto de
futbol con la diferencia de corpulencia consabida entre chicos y
chicas.
La organización y el funcionamiento de los centros
Ninguna imprudencia se observa en la profesora al dedicar una
determinada clase de educación física a la realización de un
deporte de equipo como el fútbol, ya que, además de realizar
los alumnos ejercicio físico y desarrollar sus habilidades
motrices, se fomenta la cooperación y el trabajo en común,
valores que completan la formación integral de los menores.
[..] deporte de enfrentamientos por separado entre equipos de
uno y otro sexo, para obtener una mayor limpieza y equilibrio
en las competiciones, pero no porque sea objetivamente más
peligroso un partido entre mujeres que uno entre hombres, o
mixto, siendo en principio una actividad inocua y el riesgo de
padecimiento de una lesión similar al propio de cualquier
actividad de esfuerzo físico continuado y socialmente
aceptado.
La organización y el funcionamiento de los centros
Tribunal Supremo. Sala 1ª
29 de diciembre de1998
Durante una fiesta de fin de curso en el Parvulario Santísimo
Sacramento, organizada por la Asociación de Padres de Alumnos
(APA) en horario de tarde, con la autorización y colaboración del
colegio, se inflamó un globo con alcohol y la hija de los
denunciantes sufrió graves quemaduras.
Sus padres demandaron al colegio, a su directora y a la APA.
La organización y el funcionamiento de los centros
[..] la obligación de indemnizar a la asociación de padres.
Igualmente la obligación de indemnizar del colegio ya que su
deber de control del alumnado abarca tanto las horas lectivas
como el tiempo posterior en el que todavía ejerce su labor de
guarda.
La organización y el funcionamiento de los centros
Audiencia Provincial de Madrid
Congregación Hermanas del Amor de Dios
Durante tres años, de 2007 a 2010, en los que un niño sufrió
bullying desde los ocho años por parte de cinco compañeros.
Sufría insultos -le llamaban maricón, hijo de puta, cabrónamenazas -te vamos a matar, te vamos a dejar en coma, le
decían-, vejaciones, agresiones físicas constantes como pinchazos
con lapiceros y robo sistemático de sus pertenencias. Además, le
sometieron a un régimen de aislamiento, ya que el que se
acercaba a la víctima sufría su mismo trato.
La entidad religiosa ha sido denunciada, como titular del centro
concertado donde estudiaba el alumno, por pasividad ante la
denuncia de los padres y por no haber tomado medidas para
proteger al menor
La organización y el funcionamiento de los centros
El tribunal estima íntegramente la demanda de los padres del
menor por entender que no consta que la dirección del centro
hablase siquiera con los padres de los menores implicados.
Es más, el padre de uno de los acosadores conoció el caso por
la madre del menor y decidió corregir a su hijo, al que define
como el terror del patio, al margen del centro, que nunca le
había comunicado nada.
Se condena a la congregación religiosa al pago de 40.000
euros de indemnización y restos de costas judiciales.
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