UBICACIÓN, RELACIÓN, INTEGRACIÓN,
COLABORACIÓN Y COOPERACIÓN
DESDE LA VISIÓN DE LA PEDAGOGÍA SISTÉMICA
APORTE
• Respuesta a nuevos retos de la sociedad (cambiante, veloz, incierto)
• Nueva mirada, atravesando límites
• Nueva mirada del observador de la realidad: no es neutral
• Tolerar la incertidumbre y convertirnos en aprendices constantes
• Transitar por caminos desconocidos, lo inconsciente tiene cabida
PRINCIPIOS
• La pertenencia
• Sistema
• Contexto
• La jerarquía y el orden
• Ubicación
• Equilibrio entre dar y tomar
• La prioridad en nuestra tarea educativa
• Normas y límites, lo esencial
• La conciencia y percepción: coherencia e importancia de las emociones
• La lealtad natural
• Reconocer lo que es y aceptarlo con comprensión
FAMILIA
ESCUELA
• Pertenencia al sistema (todo
relacionado).
• Ubicados en un lugar y no en otro
-lealtad (ej. separados).
• Equilibrio dar-tomar (no iguales:
dar-agradecer-dar).
• Tomarles como son –
reconocerles – aceptar (ej.
aceptación yerno, nuera).
• Carga de responsabilidades
emocionales ajenas.
• Necesidad ser amados (tribu):
seguridad, confianza, pertenencia
e identidad.
• Pertenencia y ubicación (para
educar, cada uno en su lugar).
• Reconocer diversidad, jerarquía,
respeto y sistemas.
• Respeto del profesor precedente –
alumno que respeta.
• Autorización docentes-padrescentro educativo: seguridad
• Comprender vinculación grupo
(temor separación).
• Comprender sistemas familiares
diversos con vínculos
irremediables.
VÍNCULO FAMILIA-ESCUELA
Familia: sistema con todos los miembros (vivos
o no)
Escuela: sistema con todos los miembros
(presentes o pasados)
Asumir cada cual su función
Respeto del orden de Familia más importante
Escuela: crear puente a la familia, otorgando
confianza, al servicio de la familia.
Familia: confiar en que la escuela elegida está
detrás de su hijo, NO DESVALORIZAR
VÍNCULO INSTITUCIÓN-MAESTROSPERSONAL NO DOCENTE
Maestro: acompaña a los padres en la
educación (sin sustituir), reconocer y apoyar a
la dirección
Personal no docente: es importante que sea
reconocido por el sistema y respete su orden en
el mismo
Institución: velar para que fluya el orden en el
sistema., es importante que exista implicación
de toda la comunidad.
VÍNCULO ESCUELA-ALUMNO
Alumno toma lo que le damos (respeto de familia que trae y
respeto de la familia que traen los miembros de la escuela).
Alumno-alumno: todos iguales y también diferentes: respeto
Alumno-currículum: encontrar sentido a lo que estudia, a
veces prohibiciones para aprender (lealtad origen/historia),
vínculo con docente que enseña materia.
Vínculo áreas currículum: inteligencias múltiples –todo
conectado (como nuestro cerebro: REPTILIANO,
EMOCIONAL, NEOCORTEX: integrar).
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Reforzar vínculo tutor-familia:
Tener claro que el alumno será leal a su familia.
Tener claro que la escuela es otro sistema con valores y reglas
diferentes que no siempre coinciden con familia: Respeto mutuo
para evitar confusión del niño.
 Confianza mutua.
 Escuela después de los padres, cada uno en su lugar y autorizar. El
niño quiere a los padres tal y como son (lealtad) y esto no ocurre
con el maestro. Si los padres quieren al maestro, el niño le querrá.
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Sistema educativo: Ley de Educación (protege la tarea),
después familias, luego, equipo directivo, tutores, maestros,
especialistas, personal no docente.
Los alumnos están delante, en otra fila, con todos los adultos
detrás, si éstos están en orden: SEGURIDAD Y
CONFIANZA.
Objetivos
•Atender actitudes hostiles, queja, frustración, desde comprensión y evitando
juicios.
•Establecer puente entre ambos sistemas, propósitos comunes, confianza, respeto,
asumir nuestro lugar, tener clara la meta, indagar sobre el contexto familiar.
Estrategias
•Ir los dos padres (al menos invitarles) y referenciar al ausente.
•Evitar echarnos culpas mutuamente, escuchar y tratar de comprender el sistema
de cada uno.
•Empatía, aunque no compartamos visiones, indagar la meta común.
•Proponer lo que queremos transformar y acordar la vía, reconociendo la utilidad
de cada uno.
FINALIZAR
•Revisar cómo nos sentimos y si hemos establecido puente.
•Seguimiento posterior.
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Estimular la voluntad por aprender.
AUTOESTIMA muy unida a la motivación
(seguros de nuestra capacidad ). ¿Motivados –
seguros como padres / educadores?
Despertar la curiosidad (aplicación práctica).
Generar sensación control de lo que aprende.
Promover sentido de responsabilidad (metas
dificultad adaptable).
Aprendizaje individual y valorar esfuerzo.
LEALTAD al sistema influye en el aprendizaje
(«prohibiciones culturales», reconocimiento en el
sistema, valorados, capaces de modificar el medio).
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Reconciliación con propia historia familiar y
académica.
Tomar y aceptar familias de origen.
Asentir la realidad tal y como es, ubicarnos donde
nos corresponde, sin forzar.
Enfocarnos a las soluciones más que a los
problemas.
Dejar de mirar al alumno como víctima y respetar
la historia familiar que trae, actúa por lealtades y
amor.
Empezar a interconectar disciplinas.
Desarrollar capacidad de captar lo esencial y las
interacciones de la realidad.
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La relación entre familia y escuela