EL CASO DE LUCÍA, SER
DOCENTE RURAL Y NO
MORIR EN EL INTENTO
¿ CÓMO
PODRÍA,
INICIALMENTE, LUCÍA
ORGANIZAR LA ESCUELA
Y EL AULA PARA
GESTIONAR UN
PROYECTO EDUCATIVO
DESDE LA PERSPECTIVA
DE UNA AMBIENTE
APRENDIZAJE?
Se podría trabajar con un en foque en la
enseñanza transformadora ya que se buscaría
que todos trabajarían de la misma manera en
conjunto para el logro de un objetivo, Tharp,
Estrada, Dalton & Yamauchi la relación y
interacción del alumno con los materiales y la
actividad se debe de producir principalmente en
su contexto social.
Actividad productiva conjunta:
* Con trabajo conjunto para conseguir un objetivo en
común: proporcionar ayuda
* Y Sistemas conjuntos de comprensión con el profesor y
alumnos: contexto común de experiencias
* Permiten un nivel más alto de logro académico: Ideas
escolares para la solución de problemas * SE debe construir
significados con la escuela y la vida cotidiana.
* Contenidos mayormente adquiridos en contextos
cotidianos y significados culturalmente.
* Comprender es conectar con los aprendizajes nuevos
con los viejos: conexión con experiencias personales,
familiares y de la comunidad, la eficacia, es la
aplicación de dichos contenidos en una situación
inmediata.
* Enseñar a pensar en modo complejo y cognitivo.
 Ambiente de aprendizaje:
Un ambiente en el cual todos los actores intervienen; es decir
que todos trabajan para alcanzar el mismo objetivo.
 Indicadores para el diseño de ambientes:
* Actividad productiva conjunta
* Desarrollo Lingüístico; a través del currículo.
* Construir significados con la escuela y la vida cotidiana.
* Contextualización.
* Retos cognitivos.
* Conversación.
Propuesta.
Inicialmente y una ves enterada lucia de que en esa localidad los
padres de familia eran quienes gobernaban la escuela, debió haber
establecido una amplia comunicación con los padres, el alguacil y las
personas adentradas en la institución para que de esta manera los
padres comentaran con sus hijos que debían hacer y como debían
actuar con lucia, de esta manera establecería el orden en el aula, lo que
generaría que los alumnos se enfocarán en las clases.
CONCLUSIÓN:
INDAGANDO EN LA
LECTURA DE SER MAESTRO RURAL Y NO MORIR EN EL
INTENTO E LLEGADO A LA CONCLUSIÓN DE QUE LA
INQUIETUD Y LA CRISIS ACTUALES QUE SUPONE EL
M A L E S TA R Q U E H AY E N L A S A U L A S ; E N PA R T I C U L A R , L A
F A LT A D E A T E N C I Ó N Y C O N C E N T R A C I Ó N D E L A L U M N A D O ,
ACABA T RADU CIÉN DOSE EN U N COMPORTAMIEN TO POCO
A D E C U A D O E N C L A S E Y E N M A L O S R E S U LT A D O S
ACADÉMICOS, AU MEN TA EL DESG AST E FÍSICO Y
PSICOLÓGICO DEL PROFESORADO Y PUEDE LLEGAR A
COMPORTAR PROBLEMAS DE SALU D QU E A VECES ACABAN
EN B A JA S L A B O R A L ES . C O N L A F I N A L I DA D DE C O M B AT I R
L A C U LT U R A D E L M A L T R A B A J O D E L P R O F E S O R A D O Y
S U S T I T U I R L A P O R EL B U EN T R A B A JO, HAY Q U E
PROPONER TÉCNICAS CONSCIENTES, LA RELAJACIÓN, LA
VISUALIZACIÓN Y LA CONCIENCIA CORPORAL. SU
APLICACIÓN REDUCE EL GRADO DE ESTRÉS Y PERMITE
TRABAJAR MÁS TRANQUILAMENTE, INCIDIENDO DE
FOR M A P OSI T I VA EN EL A L U M N A DO .
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El caso de Lucía, ser docente rural y no morir en el intento