Revisando la evaluación
¿Qué digo de mi cuándo evalúo?
No existe ninguna práctica de evaluación que no se
halle acompañada por un fenómeno consciente o
inconsciente de representación evaluativa de si mismo
en el actor que la produce. J.M.Barbier
Asociación de profesores de
Derecho y Sociología- Colonia –
´
abril 2012
ALGUNOS PROBLEMAS DE NUESTRAS
PRÁCTICAS (de evaluación)
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Se han naturalizado

Hay un uso abusivo del término.

Se ha burocratizado.

Hay un exceso de discurso.
Nos plantea la tensión entre la igualdad y la desigualdad
Desde dónde vamos a trabajar

La enseñanza es una práctica, social.

Es productora de identidad.

Hay herramientas para analizarla.

Semántica de la acción,
Teorías profesadas- teorías en acto
Deberían llevar a la profesionalidad
A espacios de formación
La evaluación en la escuela:
objeto

Parece una realidad mítica, sin
sujeto

Tenemos que recuperar las preguntas clásicas en
nuestras prácticas:
¿qué? alumno, trabajo, rendimiento, capacidad...
¿cómo? con qué instrumentos (es lo tangible)
¿por qué? quién determina la necesidad
¿para qué? es el campo más ideológico, va de un polo
positivo a uno negativo (seleccionar)
ANATOMÍA DEL ACTO DE EVALUAR

Calificar es clasificar.

Hacer un juicio de valor, atribuir un valor

Gestionar el devenir escolar.
implícita
ACTO
JUICIO
USO DEL JUICIO
espontánea
ACTO
JUICIO
USO DEL JUICIO
instituida
ACTO
JUICIO
USO DEL JUICIO
Calificación
insuficiencia
suficiencia
Producción
real del
alumno
criterio
Referente
Consigna
Descripción
operativa
Pauta de corrección
Norma de excelencia
EL REFERIDO

A partir de lo cual se produce el juicio.

Lo transformo en datos que representan la realidad.

Tienen estatus de objetividad (reforzado por instrumentos
estadísticos).

Se constituyen por medio de indicadores (del objeto o la
realidad evaluada):
Los defino, los construyo, no aparecen, primero los
cuantifico y luego los califico.
EL OBJETO

El objeto real es construido.

Lo defino a partir del uso de los resultados.

Es un estado de la personalidad (comportamiento).

Es resultado de una historia (identidades).

Remite a cada situación.
EL REFERENTE

Remite a la meta, a los fines. Sale de lo real.

Tiene que ver con el mundo de la voluntad, los valores y
las elecciones.

Se hace instrumental. Se constituye según criterios y
normas. La estandarización precisa esos criterios.

Debe ser consciente y controlado (si no provoca inestabilidad).

Es un modelo de comportamiento explícito o implícito.

Remite a una población de referencia (fenómenos de
anclaje, contraste y asimilación).
EL JUICIO DE VALOR

Es la señal de la evaluación.

Tiene distintas formas:
Grados bipolares o escalas
Analíticos
Sintéticos o globales
Presentan un producto (resultado de los procesos de
cuantificación)

Le da sentido a la información.

Es el valor convenido en un momento y situación.

Implica reconsiderar la realidad en dos momentos: datos y
proceso de evaluación
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