RESUMEN VISITA A SUECIA
22-24 OCTUBRE 2014
DIRECTORES PRESCHOOLS
• Barbro: cargo político que dirige las escuelas de 1-6 años.
• Brita: jefe del sector Soder.
1. Magnus, jefe de Silverdansen.
2. Sabina Rakovic: jefa de Kudby y Skogsgläntan.
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Enma Lilienberg, jefa de Ônemô y kattinge.
Anki: coordinadora del proyecto. Su centro es Skogsgläntan.
Lleva el papeleo de los niños que asisten a Kudby, Skogsgläntan y
Ônemô .
OTROS: Nelson Sta Eufemia, director de proyectos internacionales de la
municipalidad de Norrköping.
CARACTERÍSTICAS PRESCHOOLS
• De 1 a 6 años. Las madres se quedan con los niños hasta que
cumplen un año con el 85% del sueldo.
• No obligatoria, pública. Pagan un 4%, que se ve disminuido si
se tienen más hijos en edad escolar.
• La jornada es muy flexible comenzando a las 6:00 A. M. y
terminando a las 18:30 de la tarde. El horario del niño
depende de la jornada laboral de los padres. Los profesores
tienen establecidos turnos.
• Ratio 15/3.
• Suelen estar divididos por edades aunque no siempre es así.
• No trabajan ninguna editorial y apenas realizan fichas.
• Trabajan el currículo oficial a través del juego, la
manipulación, experimentación y los intereses y necesidades
de los niños.
• La importancia de la naturaleza. Salidas al bosque para
trabajar las distintas competencias y estar en contacto con la
naturaleza.
• La estructura de las aulas es tipo “casa”: vestíbulo para
abrigos y botas, espacio central para asamblea, habitación
para actividades plásticas, lectura de cuentos, para dormir,
para construir, cocina, mesas para comer y/o comedor
escolar.
• Los profesores tienen un sueldo base y los pluses dependen del
director de la escuela (horas de trabajo, implicación de los
profes…).
• Trabajan 40 horas semanales . Turnos.
• Cuando detectan que algún niño tiene alguna dificultad lo derivan
al pediatra que le pone en contacto con los especialistas
necesarios para su evaluación. Desde el hospital asignan a una
persona para que esté con el niño en el colegio ayudándole (ej.
Logopeda). Los niños de Ed. Especial no comparten aula con los
demás, tiene su propio aula en el centro con personal más
especializado.
• No realizan “papeleo”, hay personas que se ocupan de ello.
• Los profesores de infantil están muy bien valorados. Tienen
trabajo nada más acabar la carrera. Pasan una entrevista con
director de la escuela en la que quieren trabajar. Existe demanda
de profesorado de infantil.
VESTÍBULO
ASAMBLEA
PLÁSTICA
ZONAS PARA LEER
CONSTRUCCIONES
JUEGO SIMBÓLICO
DESCANSO
• Como la mayoría de los
niños pasan la mayor
parte del día en la
escuela se tienen
habilitados espacios
para que los niños
duerman cuando lo
necesiten.
PATIODE JUEGOS
LAS ZONAS DE JUEGO SON AMPLIAS Y CON
MATERIALES PARA JUGAR , CONSTRUIR O
EXPERIMENTAR.
IMPORTANCIA DE LA NATURALEZA
VARIAS VECES POR
SEMANA SALEN A DAR
PASEOS POR EL BOSQUE.
SE RECOGEN MATERIALES Y SE
INCORPORAN AL AULA PARA
DECORAR, TRABAJAR
CONCEPTOS…
En las salidas los profes llevan consigo este tipo de hojas
para trabajar los colores, formas, tamaños, numeración…
¿CÓMO SE TRABAJA?
• Ejes de trabajo según secciones y por semestres.
• Todos tienen ipad que son usados para tomar fotos del trabajo
que realizan los niños. Con ellas se hace un foto collage con
comentarios alusivos. Después se imprimen y se guardan en el
archivador de cada niño. Además, éstos pueden ser
consultados por los padres en cualquier momento.
• Hoja de objetivos según currículo por competencias.
• Los profes hacen asambleas con los niños para hablar y votar
sobre lo que harán la semana siguiente. No programan.
• Se adaptan mucho a los intereses y horarios de los niños.
• Hacen muy pocas fichas.
• No enseñan lectoescritura a no ser que un niño muestre
interés por ello.
VALORACIONES
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Los niños son felices.
La opinión de los niños es tenida en cuenta.
El ambiente es muy tranquilo.
Los niños son muy autónomos.
Espacios amplios
Pocos niños.
Mucho personal.
Variedad de recursos.
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