UNIVERSIDAD
NACIONAL
DE COLOMBIA
Dirección Académica
Competencias de los
Ingenieros en el siglo
XXI en Colombia
Facultad de Ingeniería, Diciembre de 2005
Contenido
1. Evolución del concepto de “competencia”.
2. Una definición actual de “competencia”.
3. ¿Cuales deben ser las competencias
especificas del ingeniero colombiano del
siglo XXI?
4. ¿Cuales competencias son evaluables en
los ECAES?
1. Evolución del concepto de
competencia
Siglo XIX e inicio XX
Inglaterra y Alemania:
“Competencia: capacidad para desempeñar un
oficio”
 Ingenieros UK
Desempeñaban oficios.
Se entrenaban como aprendices con otros ingenieros.
Su formación no era universitaria- Cambridge y Oxford no tenían
ingeniería.
Aparecen las “Red-Brick schools“ en áreas de desarrollo
industrial para enseñar ingeniería.
 “British engineers have tended to value craftsmanship and work in the
private sector where they constitute a relatively low-ranked occupation.
“What counts id practical knowledge”
http://engcultures.mines.edu/countries/Britain/index.shtml
Ingenieros Alemanes
Enseñanza de la ingeniería en estrecha relación con la industria.
“German engineers have exhibited yet another pattern,having
attained the status of highly-valued workers only after German
unification in 1870 and then later becoming model German
citizens through their commitment to precise,high-quality
techniques.”
“What counts is ``geits´´”
http://engcultures.mines.edu/countries/Germany/index.shtml
“Ingenieros” Franceses
http://engcultures.mines.edu/countries/France/index.shtml
Ingenieros Norte y Sur América
Balance
Finales del siglo XX
• Competencias cognitivas [Blum, 1955]
• Competencia comunicativa [Chomsky, 1966]
• Competencias en educación
 Saber - conocimientos
 Saber hacer en contexto - desempeño
 Saber ser en la sociedad - valores
• Educación por competencias v.s educación por
contenidos
• “Tunning” : unificación del sistema educativo
europeo basada en créditos y competencias.
Finales del siglo XX
• “Tunning” [Bologna, 1999 – Bergen 2005]:
 Establecer competencias genéricas y las específicas de cada
disciplina.
 Competencias se establecen como el lenguaje común para
describir los objetivos de los planes de estudio y la referencia
para la evaluación de estos planes.
 La adopción de un sistema basado en dos ciclos y el
establecimiento de un sistema de créditos que permita tener
titulaciones fácilmente reconocibles y comparables [créditos
europeos entre 24 y 30 horas de trabajo académico]
http://europa.eu.int/comm/education/policies/educ/tuning/tunin
g_es.html
Inicios siglo XXI
Definition and Selection of
Competencies: Theoretical and
Conceptual Foundations (DeSeCo)
UE - OECD – UNESCO
“Key Competencies for a Successful
Life and a Well-Functioning Society”
2004
2. Una definición actual de
“competencia”.
Competence …
[DeSeCo]
A competence is defined as the ability to successfully
meet complex demands in a particular context.
Competent performance or effective action implies
the mobilization of knowledge, cognitive and
practical skills, as well as social and behavior
components such as attitudes, emotions, and
values and motivations.
A competence – a holistic notion - is therefore not
reducible to its cognitive dimension, and thus the
terms competence and skill are not synonymous. .
3. ¿Cuales deben ser las
competencias del
ingeniero colombiano del
siglo XXI?
¿Qué es ingeniero hoy?
A final del siglo XX y comienzo
del siglo XXI hemos asistido a
una revolución silenciosa ha
cambiado el mundo de:
Engineering education: design an Adaptive System, NAE 1996
Económico
Mundo antiguo
Nuevo mundo
Economías locales,
desconectadas, concentradas,
con larga vida.
Economía global,
interconectada “aldea global”,
con mercados fragmentados,
distribuidos y de corta vida.
Estado un limitado empleador
Estado un gran empleador
Social y
cultural
Poco o ningún acento en el
impacto social, cultural y
ambiental de las soluciones en
ingeniería.
Asistimos a una época en la que
el impacto de los desarrollos en
la ingeniería han abandonado el
ámbito puramente técnico y se
han convertido en un factor
crucial de desarrollo en los
ámbitos social, cultural y
ambiental.
La presencia de la ingeniería
cada vez más notable la
búsqueda de la soluciones, de
prácticamente
todos
los
problemas centrales de la
humanidad:
salud,
comunicación,
alimentación,
energía, educación y transporte.
T.I.C. han modificado la cultura
de la sociedad.
Tecnológico
Gran número de problemas
se solucionaban sin una
participación profunda de la
tecnología.
Tecnologías que afectaron la
faz visible de la tierra
(puentes, carreteras,
edificios,...)
Presencia de la ingeniería y la
tecnología en la solución de
prácticamente todos los
problemas centrales de la
sociedad: salud,
comunicación, alimentos,
energía, educación,
transporte.
Hoy vemos como cada día
aparecen nuevos materiales,
se amplían los canales de
información, se diseñan
micromáquinas, se hacen
hallazgos importantes en
bioinformática, biotecnología,
biomecánica, bioingeniería e
ingeniería medica, se
desarrollan nuevos
combustibles y nuevas fuentes
de energía.
Mundo antiguo
Nuevo mundo
Localizado,
Globalizado,
desconectado,
interconectado
determinístico,
incierto,
con información
restringida y
estacionario
(en el que todo era de
largo plazo).
con abundancia de
información y
cambiante
(en el que todo esta en
transición continua).
La velocidad con que se producen
los nuevos desarrollos tecnológicos,
el paso acelerado con que cambia el
contexto, hizo que se la ingeniería
redefiniera en el inicio de este siglo:
Un ingeniero hoy …
Soluciona de problemas complejos, mal
definidos, en un contexto de incertidumbre,
utilizando la comprensión de las ciencias
(matemáticas, física, química, y hoy mas
que nunca antes la biología,...),
interactuando con profesionales de otras
disciplinas, en un marco de responsabilidad
social en relación con el impacto social y
ambiental de estas soluciones.
Competencias Genéricas
UE
• Tuning
• CEGES-UV
•
•
•
REFLEX:The Flexible Professional in the
Knowledge Society. New Demands on Higher
Education in Europe (CHEERS) .
Educación, Competencias y Crecimiento
Económico.
La equidad educativa en Latinoamérica
Competencias Especificas
UE
 FEANI 2005


Academic Programme Outcomes
Personal Programme Outcomes
Competencias Especificas
USA

The Engineer of 2020: Visions of Engineering in
the New Century. National Academy of
Engineering (NAE). NAP Press, 2004.

CRITERIA FOR ACCREDITING ENGINEERING
AND APPLIED SCIENCE PROGRAMS PROGRAMS.
Effective for Evaluations During 2005-2006,
ABET Board of Directors, November 1, 2004.
Competencias Especificas
BRASIL
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira, Exame
Nacional de Cursos (ENC-Provão), Brasil
,URL:
http://www.inep.gov.br/superior/prova
o/, 2005.
ENC/Provão
¿Cuales son los cambios en la formación en ingeniería?
para el mundo antiguo
para el nuevo mundo
Paradigma educativo: basado en
transmisión de contenidos.
Paradigma educativo: basado en la
formación de competencias.
Docencia magistral, relación
vertical de poder, estudiante
receptor de sabiduría.
Aprendizaje autónomo, participativo,
estudiante generador de
conocimiento.
Memorización enciclopédica.
“Aprender a aprender y a
desaprender”
Conocimiento de ciencias.
Compresión de ciencias.
Laboratorios de verificación.
Laboratorios de proposición.
“Aprendizaje por si a caso”.
“Aprendizaje justo a tiempo”.
Terminal.
Educación continua a lo largo de
vida.
4. ¿Cuales deben ser las
competencias especificas del
ingeniero colombiano del
siglo XXI?
GENERICAS
MARCO DE FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL Y ESPECIFICACIONES DE
LA PRUEBA – ECAES
INGENIERÍA CIVIL
ICFES - ACOFI
VERSIÓN 6.0 – JULIO DE 2005
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Actitud y capacidad para el aprendizaje continúo a lo largo de la vida (tanto
de temas de su profesión o disciplina, así como de otras áreas que le
permitan comprender a nivel local y global, el contexto histórico, político,
social, económico y ambiental de su quehacer)
Actitud y capacidad para trabajar en grupos multidisciplinarios y
multiculturales en contextos nacionales e internacionales.
Habilidad para trabajar de manera autónoma
Capacidad de análisis, síntesis, planeación, organización y toma de
decisiones.
Capacidad para aplicar el conocimiento en la práctica
Excelente capacidad comunicativa (oral y escrita) en lengua nativa, en una
segunda lengua y en lenguajes formales, gráficos y simbólicos.








Creatividad ( capacidad para inventar, innovar, pensar fuera de
la caja, crear de manera artística, eso es, capacidad para
proponer soluciones novedosas a problemas y retos que traerá el
futuro).
Ingenio (capacidad de combinar, adaptar y planear soluciones
prácticas a
problemas complejos)
Iniciativa, espíritu empresarial, capacidad de emprendimiento,
liderazgo y actitud triunfadora para desarrollar acciones y
construir empresas exitosas que lleven a la realidad las
soluciones que propone, aplicando de manera efectiva en estas
los principios de los negocios y la administración.
Compromiso con la calidad.
Dinamismo, agilidad, elasticidad y flexibilidad (para adaptarse al
carácter incierto y cambiante del mudo).
Ingenio (capacidad de combinar, adaptar y planear soluciones
prácticas avproblemas complejos)
Iniciativa, espíritu empresarial, capacidad de emprendimiento,
liderazgo y actitud triunfadora para desarrollar acciones y
construir empresas exitosas que lleven a la realidad las
soluciones que propone, aplicando de manera efectiva en estas
los principios de los negocios y la administración
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Compromiso con la calidad.
Dinamismo, agilidad, elasticidad y flexibilidad (para adaptarse al
carácter incierto y
cambiante del mudo).
Ética profesional y responsabilidad social como orientadoras de
su quehacer.
Actitud hacia el desarrollo de acciones para mejorar las
condiciones de vida de la población.
Habilidad y actitud investigativa.
Habilidad para administrar información (habilidad para
recolectar, analizar y seleccionar información de diversas
fuentes)
Habilidades críticas y auto-críticas.
Habilidades interpersonales.
Habilidades computacionales básicas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ESPECIFICAS
una formación fuerte en ciencias básicas
habilidad para aprender (e incluso desaprender)
continuamente a lo largo de su vida fundamentalmente
en temas de ingeniería, pero también en muchos otros
aspectos como negocios, legislación, historia, economía,
etc.
gran capacidad analítica
ingenio (capacidad de combinar, adaptar y planear para la
solución de problemas prácticos complejos
creatividad (capacidad para proponer soluciones
novedosas a problemas y retos que traerá el futuro)
La responsabilidad social y la ética profesional que
guiaran su quehacer en la sociedad.
The Engineer of 2020: Visions of Engineering
in the New Century. National Academy of Engineering (NAE). NAP Press, 2004.
7.
emprendimiento y liderazgo necesario para construir las
empresas que lleven a la práctica las soluciones que
proponen.
4. ¿Cuales competencias son evaluables en
los ECAES?
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