GABRIEL ITURRALDE VILLALOBOS
CCH VALLEJO
Describirse a sí mismo y a cinco
miembros
de
su
familia
dando
información personal tal como nombre,
edad, ocupación y descripción física.
• Aplicar la técnica de auto-corrección y
corrección de pares al momento de
revisar un trabajo escrito.
• Desarrollar habilidades digitales en el
manejo de medios (video) a través del
programa Movie Maker.
Descriptive adjectives: tall, short,
Vocabulary
young, old, black, etc.
Occupations
Grammar
Conocimientos
y/o habilidad[es]
que pueden
desarrollar en su
estrategia
Verb be, possessive adjectives,
genitive case
Listening
Reading
Speaking
Writing
Scanning: reading through a text
quickly to find specific information.
Pronunciation: rythm and intonation
in short sentences
Describing poeple: organizing ideas
into paragraphs.
Integración &
cierre
Evaluación
Número de pasos
de la estrategia
14
Tiempo
Equipo & Materiales
12 hrs.
 Tarjetas con descripciones de personajes
famosos y fotografías de los mismos.
 Cuaderno
 Programas para editar imágenes y video
(Movie Maker).
 Contar con alguno de los siguientes recursos:
celular para capturar imágenes, audio y video;
cámara digital o ipod
 Equipo de cómputo
a)
Pentium IV con 512 MB de memoria.
b)
Acceso a Internet.
c)
Sistema operativo Windows o Mac
d)
Navegador Explorer 7, Mozilla
Firefox 3.01. ó Safari 5.
El profesor organiza a los alumnos en grupos pequeños de tres o cuatro integrantes. El profesor
entrega a cada grupo una serie de descripciones escritas de personajes famosos y una serie de
imágenes. Los alumnos deben leer cada descripción y relacionarla con la imagen correspondiente de
la persona famosa.
El profesor pide a los alumnos que observen la organización de los párrafos que acaban de leer. Los
alumnos identificarán la información que se incluye en cada descripción (nombre, edad, ocupación,
lugar de origen y descripción física) y la forma en que está redactada y organizada.
El profesor pide a los alumnos que escriban la presentación de uno de los miembros de su familia
tomando como modelo las descripciones del paso anterior. El profesor monitorea a los alumnos
durante esta actividad.
Una vez que hayan finalizado, los alumnos intercambiarán su descripción con alguno de los
integrantes de su equipo. El par leerá la descripción y hará anotaciones acerca de errores o aspectos
que pueden ser mejorados en el escrito de su compañero con el objetivo de retroalimentar el trabajo
del otro. Posteriormente regresarán la descripción al dueño.
El alumno leerá nuevamente su propia descripción y reescribirá los párrafos corrigiéndolo y
mejorándolo siguiendo sus propias observaciones y las de su compañero.
Una vez que el alumno haya reescrito la presentación de su familiar, será revisada por el profesor
para darle el visto bueno.
El profesor pide a los alumnos que escriban su propia descripción y la de otros cuatro integrantes de
su familia. El profesor advierte que deben tomar en cuenta todo los puntos que fueron abordados en
los pasos anteriores (incluir la información pertinente, organización del texto y redacción).
Se repetirá el proceso de revisión y corrección de pares y por parte del profesor. Una vez finalizado,
los alumnos tendrán listo su borrador.
El profesor pide a los alumnos de tarea que graben la descripción de su familia en su celular o en
algún dispositivo en el que se pueda grabar audio. Los alumnos deberán llevar dicha grabación en la
clase subsecuente para revisar y retroalimentar la pronunciación.
Una vez que el audio esté listo, el profesor pide a los alumnos que revisen el tutorial de Movie Maker
que podrán descargar desde el Facebook de la clase.
Los alumnos recolectarán o crearán como mínimo diez imágenes digitales de su familia, mismas que
servirán para la creación del video. De igual forma seleccionarán una pista de audio que incluirán en
el video.
Con todos los elementos anteriores, los alumnos comenzarán a elaborar su video con la ayuda del
tutorial de Movie Maker y del profesor.
Una vez que los alumnos tengan su video listo, lo subirán a Youtube y le enviarán el enlace al
profesor vía correo electrónico o compartiéndolo a través de Facebook.
Finalmente los alumnos harán la presentación de su video frente al grupo.
MY FAMILY ALBUM
•La idea de elaborar un proyecto
final de semestre surge de la
necesidad de los alumnos de tener
un producto en el cual vean
reflejados
los
aprendizajes
adquiridos durante el semestre.
•Al describir a los miembros de su
familia, el alumno usará la lengua
meta de forma genuina y
significativa, ya que aplica el
conocimiento adquirido a su propio
contexto.
SELF-CORRECTION AND
PEER-CORRECTION
•Durante la creación de los
borradores, que serían la parte
central
del
proyecto,
se
promovió para la corrección de
errores las técnicas de auto
correción y correción de pares
con el objetivo de
crear
conciencia en los alumnos de
la importancia de revisar su
trabajo
en
versiones
preliminares y para crear una
atmósfera de cooperación al
momento de retroalimentar a
sus pares sobre su trabajo.
•Asimismo,
estas
técnicas
fomentan la autonomía de
alumno, ya que se percatan de
que el profesor no es el único
elemento dentro de la clase
que es capaz de revisar y
corregir su trabajo, evitando
así depender de él en todo
momento.
DESARROLLO DE
HABILIDADES DIGITALES
•Es sabido por la comunidad
docente que las generaciones
actuales de estudiantes han
desarrolado ciertas habilidades
en
el
uso
de
nuevas
tecnologías. Sin embargo, el
uso que le dan a estos recursos
usualmene está vinculado a
fines
de
entretenimiento
únicamente,
y
en
un
porcentaje
menor
a
activdades académicas. De
aquí surge la necesidad de
sacar
provecho
de
las
habilidades tecnológicas que
los
estudiantes
ya
traen
consigo para orientarlas a
actividades
escolares
y
situaciones de aprendizaje.
•Hasta cierto punto la creación
del video
resulta lúdica y
disfrutable para los alumnos,
ya que tienen toda la libertad
de
usar
su
creatividad
mediante una serie de recursos
que pueden elegir de acuerdo
a sus gustos y preferencias
individuales.

http://www.youtube.com/watch?v=R9gTeU73SXM

http://www.youtube.com/watch?v=15UfCezWdks

http://www.youtube.com/watch?v=AEzqra31Sfo&feature=yout
ube_gdata_player

http://www.youtube.com/watch?v=Gn1h2I_lxs4&feature=yout
ube_gdata

http://www.youtube.com/watch?v=_ZHa9XF3O-I
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