PREVENIR EN OTRA ONDA
José Guillermo Fouce
Coordinador CAID Ayuntamiento
de Torrejón de Ardoz (Madrid)
1
RETOS Y PREGUNTAS
¿Cómo hacernos entender por los jóvenes? ¿Cómo
motivarles? ¿Cómo llamar su atención?
¿Cómo conectamos los diferentes ámbitos de
prevención: escolar- familiar- comunitario?
¿Cómo ser más interactivos- fomentar
participación?
¿Cómo combinar las intervenciones universales con
las selectivas o indicadas?
¿Prevenir tiene que ser algo aburrido y serio?
¿Cómo prevenir en sociedades dominadas por la
imagen y el sonido?
¿Qué hacer para no “pasarnos de moda”?
2
DROGAS Y MÚSICA
De la investigación a la aplicación práctica
Más de 500 letras analizadas
 10 tópicos, por estilo musical y por tipo de droga

“Sexo, drogas y rock and roll”
Música y anuncios de alcohol, tabaco
Relevancia música en hábitos juveniles: gastos,
tiempo invertido. Expresión cultural juvenil de
primer orden
3
INVESTIGACIÓN
A partir investigación sobre tópicos de la
droga y letras música (400 canciones)
 Según estilo musical
 Según droga de la que hablan
 Según temática
Pop (99 temas: 30.65% del total): incluyendo
poplatino (10 temas) y pop-flamenco (5
temas).
Rock (72 temas: 22.29% del total)
Punk (84 temas: 26.00% del total)
Cantautores (68 temas: 21.05% del total)
4
1.
Proceso de drogadicción
2.
Drogas para olvidar, superar dificultades o
evadirse
3. Drogas y ocio, la diversión- el tiempo libre
4.
Drogas y relaciones sociales- sexuales
5.
Consecuencias de las drogas
6.
Posicionamiento ante las drogas
7.
Relación de las drogas con “vivir al día”
8.
Drogas y música
9. Uso de metáforas y comparaciones de la
droga con otros elementos.
10. Drogas y estilo de vida
5
EJEMPLOS DE CANCIONES
“Tranqui, colega, la sociedad es la culpable”
“Legalización, cannabis, de calidad y barato”
“Vamos muy bien, borrachos como cubas, ¿y que?”
“Sin vicio no puedo estar, vicio, vicio”
“Y es que no hay droga más dura, que el amor sin
locura”
“España bebe, España se droga, y dónde va señor la
juventud española”
“Quiero beber hasta perder el control”
“A los niños les da por perseguir, el mar dentro de un
vaso de ginebra, pongamos que hablo de Madrid”
6
TIPO MENSAJE
Consecuencias 20,83 %
 Metáforas 13,64 %
 Droga- estilo vida 13,33 %
 Proceso drogadicción 5,97 %
 Drogas en música 3,37%

Mensajes en general con
posicionamientos a favor del consumo o
describiendo efectos positivos
7
POP
Metáfora
22,63 %
ROCK
PUNK
ConseEstilos vida
19,46 %
cuencias
40,95%
Conse- Estilos vida Relaciones
cuencias
12,38 %
sociales /
18,42%
consecuenci
14,1 %
CANTAUTOR
Metáforas
24,69 %
Drogaestilos vida
17,28 %
8
General
POP
ROCK
PUNK
CANTAU
TOR
Alcohol
55,15 %
Alcohol
71,19 %
Alcohol Alcohol Alcohol
62,58 % 32, 53 % 54,23 %
Droga
9,61 %
Droga
11,86 %
Tabaco
12,68 %
Heroína
18,67 %
Heroína
9,64 %
Tabaco
11,01 %
Droga
11,19 %
Anfetas
16,56 %
Heroína
15,25 %
9
Variedad de temas
Lo más señalado: consecuencias (más en rock).
Con frecuencia efectos positivos.


Beber para divertirse, olvidar, evitar rutina y problemas, ligar
Asociación droga con marginación (heroína)
El rock y especialmente el punk tienen un trato más
directo de la droga, con menos metáforas
Punk: temáticas historia vida cantantes, estilo vida y
droga, llamadas a legalización, uso específico y claro
de términos.
Pop y cantautor, más uso metáforas
Lo que mas se nombra es el alcohol con mucha
diferencia (primera en todos los estilos aunque menos
en el punk)
10
Punk y rock, más el primero, hablan de más drogas
JOVENES Y DROGAS
Nuevas pautas de consumo, ligadas a la noche
Consumos recreativos
11
LAS APARIENCIAS ENGAÑAN: A VECES NO
DEBEN SER LAS DROGAS EL OBJETO DE
INTERVENCIÓN: CONTEXTO
LA EXPLICACIÓN DE SUS USOS SUELE ESTAR
A MENUDO FUERA DE LAS DROGAS
LO QUE HACE A LA DROGA FUNCIONAL Y
ADAPTATIVA ¿PARA QUE LES SIRVEN?

VARIABLES, NECESIDADES O FACTORES A LOS
QUE RESPONDE Y OCULTA EL CONSUMO (+)
LAS CONDUCTAS DE LOS ADOLESCENTES NO
CARECEN DE SENTIDO
BUSCAR EXPLICACIÓN DESDE LA LÓGICA DE
LOS CONSUMIDORES Y NO DESDE LA
NUESTRA
12
CONSUMO TRADICIONAL
CONSUMO JUVENIL
Diario y repartido durante el día
Semanal y concertado en pocas
horas
Asociado a la comida y actos
sociales
Asociado a la diversión y la noche
La bebida favorita es el vino
Las bebidas favoritas son la
cerveza y los combinados
El inicio se produce en el seno
de la familia
El inicio se produce en el seno del
grupo de amigos
Existen limites mas o menos
claros
Se pierde el sentido de los límites
Existen diferencias importantes
en cantidades y en bebidas entre
hombres y mujeres
No hay diferencias entre hombres
y mujeres
13
JOVENES Y PREVENCIÓN
DE DROGAS
REDES ATENCIÓN DROGAS SON DE ADULTOS
SUSTITUIR MARCO DE ATENCIÓN COMO
ADULTOS; DIFICICULTAD ADAPTACIÓN A ÉL POR
PARTE DE LOS JÓVENES
 saber estar donde ellos están, en su onda





con sus lenguajes
en sus lugares
ir a ellos, no esperar
flexibilidad
actitud de espera positiva concienciación
14
Prevenir en otra onda
Dirigirnos a [email protected] jóvenes usando sus claves
comunicativas y su lenguaje: EN OTRA ONDA
Aumentar credibilidad de la información haciéndola
más cercana
Prevenir en nuestras sociedad visual
Los programas preventivos deberían adaptarse a los
conocimientos y percepciones de los destinatarios
La música como instrumento de comunicación
preventiva
15
Programas interactivos= que los jóvenes participen
Programas que conecten entre sí
Conectar lo selectivo- universal e indicado. Diferentes
subculturas. Los jóvenes
Oportunidades prácticas de ejecución
Todas las drogas, todos los riesgos
Prevenir contando con los jóvenes, sus demandas y
lenguajes: escucharles primero
Necesidad de canales de comunicación significativos
y útiles, bidireccionales
Aprender divirtiéndonos
Modelaje: no lo digo yo, lo dice....
16
Desarrollar un programa interactivo en el que los
jóvenes participen activamente desde el principio del
programa hasta el final del mismo.
Aumentar el interés y la significación de los
contenidos preventivos.
Tratar de llegar a grupos diferentes de jóvenes con
motivaciones, realidades, estilos de vida y lenguajes
diferentes
Aumentar la cercanía y significatividad del programa
así como su carácter lúdico- formativo
Aumentar en la credibilidad de la información
transmitida (Utilizar lenguaje cercano)
17
Edades- cursos- drogas




3º E.S.O. 15 Años. Drogas en general.
4º E.S.O. 16 Años. Alcohol y tabaco
1º Bachillerato. 17 Años. Cannabis
2º Bachillerato. 18 Años. Cocaína y drogas síntesis
Cinco sesiones, en escuelas
1.
Conexión: “¿En que onda estas?”:

2.
3.
Información sobre drogas: Juego Prevenir en otra onda
“Aquel día que me pase”

4.
Individual grupal. Música forum
“¿Qué pasa conmigo?”

5.
Hit parade, mana, discó forum
Viñetas, toma decisiones
“Y nosotros ¿qué podemos hacer? “

Campañas prevención, cócteles sin alcohol, camisetas
preventivas
18
COMPARACIÓN DE LAS MEDIAS DE
SATISFACCIÓN CON EL PROGRAMA
MEDIA
1-4
1
3º ESO
2
4º ESO
3
1º BACH
4
2º BACH
19
INFLUENCIA DEL PROGRAMA EN LA
DECISIÓN SOBRE DROGAS
NS/NC
1%
SI
39%
NO
60%
20
Tabla de contingencia M1: ¿Te has planteado dejar de fumar? * M2: ¿Te has planteado dejar de fumar?
M1: ¿Te has planteado
dejar de fumar?
,00
Si, lo he intentado
No
Total
Recuento
% de M1: ¿Te
has planteado
dejar de fumar?
Recuento
% de M1: ¿Te
has planteado
dejar de fumar?
Recuento
% de M1: ¿Te
has planteado
dejar de fumar?
Recuento
% de M1: ¿Te
has planteado
dejar de fumar?
M2: ¿Te has planteado dejar de fumar?
Si, lo he
Si, pero no lo
,00
intentado
he intentado
No
13
0
0
Total
7
20
65,0%
,0%
,0%
35,0%
100,0%
1
8
1
3
13
7,7%
61,5%
7,7%
23,1%
100,0%
5
1
3
11
20
25,0%
5,0%
15,0%
55,0%
100,0%
19
9
4
21
53
35,8%
17,0%
7,5%
39,6%
100,0%
Aumento del planteamiento de abandonar el
consumo de tabaco.
21
Tabla de contingencia M1: frecuencia de consumo de cannabis * M2:frecuencia de consumo de cannabis
M2:frecuencia de consumo de cannabis
1
1 a 2 dias
0
3 a 5 dias
1
6 a 9 dias
0
10 a 19 dias
0
20 o mas
dias
0
50,0%
,0%
50,0%
,0%
,0%
,0%
100,0%
30
3
1
0
1
0
35
85,7%
8,6%
2,9%
,0%
2,9%
,0%
100,0%
3
4
0
0
0
0
7
42,9%
57,1%
,0%
,0%
,0%
,0%
100,0%
1
1
0
0
0
0
2
50,0%
50,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
100,0%
2
1
0
2
0
0
5
40,0%
20,0%
,0%
40,0%
,0%
,0%
100,0%
0
0
0
0
1
1
2
,0%
,0%
,0%
,0%
50,0%
50,0%
100,0%
0
0
0
0
1
1
2
,0%
,0%
,0%
,0%
50,0%
50,0%
100,0%
37
9
2
2
3
2
55
67,3%
16,4%
3,6%
3,6%
5,5%
3,6%
100,0%
Nunca
M1: frecuencia
de consumo
de cannabis
,00
Nunca
1 a 2 dias
3 a 5 dias
6 a 9 dias
10 a 19 dias
20 o mas dias
Total
Recuento
% de M1: frecuencia de
consumo de cannabis
Recuento
% de M1: frecuencia de
consumo de cannabis
Recuento
% de M1: frecuencia de
consumo de cannabis
Recuento
% de M1: frecuencia de
consumo de cannabis
Recuento
% de M1: frecuencia de
consumo de cannabis
Recuento
% de M1: frecuencia de
consumo de cannabis
Recuento
% de M1: frecuencia de
consumo de cannabis
Recuento
% de M1: frecuencia de
consumo de cannabis
Total
2
Reducción en el consumo de cannabis
22
Tabla de contingencia M1: ¿Te sientes suficientemente informado sobre drogas? * M2: ¿Te sientes suficientemente
informado sobre drogas?
M1: ¿Te sientes
suficientemente
informado sobre
drogas?
Si, perfectamente
Si, lo suficiente
Solo a medias
No, estoy mal informado
Total
Recuento
% de M1: ¿Te sientes
suficientemente
informado sobre drogas?
Recuento
% de M1: ¿Te sientes
suficientemente
informado sobre drogas?
Recuento
% de M1: ¿Te sientes
suficientemente
informado sobre drogas?
Recuento
% de M1: ¿Te sientes
suficientemente
informado sobre drogas?
Recuento
% de M1: ¿Te sientes
suficientemente
informado sobre drogas?
M2: ¿Te sientes suficientemente
informado sobre drogas?
Si,
perfectam
Si, lo
Solo a
ente
suficiente
medias
9
7
0
Total
16
56,3%
43,8%
,0%
100,0%
8
21
1
30
26,7%
70,0%
3,3%
100,0%
1
4
3
8
12,5%
50,0%
37,5%
100,0%
0
0
1
1
,0%
,0%
100,0%
100,0%
18
32
5
55
32,7%
58,2%
9,1%
100,0%
Aumento de la satisfacción en cuanto a
la información sobre drogas
23
Reducción de los beneficios
atribuidos al consumo de
drogas
Tabla de contingencia M1: Beneficios atribuídos al consumo de drogas * M2: Beneficios
atribuídos al consumo de drogas
M1: Beneficios atribuídos
al consumo de drogas
no
Si
Total
Recuento
% de M1: Beneficios
atribuídos al
consumo de drogas
Recuento
% de M1: Beneficios
atribuídos al
consumo de drogas
Recuento
% de M1: Beneficios
atribuídos al
consumo de drogas
M2: Beneficios
atribuídos al consumo
de drogas
no
Si
45
5
Total
50
90,0%
10,0%
100,0%
4
1
5
80,0%
20,0%
100,0%
49
6
55
89,1%
10,9%
100,0%
24
CONCLUSIONES PREVENIR
EN OTRA ONDA
Música como instrumento: elemento motivacional y
pedagógico muy útil
2. Música que escuchan los jóvenes: fuente casi
inagotable de referencias a diversos tópicos ligados a
las drogas
3. Variabilidad: adaptar el programa y la propuesta
pedagógica que en él se hace a tiempos cercanos.
Flexibilidad, actualidad y adaptabilidad.
4. Adaptarse a diferentes perfiles y tipos de jóvenes, en
función de sus gustos musicales
1.
25
Aprendizaje de habilidades, conocimientos y
actitudes en un contexto lúdico: facilita el
aprendizaje potenciándolo.
6. Participación activa de los jóvenes: interactividad e
interacción
7. Características clave en el educador:
5.



8.
Flexibilidad, creatividad
Conocimiento y gusto por la música
Conexión, participación y comunicación con los jóvenes de
manera abierta
Trabajar con las aportaciones de los jóvenes, sus
opiniones, sus contextos, sus lenguajes, sus
inquietudes y su participación activa
26
9. Establecer sesiones comunitarias en
programas escolares
•
Adaptadas a las circunstancias concretas de aplicación
del programa en cada momento y lugar
•
En la comunidad/ municipio; en el centro escolar.
10. Resultados positivos



Valoraciones o medidas subjetivas (satisfacción con la
aplicación, con el monitor, con las actividades)
Objetivas (descenso de los niveles de consumo de
hachís o alcohol, habilidades adquiridas, expectativas
de consumo, información sobre sustancias)
De momento
27
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