REALIZACIÓN FONOARTICULATORIA
Ana Tuñón Domínguez
Zoraida Romero Martínez
Silvia Sabroso Corral
INTRODUCCIÓN

Fonema:
Cada una de las unidades fonológicas mínimas
que en el sistema de una lengua pueden
oponerse a otras en contraste significativo

Existen dos tipos de fonemas:
Vocálicos
Consonánticos


Para empezar a rehabilitar cualquier fonema lo primero que
tenemos que hacer con el paciente es:
Ejercicios de respiración:
 Pedir al paciente que se tumbe boca arriba y colocarle un
saco de arena sobre el abdomen, para así hacer consciente
al paciente de la respiración diafragmática. Pedir que
inspire por la nariz y espire por la boca.
 Partir de la posición de sentado, pediremos que inspiren por
la nariz y suelten el aire por la boca soltándolo con el
fonema /s/ hasta que se agote el aire. Luego se pedirá que
en la espiración hagan una pausa de 3 segundos y sigan
expulsando el aire por la boca hasta agostarlo. A
continuación, dos pausas de la misma forma que antes.
Después, tres pausas.

Ejercicios de soplo:





Se encenderá una vela y pediremos al paciente que de un
soplido la apague.
Se encenderá una vela y pedir al paciente que mueva la
vela con el soplido pero sin llegar a apagarla (haciendo que
baile).
Soplar velas a distintas distancias
Dibujar un camino en una cartulina y pedir al paciente que
sople una bola de papel sin que se salga de los límites de la
carretera.
Ejercicios logocinéticos
FONEMA /F/
Consonante labiodental, fricativa sorda.
 Los incisivos superiores tocan el labio inferior
estando éstos al descubierto. Se eleva
ligeramente el labio superior dejando escapar el
aire entre los dientes y el labio inferior. El ápice de
la lengua detrás de los incisivos inferiores,
levantando un poco sus bordes para acentuar el
surco central.
 En ocasiones, puede ocurrir un defecto en la
articulación si arquea excesivamente la lengua.

FONEMA /F/
 Ejercicios:
-
Pedir al niño que se muerda el labio de abajo y luego el de
arriba.
- Pedir al niño que coja aire mordiéndose el labio inferior y a
continuación lo expulse por la boca.
- Pedir al niño que sople. Después le presionaremos el labio
inferior con el dedo índice.
Una vez que el fonema es producido correctamente, se realizarán
ejercicios de afianzamiento, como por ejemplo decir palabras
que empiecen por f, luego palabras que lleven /f/ en posición
intermedia. Después decir frases con “f” al principio de la
palabra; frases con “f” en medio de la palabra; para por último
llegar a los versos, adivinanzas, trabalenguas, etc.
FONEMA /M/

Consonante nasal bilabial sonora.

Los labios están en contacto impidiendo la salida del aire.
El ápice de la lengua se coloca detrás de los incisivos
inferiores. El resto de la lengua permanece plana en el suelo
de la boca. El velo del paladar desciende permitiendo la
salida del aire por las fosas nasales.

Su defecto se denomina mitacismo. Ocurre al entreabrirse
los labios en el momento de la articulación, con lo cual, la
totalidad o parte del aire sale por la boca, obteniendo un
sonido semejante a /b/.
FONEMA /M/

-
Ejercicios:
Enseñaremos cómo se respira nasalmente para facilitar que el velo del paladar
permanezca caído.
- Que cierre los labios con presión y coloque un dedo sobre el ala de su nariz, para
percibir las vibraciones de la misma en la salida del aire.
Colocar un espejo bajo su nariz para que vea como se empaña con la respiración
nasal.
-
Le pedimos al niño que pronuncie la a y que poco a poco vaya cerrando la boca. Al
final le saldrá el sonido /m/.
-Una vez puede pronunciar el fonema, haremos ejercicios de afianzamiento. Después
pasaremos a palabras con “m” en posición intermedia y palabras con “m” al final de
la sílaba. El siguiente paso sería decir frases con “m” al principio de la palabra,
después frases con “m” en medio de la palabra, para por último llegar a los versos,
adivinanzas, trabalenguas, etc.
FONEMA /S/

Consonante linguoalveolar fricativa sorda.

Los labios entreabiertos y las comisuras retiradas
hacia los lados. Los dientes están separados entre
sí. El ápice de la lengua se apoya en los alvéolos
inferiores dejando un pequeño canal. Los bordes
de la lengua tocan los molares superiores y las
encías, formando un estrecho canal central por
donde pasa el aire. Éste sale entre los incisivos
superiores e inferiores.
FONEMA /S/
Los defectos de esta articulación se
denominan sigmatismos.
 Están ocasionados por una defectuosa
posición de la lengua durante la articulación, o
por una falsa posición de los dientes o labios.

FONEMA /S/

Ejercicios:
-
Colocar el depresor entre los dientes, obligando a la lengua
a que se apoye detrás de incisivos inferiores;
-
Le pediremos al niño que imite el sonido de una serpiente y
que pida silencio realizando el sonido característico.
- Una vez puede pronunciar el fonema, haremos ejercicios de
afianzamiento, como por ejemplo decir palabras que
empiecen por “s”. Después pasaremos a palabras con “s”
en posición intermedia y palabras con “s” al final de la
sílaba. A continuación, dirá frases con “s” al principio de la
palabra; frases con “s” en medio de la palabra; para por
último llegar a los versos, adivinanzas, trabalenguas, etc.
Descargar

Diapositiva 1 - WordPress.com