CUMPLEAÑOS
ALTERNATIVOS
CUMPLEAÑOS
ALTERNATIVOS
CONTEXTO
• La experiencia se realiza
en el aula de La Torre,
perteneciente al CRA
Fuenteadaja.
• Se inició en el curso 20012002 con un grupo de 13
[email protected] con edades
comprendidas entre los 3 y
los 14 años (de Educación
Infantil, Primaria y primer
ciclo de la ESO) y ha
continuado en el 20022003 y 2003-2004 con 11
[email protected] de Infantil y
Primaria.
Cómo surgió
Al observar la manera de
“ celebrar” los cumpleaños.
Cada alumn@ el día que
cumplía años traía una bolsa
de chucherías (compradas y,
por lo tanto, ya preparadas )
para cada uno de sus
compañ[email protected]
Se repartían en el recreo, se
las comían ante la mirada de
los maestros, que no tenían la
suerte de la bolsa, y esa era
toda la fiesta.
En la primera Asamblea de curso, yo planteé una propuesta para la
celebración de los cumpleaños.
Consistía en fijar 4 días a lo largo del curso para celebrar los cumpleaños
de los [email protected] y profesores/as que cumplieran años en el periodo
comprendido entre esas fechas. Pediríamos colaboración a las familias
para comprar lo necesario para la merienda y lo prepararían junto con los
que celebraban el cumpleaños. Estos serían también los encargados de
animar la fiesta, para lo que podían pedir la colaboración de los demás.
La admitieron pero querían hacer esta propuesta compatible con las
bolsas.
Yo manifesté que mi propuesta era sin bolsas y que si no se admitía no
pasaba nada, pero que se trataba de elegir una u otra alternativa y que
se manifestaran.
Una vez aprobada la
propuesta, se lo planteamos al
maestro del aula de infantil y
primer ciclo de Primaria y a los
padres y madres.
Posteriormente se hizo un
calendario con las fechas de
cumpleaños, para distribuirlos
por fechas de celebración.
Cuando se aproximaba la
primera fecha, en Asamblea,
decidimos cómo lo íbamos a
celebrar y quiénes y cómo se
encargaban de los juegos, la
música…
A quiénes va dirigido o quiénes
están implicados
• [email protected] y [email protected] de las dos aulas de La
Torre
• A las familias de los que celebran los
cumpleaños ( generalmente son las madres
las que participan)
Qué pretendes con esa
experiencia
• Crecer en protagonismo, autonomía y
responsabilidad en el alumnado
• Favorecer una mayor participación de
las familias en el aula
• Promover la relación entre familias y
de éstas con la escuela
• Ofrecer referencias no consumistas de
celebración, convivencia y fiesta.
Qué destacas como positivo
•
•
El clima festivo
La realización de una actividad
conjunta
de las dos aulas.
• La participación de los alumnos y
el mayor protagonismo de los que
lo celebran.
• La realización de regalos “no
consumistas “ hechos por los
alumnos para sus compañeros
de celebración.
• La organización de las madres
implicadas y la relación con sus
hijos en la preparación de la
merienda.
Qué dificultades has encontrado
•
En algún caso, alguna alumna ha querido tener más
protagonismo y llevar adelante una tarea que se había
asignado a otra ( elegir y poner la música)
•
La reacción primaria de algunos alumnos era comer
compulsivamente, sin esperar a que le ofrecieran o a ofrecer
él a otras personas. Esto se ha ido trabajando con los
alumnos, en la revisión de los cumpleaños, y con las
madres al convocarlas para la preparación de la celebración.
•
El nivel de aceptación de los alumnos también se ha
puesto de manifiesto en los “regalos”(poemas,
dedicatorias…) ya que unos tenían más que otros , incluso
alguno no tuvo nada, experiencia que posteriormente
comenté con el grupo, aprovechando una ocasión en que
ese alumno no estaba presente.
Qué interrogantes te suscita
-
El grado de internalización de los valores
que subyacen en esta experiencia. Me cuestiono
qué está significando para el alumnado y para
las familias.
- Los niños y niñas están contentos
pero no sé si es por lo que significa “no tener
clase “o captan algo más allá.
- Me pregunto si esta alternativa es una
solución fácil de celebración de los cumpleaños
para las madres
Qué se te convierte en reto
• - Seguir reflexionando e inventando
acciones alternativas a lo que “nos viene
dado”.
• - Realizar actividades con una mayor
implicación de familias, explicando el por
qué de las mismas.
Qué te está enseñando la experiencia

Que en cualquier acción iniciada,( si se
revisa y se va profundizando sobre la
finalidad, se abren nuevos horizontes de
trabajo.

Que es más fácil no complicarse la vida con
innovaciones o novedades, pero que merece
la pena, para no caer en la rutina y abrir
nuevos cauces educativos.
Cómo vas continuar, en qué plazo,
con quiénes...
Creo que es necesario hacer una valoración
de la misma con los implicados (familias y
alumnado) para decidir si quieren
continuar o no, por qué, qué valoran de la
experiencia, qué se podría mejorar…en
caso de continuar.
Cómo valoras la experiencia
Personalmente valoro la experiencia como positiva, como puede
deducirse de lo planteado. Hay, a pesar de todo, mucho camino
por recorrer ya que hay actitudes, hábitos y acciones que sólo con
un proceso largo y lento pueden ser “educadas”.
Considero fundamental en esta actividad y en toda la tarea
educativa, la coordinación del trabajo entre familia y escuela, ya
que con frecuencia conviven modelos y acciones educativas muy
distantes e incluso contradictorios.
Este tipo de actividades puede ser un “ pretexto” para una escuela
de padres y madres no formal, pero sí real, por lo que de
implicación tiene en el trabajo cotidiano.
Vicenta Aceves
Campos de Castilla
Junio de 2002
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