¡La
Alfabetización
es para
TODOS!
Presentado por:
Centro de Asistencia para
Niños con
Discapacidades
Centro de Información y
Entrenamiento para Padres
de Carolina del Norte
2013
El Centro de Información y Entrenamiento para Padres
de Carolina del Norte – PTI
reside en ECAC
Nuestros servicios incluyen…
PROPOSITO:
 El propósito del Proyecto de Mejoramiento del
Estado de Carolina del Norte (NC SIP) es
mejorar la calidad de la enseñanza para los
estudiantes con discapacidades.
METAS:
• Mejorar las habilidades básicas de desempeño
de estudiantes con discapacidades.
• Incrementar el porcentaje de los maestros
calificados para estudiantes con
discapacidades.
• Incrementar el promedio de graduaciones y
bajar el promedio de deserción de estudiantes
con discapacidades.
• Mejorar la satisfacción de los padres, la
participación, apoyo y servicios escolares para
los alumnos con discapacidades.
• Mejorar la calidad de la capacidad de
enseñanza de los maestros
www.ncsip.org
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¿Que es la
Alfabetización?
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La
alfabetización
es...
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“Alfabetización” para
algunos estudiantes con
discapacidades puede
significar…
• Reconocer dibujos o palabras
comunes.
• Escoger libros para leerlos.
• Mostrar entendimiento de lo que
se le ha leído.
• Poner atención al lector.
• Seguir las letras.
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“Alfabetización” para
algunos estudiantes con
discapacidades puede
significar…
• Interactuar físicamente/explorar
el texto.
• Reconocer los símbolos usados
más comunmente.
• Seguir las instrucciones que se
ven, oyen o leen.
• Demonstrar que se
conocen los objetos
o acciones que están
conectados a las historias o
canciones.
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Pero para
la mayoría de los
estudiantes,
Alfabetización
es Leer
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Leer es un Proceso
Complicado
No TODOS los estudiantes con
discapacidades podrán dominar TODOS
los componentes de la lectura
• Un estudiante con Trastorno del Proceso
Auditivo Central u otro trastorno de la
comunicación puede tener dificultades con los
sonidos – phonics.
• Los estudiantes con una discapacidad en la
lectura, como dislexia, necesitarán enseñanza
“unica” que se base en los efectos de la
discapacidad.
• Puede ser que un estudiante con Parálisis
Cerebral significativa no lea con fluídez.
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¿Qué ayuda a aquellos a
los que se les dificulta
la lectura?
• Investigación reciente demuestra
que la mayoría de los niños a los
que se les dificulta la lectura,
pueden aprender a leer SI:
– Se identifica que el alumno tiene
dificultad.
– Se identifica correctamente cuál
es el problema específico.
– Los Métodos Efectivos de lectura
se utilizan por un largo período
de tiempo.
¡práctica.. práctica… práctica!
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Las Regulaciones Federales requieren
TODOS los estudiantes...
que
• Tengan acceso al programa
de estudios – general curriculum.
– Basado en los Estándares
Comúnes – Commun Core Standards.
• Recibir enseñanza que se
base en evidencia probada
por la investigación “en la
medida de lo posible”
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Si es necesario para
el estudiante,
¡La enseñanza de la
alfabetización DEBE
ser parte del IEP!
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¡Usted
como el
mejor
defensor
de SU
hijo!
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Usted necesita
saber 3 cosas
1.
Conocer el Lenguaje.
2.
Conocer que Preguntas
hacer.
3.
Conocer donde obtener
las Respuestas.
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5 Componentes de La
Lectura
•
Phonemic Awareness - Conocimiento
Fonético
•
•
•
Phonics - Sonidos
Fluency - Fluídez
Vocabulary Development - Desarrollo
de Vocabulario
•
Text Comprehension - Comprensión del
Texto
¿Que significan
éstos términos y
como interfieren
éstas habilidades
para que un niño
sea un buen
lector?
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Phonemic
Awareness
Conocimiento Fonético
… es conocer los sonidos del
lenguaje.
– Entender que las palabras están
hechas de sonidos que se hablan o
fonemas – phonemes.
– Antes de que el niño aprenda a leer
un texto, necesita saber como son
los sonidos que componen las
palabras.
Se les llama fonemas - phonemes
a los sonidos individuales
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Phonemes
Fonemas
Los fonemas – Phonemes son
las partes de sonido más
pequeñas en una palabra
hablada que hace la
diferencia en el significado
de la palabra.
“Hat” tiene tres sonidos o
fonemas – phonemes “h”, “a” y “t”.
 Por ejemplo, cambiar el primer
fonema en la palabra hat de
/h/ a /b/ cambia la palabra de
hat a bat, y así cambia el
significado de la palabra.
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Phonemic
Awareness
Conocimiento Fonético
Los estudiantes necesitan
aprender:
•
Que las palabras habladas se forman
con sonidos: phonemes.
•
Que las palabras pueden:
1. Segmentarse (fragmentar) en sonidos
2. Combinarse (armarse en su forma inicial)
3. Manipularse (añadir, suprimir y substituir)
•
Como se usa el conocimiento fonético phonemic awareness para combinar los
sonidos y leer las palabras y para
segmentar los sonidos en palabras y
poder pronunciarlas.
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Phonemic Awareness…
Conocimiento Fonético…
Lo que los padres pueden hacer…
• Juegue con su hijo juegos de aplaudir, rimar y
preguntar: “¿que escuchas?”.
• Pida a su hijo que diga palabras que
empiecen con un sonido específico, como el
sonido de “sss..”
• Juegue con los todos los sonidos de las
palabras (inicial, medio y final): como "job,"
"joy," y "jog," donde la diferencia es al final de
las palabras.
• Escuche las rimas de las palabras en
canciones, rap y poemas. Juegue a “¿Quien
es el que puede decir más rápido tres
palabras que rimen con "cool"?
• Juntos lean y pronuncien palabras de niños
muy pequeños/bebés.
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Phonics
Sonidos
Phonics es el conocimiento de
que las letras representan
sonidos.
• phonemes
– Los sonidos del lenguaje hablado
y
• graphemes
– Las letras y sus deletreos que
representan esos sonidos en el lenguaje
escrito.
Entender estos conceptos da a los niños
la habilidad de reconocer rápidamente las
palabras que les son familiares y las
palabras que hayan visto con
anterioridad.
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Phonics
Sonidos
Los estudiantes necesitan
aprender:
•
A identificar rápido y con exactitud las
letras del alfabeto.
•
El principio del alfabeto.
• El entendimiento de que la secuencia de
sonidos (phonemes) de una palabra
hablada se representa con letras en una
palabra escrita.
•
Los Elementos de los sonidos y como
aplicarlos, como se leen y escriben.
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• Los sonidos de las letras
correspondientes.
• Patrones de deletreo.
• Sílabas.
• Significado de las partes.
Lo que los padres pueden
hacer…
• Señale las letras y sus combinaciones y
pida a su hijo que las diga.
Phonics
Sonidos
• Pronuncie un sonido y pida a su hijo que le
diga la letra y el sonido que representan.
• Vea las palabras de los letreros, mapas,
tableros, cajas de cereal, dinero y
tarjetas de cumpleaños. Señale
cualquier palabra y dígalas en voz alta.
• Motive a su hijo a escribir notas, e-mails
y cartas.
• Hable con su hijo sobre las palabras
“irregulares”; como, said, are y was, que
el necesita reconocer “a simple vista.”
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Fluency
Fluídez
Fluency es la habilidad de leer un
texto rápidamente y con precisión.
Fluency provee un puente entre el
reconocimiento de las palabras y su
comprensión.
– Los lectores pueden enfocarse en el
significado de lo que leen, en lugar de tratar
de decodificar palabra por palabra. Leen con
fluídez, reconocen y comprenden las
palabras al mismo tiempo.
– Los lectores que leen con menos fluídez
tienen que enfocar su atención en
comprender las palabras, lo cual limita su
atención para comprender el texto.
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Fluency
Fluídez
Los estudiantes necesitan
aprender:
•
Como decodificar con precisión las
palabras aisladas.
•
Como leer automática y
apropiadamente textos relacionados:
– Velocidad
– Precisión y
– ¡Expresión!
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Lo que los padres pueden hacer…
• Ayude a su hijo a pronunciar las
palabras que no conoce.
• Lea la página primero y pida a su hijo
que la siga junto con usted.
• Escuche a su hijo leer las mismas
páginas, una y otra vez, hasta que las
lea de corrido y sin detenerse. Que lea
sus libros favoritos una y varias veces.
• Pida a su hijo que practique la lectura
en una grabadora.
• ¡Práctica, Práctica, Práctica!
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Vocabulary
Development
Desarrollo del Vocabulario
El vocabulario se refiere a las
palabras que debemos saber y
comunicarlas con efectividad.
Puede clasificarse como
vocabulario oral o de lectura.
– Vocabulario Oral se refiere a las
palabras que utilizamos para
hablar o que reconocemos al
escuchar.
– Vocabulario de Lectura Se
refiere a las palabras que
reconocemos o usamos en la
escritura/impresión.
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Vocabulary Development
Desarrollo del Vocabulario
Los estudiantes necesitan aprender:
•
El significado de la mayoría de las
palabras de un texto.
•
Como aplicar varias estrategias para
aprender el significado de las palabras.
•
Como establecer conexiones entre las
palabras y los conceptos.
•
Como utilizar con precision las palabras
en el lenguaje oral y escrito.
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Vocabulario
Vocabulary Development…Desarrollo del
Lo que los padres pueden
hacer…
• Mucha conversación.
• Mucha lectura compartida y
conversación sobre palabras
específicas.
• Colocar en el refrigerador las palabras
en las que hay que enfocarse.
• Estudiar las partes de las palabras. Si
su hijo sabe el significado de la raíz de
una palabra (“kind”), entonces el sabrá
lo que significa una palabra a la que se
le ha añadido el prefijo (“un”/no) o
sufijo (“ness”/estado del ser): (“unkind/
kindness”).
• Hable sobre la relación que existe
entre las palabras. Palabras con el
mismo significado o similar:
(“bucket/pail”-“cubeta/balde”) y los
opuestos: (“good/bad”- “bueno/malo”).
ecac
2012
Text
Comprehension
Comprensión del Texto
Comprehension (comprensión) es
entender lo que se lee.
Comprensión es la razón de
leer.
Si los lectores pueden leer las
palabras, pero no entienden
lo que están leyendo, realmente
no están leyendo.
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Text
Comprehension
Comprensión del Texto
Los estudiantes necesitan
aprender como:
•
Leer tanto los textos narrativos
(historias) como los expositivos
(basados en hechos).
•
Entender y recordar lo que leyeron.
•
Relacionar su propio conocimiento o
experiencias con el texto.
•
Usar estrategias de comprensión.
•
Comunicar a otros lo que han leído.
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Text Comprehension
Comprensión del Texto
Lo que los padres pueden hacer …
•
Pida a su hijo que use palabras
formando oraciones para decirle algo o
describir un objeto.
•
Use “redecir”: Pida a su hijo que le
lea una página o historia y que le
“rediga” todo lo que pueda recordar.
•
Hable sobre lo que su hijo haya leído.
Haga preguntas de comprobación a su
hijo, sobre el libro y que conecte lo que
leyó con eventos de su propia vida.
•
Procure que su hijo adquiera varias
experiencias. Entre más experiencias
tenga un niño, más podrá conectar lo
que lee con lo que sabe.
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Toda la
enseñanza de la
Alfabetización y
Lectura debe
conectarse a los
Estándares
Comunes
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3.
¡Conozca donde
encontrar las
respuestas!
• Maestros de Educación Especial
de su hijo
• Especialista Escolar de Lectura.
• Evaluación del Niño.
• Evaluador del Niño.
• Libros, Biblioteca, Internet.
• ECAC
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Trabaje con el maestro
de su hijo
• Es importante tener una
buena relación con el
maestro de su hijo.
• ¡La comunicación positiva y
efectiva es la clave para el
éxito del alumno!

¡Revisemos la
Lista de Control!
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¡La
Alfabetización
realmente ES
para TODOS!
¡Conozca y utilice
sus recursos!
• Utilice recursos en
Internet que sean
“confiables” – NC
DPI, ECAC, LD,
etc.
• Identifique sus
recursos locales.
• Y…
Padres Educadores
de ECAC
38
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CONTACTENOS …
Oficina principal de ECAC:
907 Barra Row,
Suites102/103
Davidson, NC 28036
Línea de información
para padres sin costo
1-800-962-6817
704-892-1321
www.ecac-parentcenter.org
[email protected]
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VISITANOS…¡ESTAMOS
AQUI PARA TI!
www.ecac-parentcenter.org
ECAC.
org
ECAC – Centro
para Padres
de Carolina
del Norte
Pregunta a:
ECAC.org
nuestro blog
40
Recursos
• Centro de Asistencia para Niños con
Discapacidades (ECAC)
Davidson, NC.
• Karen Erickson, Ph.D.
Centro para el Estudio de la Alfabetización y la
Discapacidad. Universidad de Carolina del
Norte en Chapel Hill.
• Escuelas Públicas de Carolina del Norte
• Put Reading First (Ponga la Lectura Primero)
Una publicación desarrollada por: the Center
for Improvement of Early Reading
Achievement (Centro para el Mejoramiento del
Exito Temprano en Lectura)
• Federación para Niños con Necesidades
Especiales, Boston, MA
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