Senderos para el
ecoturismo
• Lineamientos generales
El diseño y uso de los senderos
tiene que encontrar
un balance entre ...
el disfrute de los turistas
y
reducción de impactos negativos
Hacen parte de estrategias de conservación incluidas dentro de los planes
de manejo y se generan desde procesos de zonificación ambiental… Uso
Recreativo
Tipos de senderos
según el área
utilizada
-Urbanos (espacios
verdes dentro de las
ciudades (jardín
botánico, parques,
viveros …)
- Suburbanos
(entre lo urbano y lo
rural)
- Rural
- Natural
El área destinada para la recreación también requiere una zonificación en
función de la distribución de espacios para la prestación de servicios… bajo
criterios de reducción de impactos posibles a ser generados…
Algunas de las zonas posibles
-Zona de parqueadero
- Zona de accesos
- zona administrativa y de
servicios (sanitarios, taquillería,
información y atención al visitante..
Requiere de señalización)
- Estaciones de
interpretación (ubicación de
atractivos focales y complementarios..
requiere señalización).
-Interestaciones: espacios
entre las estaciones, pueden
brindar elementos para hacer
paradas de interpretación.
-Actividades
complementarias: talleres,
viveros, puntos de venta de productos,
etc
Preguntas claves para el diseño
p
r
e
g
u
n
t
a
s
• ¿Quienes y para
qué usarán el
sendero?
• ¿Cuáles son las
amenazas?
• ¿Cuáles son las
oportunidades para
la recreación?
• ¿Cómo se
mantendrá?
¿Quienes y para qué usarán
el sendero?
• Diferentes públicos
– causan diferentes presiones
– tienen diferentes objetivos
– observación de aves, paisajes
• Peatones, caballos, bicicletas?
• ¿El sendero es solo recreativo ó
Sirve para el acceso también?
– a una cabaña?
– como corte de fuego?
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r
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ó
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• Pisoteo
• Erosión
¿Cuáles son las amenazas
de los senderos?
– personas, agua
• Alteración de hábitat
– ancho, ruidos
– carga de nutrientes
• Fragmentación
– efectos de microclima
– afecta dispersión o movimientos
– efectos de borde
• Efectos sobre fauna
• Contaminación - basuras
• Introducción de especies
invasoras
– “huellas de los blancos”
– movimiento a lo largo de los
senderos
Especies invasoras / introducidas comunes de los senderos
a
m
e
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a
z
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s
Taraxacum officinale
ó diente de león
Digitalis sp ó sombrero
de la gente menuda
Trifolium repens ó
trebol blanco
• Exposición a rasgos distintivos naturales
– vegetación, agua, peñas...
– diferentes hábitat, mayor posibilidad de observar fauna
• Facilidad de caminar
– seguir curvas de nivel
– drenaje
– Instalaciones para la actividad ecoturística
– sitios para el descanso (p. ej frente a agua)
– alturas y anchos
• Variar dirección
• Diseño circular
• Diferentes grados de dificultad
• Señalización
– avisos, flechas, etc
¿Cuáles son las oportunidades
para la recreación?
o
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s
Selección de sitios por sus rasgos distintivos
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Tipos de recorrido
Circular (cerrado)
Lineal (abierto)
Multicircuito
o
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Drenaje
¿De dónde viene el agua?
Evitar problemas de anegamiento
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s
Estándares básicos del diseño
INSTALACIONES
Bancas
Techos
Cercas
Mamparas de
información
Escaleras
Puentes
Miradores
Alcantarillas
Rampas
Drenes
Entre otros.
¿Cuáles se necesitan?
En que materiales?
INSTALACIONES
Bancas
Techos
Cercas
Mamparas de
información
Escaleras
Puentes
Miradores
Alcantarillas
Rampas
Drenes
Entre otros.
¿Cuáles se necesitan?
En que materiales?
INSTALACIONES
Bancas
Techos
Cercas
Mamparas de
información
Escaleras
Puentes
Miradores
Alcantarillas
Rampas
Drenes
Entre otros.
¿Cuáles se necesitan?
En que materiales?
INSTALACIONES
Bancas
Techos
Cercas
Mamparas de
información
Escaleras
Puentes
Miradores
Alcantarillas
Rampas
Drenes
Entre otros.
¿Cuáles se necesitan?
En que materiales?
INSTALACIONES
Bancas
Techos
Cercas
Mamparas de
información
Escaleras
Puentes
Miradores
Alcantarillas
Rampas
Drenes
Entre otros.
¿Cuáles se necesitan?
En que materiales?
INSTALACIONES
Bancas
Techos
Cercas
Mamparas de
información
Escaleras
Puentes
Miradores
Alcantarillas
Rampas
Drenes
Entre otros.
¿Cuáles se necesitan?
En que materiales?
MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN
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Señalización
•
•
•
•
•
•
•
¿Cuántos?
¿En dónde?
¿Cuál es el mensaje?
¿Autoguiado o guiado?
Visual
Texto
De que tipo, de que
dimensiones
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p
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d
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s
Informativo
¿Qué se quiere destacar?
Información completa en el
aviso?
Estaciones numeradas con
información impresa,
explicación del guía
- Flechas
- Mapas
- Distancias, tiempos
Señalización
Restrictivo
Por dónde caminar
Áreas sensibles
Preventivo
Accesos difíciles
Riesgos de
accidentalidad
Informativo
Información sobre
destinos,
distancias,
actividades que
pueden
practicarse y
servicios a los
que puede
acceder.
Este tipo de
señalamientos
están
enmarcados en
un cuadro azul
Preventivo
atraen la atención
hacía obstáculos u
otros peligros en la
naturaleza en
general o en la
práctica de alguna
actividad.
Pueden servir para
difundir normas,
prevenir accidentes,
evitar el mal uso
de recursos
naturales o el daño a
la flora y fauna
Se caracterizan
por estar
enmarcados en
un triangulo
rojo que alude
a la precaución.
Restrictivos
informan sobre
actividades o
actitudes que
pueden ser
dañinas.
Se caracterizan
por estar
enmarcadas en
rojo con una
franja cruzada.
Mixtos: Panel
se resumen
aspectos
informativos,
preventivos y
restrictivos .
Son de fácil lectura
y comprensión,
deben de ubicarse
en sitios claves
como puntos de
partida a las rutas
o senderos.
Deben ser de mayor tamaño que los demás, su
colocación requiere la construcción de un
módulo de protección además se debe de
contar con bancas y botes de basura.
Nombre del recorrido en
Español
Nombre del recorrido en
Ingles
Icono del lugar representativo
de recorrido
Flecha direccional
Barra de distancia
Iconos de actividades
existentes a lo largo del
recorrido y tiempo promedio
para cada uno
Sitios de interés existentes
durante el recorrido y
distancia hacía ellos (cueva,
cascada, sitio arqueológico,
etc.)
Pasos para construir un sendero
P
a
s
o
s
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Definir el público y el uso
Hacer un inventario / zonificación
Diseñar el sendero en papel
Caminar la zona propuesta
Diseño final en papel (propuesta
interpretativa)
Limpiar
Construir el camino
Construir equipamiento e instalaciones
Señalización
Determinar la capacidad de carga
Plan de Manejo
Capacidad de carga
Teniendo en
cuenta
criterios:
Físicos
Psicológicos
Administrativos
Guías Locales
ó de Sitio
La habilidad de los guías asegura minimizar los impactos negativos
del turismo
Monitoreo
Áreas de conservación
Operadores turísticos
Biodiversidad
Responsabilidades y roles
de los guías
Comunidades
Logística
Turistas
Ejemplo
Seguridad
Educación
Interpretación
• Interpretación – Educación y Aprendizaje)
G
u
í
a
s
– Antes: web, promoción
– Durante: charlas, interpretación en campo, Actividades
de reflexión
– Después: web, contactos, retroalimentación
• Comportamiento
• Logística
• Seguridad
• Monitoreo – insumo para interpretación
• Capacitación
• Planeación
Interpretación
G
u
í
a
s
El desarrollo de actividades
ecoturísticas debe involucrar un gran
componente de interpretación
ambiental… referida a
una actividad educativa que pretende revelar significados e
interrelaciones a través del uso de objetos originales, por un contacto
directo con el recurso o por medios ilustrativos, no limitándose a dar una
mera información de los hechos”
Freeman Tilden
La interpretación, sea a través de charlas o por otros medios, es
exactamente lo que la palabra quiere decir: la traducción del
lenguaje técnico y a menudo complejo del ambiente, a una forma no
técnica –sin por ello perder su significado y precisión, con el fin de
crear en el visitante una sensibilidad, conciencia, entendimiento,
entusiasmo y compromiso .
Paul Risk
Interpretación
G
u
í
a
s
la Interpretación Ambiental se plantea como un
instrumento de gestión que hace énfasis en
tres aspectos fundamentales:
la comunicación de los valores del patrimonio
natural y cultural
la prevención de los efectos negativos que
sobre la dinámica de los ecosistemas y la
cultura puedan generar los programas de
visitas y recorridos en espacios naturales,
y por último aportar a la estructuración de
productos de turismo alternativo como
opciones sustentables de uso del territorio
con las comunidades locales..
Antes de interpretar hay que planificar:
1. Diagnóstico de una REALIDAD: hace
G
u
í
a
s
falta interpretación? Para qué? cómo se mejora la gestión
del área natural?
2. Planificación interpretativa: Proceso
incluye:
- Formulación de objetivos
- Análisis del recurso y sus potenciales: cuáles son los
temas susceptibles de observación o estudio?
- Análisis de los virtuales usuarios: edad, nivel de
educación, motivo de viaje…
- Definición de mensajes a transmitir
- Elección de medios de interpretación
- Definición de equipamientos y servicios interpretativos
- Recomendaciones para la ejecución de los programas
(personal, obras)
- Sugerencias para evaluar la efectividad de la intervención
Interpretación
En la formulación de objetivos ayuda realizar preguntas claves:
G
u
í
a
s
a. para el conocimiento: que queremos que la gente
sepa?:
ej. Que el 80% de los visitantes sea capaz de comentar
que los factores que influyeron en la colonización de este
territorio fueron el agua y los recursos mineros
b. para la efectividad: que queremos que la gente
sienta?:
ej. Que la mayoría de la gente sonria tras la lectura de los
textos en los carteles
c. para las actitudes/ comportamientos: que queremos
que la gente haga (o no haga)?:
ej. Que todos los visitantes se comporten de forma
respetuosa con el entorno y sigan las indicaciones
entregadas en el folleto
Interpretación
En la definición de mensaje a transmitir es conveniente
definir una frase que queremos que el público recuerde:
“INTERPRETACION TEMÁTICA”
G
u
í
a
s
RECUERDE QUE LA FRASE SE CONSTRUYE DE
FORMA SIMPLE (SUJETO, PREDICADO Y
COMPLEMENTOS)
ej. Qué queremos explicar? Las rocas calizas (TEMA)
Específicamente que de las rocas calizas? El origen de la roca
(CONCEPTO)
Qué queremos que el visitante sepa? Que la roca caliza se
origina en el fondo del mar (MENSAJE)
Esta frase representa el concepto de tema interpretativo, que
posteriormente se desarrollan con más explicaciones que giren en
torno a él.
Planeación para la interpretación
En la elección de medios de interpretación pueden
utilizarse de los dos tipos:
G
u
í
a
s
verbal
Caminata guiada
no verbal
material escrito
avisos
Debate
audio – visual
Charlas
infraestructura (vista)
Actividades creativas:
talleres, juegos o ejercicios
durante el recorrido
comportamiento (reciclar)
producto sensorial (ej.
Hidroterapia)
El mensaje
(guías, avisos)
Tema
Concepto
Mensaje
Observación
Tángara
comiendo fruta
El mensaje
(guías, avisos)
Tema
Concepto
Mensaje
Importancia
ecológica de las
aves
Observación
Tángara
comiendo fruta
El mensaje
(guías, avisos)
Tema
Concepto
Dispersión de
semillas
Mensaje
Importancia
ecológica de las
aves
Observación
Tángara
comiendo fruta
El mensaje
(guías, avisos)
Tema
Concepto
Mensaje
Observación
Avifauna
Dispersión de
semillas
Importancia
ecológica de las
aves
Tángara
comiendo fruta
El mensaje
(guías, avisos)
Tema
Avifauna
Concepto
Control de
plagas
Dispersión de
semillas
Mensaje
Importancia
ecológica de las
aves
Observación
Golondrinas
cazando moscas
Tángara
comiendo fruta
El mensaje
(guías, avisos)
Tema
Avifauna
Concepto
Mensaje
Control de plagas
Importancia ecológica
de las aves
Dispersión de
semillas
Flora de Páramo
Absorción de la
humedad del aire
Almacenamiento y
distribución del
agua
Observación
Golondrinas cazando
moscas
Tángara comiendo
fruta
Sistemas de
Acumulación y
regulación hídrica
Quiches
Frailejones
El mensaje
(guías, avisos)
Tema
Avifauna
Concepto
Mensaje
Control de plagas
Importancia ecológica
de las aves
Dispersión de
semillas
Flora de Páramo
Absorción de la
humedad del aire
Almacenamiento y
distribución del
agua
Problemas
ambientales
Uso de fertilizantes
/ fragmentación
Especies
Amenazadas /
erosión
Observación
Golondrinas cazando
moscas
Tángara comiendo
fruta
Sistemas de
Acumulación y
regulación hídrica
Quiches
Frailejones
Acciones humanas
generadoras de
Cultivos
problemas ambientales
Actividades de caza o
tala de árboles
Interpretación
3. Diseño de medios, equipamientos y
programas: lineamientos del plan
G
u
í
a
s
4. Ejecución de obras e implantación
de programas
5. Presentación del patrimonio al
visitante
6. Evaluación y retroalimentación
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