Universidad Nacional de Lanús
Tecnicatura Superior en Gestión y Administración
Universitaria
A distancia
La Universidad como Servicio Público, en tanto:
Se da un uso racional de los recursos del Estado
Entiende que la autonomía universitaria no significa el
aislamiento con respecto a la sociedad y a sus problemas.
Articula permanentemente con las necesidades de
la comunidad respecto a la formación de los
recursos humanos requeridos tanto por la
sociedad civil como por el Estado.
En estos últimos años…
Cambios profundos
Laboral
Subjetivo
Social
La universidad, como parte de la sociedad se encuentra
inmersa en estas transformaciones..
La gestión y la administración universitarias exigen cada
vez mayor profesionalismo y el personal que se
desempeña en estas instituciones debe formarse y
capacitarse en forma permanente, no solo para poder
realizar las nuevas tareas, sino también para contribuir a
configurar el escenario futuro de las universidades.
Nuevas demandas de formación
Tecnicatura Superior en Administración y Gestión Universitaria
a distancia
Necesidad de formación
Por qué?
Compatible con la actividad laboral
Uso de recursos tecnológicos
Implementación “A Distancia”
Abaratamiento de equipos
Acceso a sistemas de banda ancha
Abaratamiento de costos para el estudiante
Flexibilización de tiempo
La adopción de la modalidad a distancia permite extender el
alcance de la propuesta al personal no docente del sistema
universitario nacional.
La Universidad Nacional de Lanús cuenta con un Campus Virtual
sustentado en:
- Un desarrollo tecnológico
- Una propuesta pedagógica.
Educación a distancia
Es una modalidad.
Propone formas diferenciadas de diálogo entre los
docentes, los alumnos y los materiales.
Supone herramientas específicas de mediación.
Es la modalidad educativa no presencial que propone formas
específicas de mediación de la relación educativa entre los
actores del proceso de enseñanza y de aprendizaje, con
referencia a determinado modelo pedagógico. Dicha
mediatización se realiza con la utilización de una gran variedad
de recursos, especialmente, de las tecnologías de la información
y redes de comunicación, junto con las producción de materiales
de estudio, poniendo énfasis en el desarrollo de estrategias de
interacción
O en Entornos Virtuales?
Las tecnologías de la comunicación han evolucionado tan rápidamente,
que en este momento hablamos de “entornos virtuales de aprendizaje
(EVA)”, integrando tecnología informática y móvil.
La educación en un entorno virtual (o el desarrollo de una
carrera en entornos virtuales) es ubicar el proceso de
enseñanza y aprendizaje en un entorno mediado por
tecnología.
Un entorno virtual de
aprendizaje está
integrado por una
plataforma informática,
que permite configurar
espacios de encuentro
comunicacional que
utilizan Internet como
soporte principal.
El entorno permite crear páginas denominadas “aulas virtuales”,
donde los “usuarios” (docentes y alumnos) pueden interactuar,
participar en foros, en grupos, presentar trabajos, ver videos o
leer textos.
El modelo pedagógico en el que se basa la Tecnicatura, contempla los
siguientes aspectos:
Los materiales
La estrategia metodológica.
El rol del docente
Los alumnos
Los materiales
La estrategia metodológica
El rol del docente
Los alumnos
Los materiales de un curso virtual son
diseñados específicamente para ésta, siendo
procesados didácticamente.
El proceso de elaboración de los materiales se
conoce como virtualización, e incluye clases,
cronograma de trabajo, guías didácticas,
materiales didácticos, bibliografía, espacios de
intercambio y otras actividades necesarias para
el dictado de la asignatura.
La confección de estos materiales implica:
Docente contenidista
Especialista en procesamiento didáctico
Equipo de diseño
Implica decisiones pedagógicas:
¿Qué extensión deben tener las clases o módulos?
¿Cómo generar un material que invite a la lectura sin
disminuir su calidad académica?
¿Cuál debería ser el criterio de regularidad?
¿Qué actividad es más acorde con determinado texto?
Se establece un diálogo permanente entre el
contenidista y el especialista en
procesamiento didáctico desde el momento
que se comienza a elaborar el material.
La bibliografía
Selección de bibliografía obligatoria.
Bibliotecas electrónicas
Material del docente
Webs institucionales
Revistas especializadas en línea.
Supone rastreo y selección del material digital, que estará
relacionado con las actividades que el docente proponga a los
alumnos.
Los materiales
La estrategia metodológica
El rol del docente
Los alumnos
Los mejores materiales, colocados en una página de Internet (como
es un aula, en mayor o menor medida), son inútiles si no existe una
adecuada metodología de trabajo.
La participación en foros de discusión, donde se propone una consigna y
se discute entre los integrantes del aula, la formación de grupos de
trabajo donde se deben realizar documentos colaborativos, la utilización
de la mensajería interna del aula es fundamental.
Se da importancia al trabajo grupal, fundamental
para establecer vínculos en una modalidad donde
los cursantes pueden no verse excepto en los finales.
Los “pactos” o “contratos didácticos” que los docentes
establecen con los alumnos, que incluyen cronogramas
de trabajo, plazos de entrega de actividades, cantidad o
porcentaje de actividades obligatorias, etc, forman parte
también de la estrategia metodológica, y se construyen a
partir del diálogo entre el especialista en contenidos y el
especialista en procesamiento didáctico.
Y cómo se evalúa virtualmente?
Realización de 3 o más actividades, o documentos
colaborativos por módulo.
Participación obligatoria en foros
Creación de trabajos colaborativos
Uso de herramientas tales como:
Foros
Wikis
Mensajería
“Entendemos que desde el momento en que los docentes
organizan y diseñan el espacio curricular, están materializando su
compromiso como mediadores del aprendizaje a través del
despliegue de diferentes estrategias, actividades y recursos que es
necesario explicitar adecuadamente en la presentación de la
materia. En particular, la metodología de trabajo, como el tipo de
actividades que se utilizarán, los objetivos de las mismas, cuáles de
ellas serán de carácter obligatorio, qué otras estrategias y recursos
multimediales disponibles en la Web se utilizarán para promover el
aprendizaje y la comprensión de los contenidos”. J. Onrubia 2005
Los materiales
La estrategia metodológica
El rol del docente
Los alumnos
El docente debe ser
Mediador
Animador
Promotor de intercambios
Estimular habilidades y actitudes
Supone especificidad
en lo virtual
Los materiales
La estrategia metodológica
El rol del docente
Los alumnos
El estudiante de entornos virtuales de enseñanza y
aprendizaje no es una figura que aparece por arte de
magia, no es un hecho aislado o una anécdota en el
devenir humano. Es resultado de su tiempo, de la misma
forma que otros tipos de estudiante, a lo largo de la
historia de la humanidad, han sido el resultado de otras
situaciones y otras necesidades.
Entorno virtual
Aprendizaje
Competencias
Lectura y escritura
Organización del tiempo
Manejo de herramientas digitales
Y cómo nos está yendo?
Confección de material
Dificultades encontradas en:
Evaluación
Comunicación
Retención de los alumnos
Tecnológicos
Organización del tiempo
Factores
Incidentes
en la
deserción
Personales
Responsabilidades familiares
Falsas expectativas
Institucionales
Falta de respuesta o respuesta tardía
Sensación de aislamiento.
La Tecnicatura Superior en Gestión y Administración
Universitaria ha iniciado en el 2013 su 3º cohorte, la
primera de las cuales finalizará a mediados del 2014.
La cohorte 2011 se constituyó en forma distintiva, ya que
los alumnos son exclusivamente de la UNLa.
Las cohortes 2012 y 2013 provienen de diferentes
universidades, ésta última siendo una matrícula
mayoritaria de la Universidad Nacional de General
Sarmiento.
2012
2013
Implementación de un curso introductorio que incorporó
los siguientes aspectos:
Familiarización con el entorno de trabajo: Plataforma,
herramientas de la plataforma, problemas técnicos que
pueden surgir y cómo solucionarlos.
Herramientas organizativas de un entorno virtual de
aprendizaje: agendas, cronogramas, etc.
Formas de participación.
Incorporación de la figura de profesor orientador, cuyas
funciones serán de tutoría y seguimiento, a fin de
solucionar los problemas que puedan tener los
ingresantes.
A partir del 20
Otras estrategias
Foros de presentación, para generar un clima de confianza y de pertenencia
Conformación de grupos de trabajo con diferentes
consignas, con el doble propósito de generar vínculos y
lograr aprendizajes más efectivos
Foros de discusión, para propiciar la participación.
Un foro de consultas técnicas, en el aula del profesor orientador
La cafetería (o bar, o foro abierto) para promover la socialización
Requerimientos de la modalidad
De la institución
Un entorno virtual de
aprendizaje
Una propuesta de
aprendizaje que incluya
la selección de
materiales y la
virtualización, así como
la planificación de
actividades.
Del docente
Orientar, ajustar
y evaluar el
proceso
formativo
Del alumno
Lectura de los
materiales
Comunicación con
sus compañeros y
profesores
Realización de
actividades
La calidad de un entorno virtual de enseñanza y aprendizaje
no está tanto en las herramientas técnicas de que dispone, en
los materiales que incluye o en las actividades de aprendizaje
que plantea a los alumnos considerados en sí mismos, cuanto
en la manera en que esas herramientas, materiales y
actividades se combinan y se ponen en juego para promover
que alumnos y profesores se impliquen en una y otras formas
de actividad conjunta. (Onrubia, 2005)
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Patricia Chechele