El examen final
Prueba a partir de cuyos resultados, y con independencia de
lo ocurrido durante el curso, se toman las decisiones más
importantes sobre la calificación final del alumno
La nueva filosofía:
Piensa actividades de las que los alumnos no pueden
escapar sin haber aprendido,
Consigue que las hagan
Y si llegan al final apruébalos
¿Qué pinta el examen final en todo esto?
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El examen final
Dificultades que plantea
Sólo permite evaluar competencias de bajo nivel en la taxonomía
de Bloom
No permite evaluar algunas competencias transversales
(trabajo en grupo, aprendizaje autónomo, etc.).
Ofrece al alumno una vía alternativa (ficticia):
La cosa se pone difícil. Lo dejo y ya me prepararé el final
Los alumnos nos sorprenden con sus proyectos, pero nos
decepcionan con sus exámenes.
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El papel de los exámenes
en el nuevo planteamineto
Exámenes a lo largo del curso para verificar que cada alumno
adquiere unos conocimientos mínimos previamente establecidos.
El resto de conocimientos se evalúan a través de las tareas (por
ejemplo, proyectos) que realizan los alumnos (a veces en grupo).
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Ejemplo de esquema de evaluación
10%
La entrega a tiempo de al menos el 80% de los entregables
individuales (la nota se reducirá si los entregables se entregan
tarde)
10%
La entrega a tiempo de al menos el 80% de los entregables de
grupo (la nota se reducirá si los entregables se entregan
tarde)
10%
Un ejercicio individual en la semana 7
20%
Un ejercicio individual en la semana 13
10%
Primera entrega (parcial) del proyecto (la misma nota para
todos los miembros del grupo)
20%
Segunda entrega (final) del proyecto (la misma nota para todos
los miembros del grupo) Evaluación entre compañeros
10%
Prueba individual sobre el proyecto.
10%
Valoración subjetiva
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Ejemplo de esquema de evaluación
Es necesario entregar al menos el 80% de los entregables. En caso contrario
se considerará que el alumno no está realizando las tareas y, por tanto, ha
abandonado la asignatura.
Los ejercicios individuales de las semanas 7 y 13 tienen por objetivo verificar los
conocimientos mínimos previamente establecidos. Es imprescindible
demostrar esos conocimientos mínimos para superar la asignatura (con
independencia del resultado del resto de tareas).
En el período de exámenes finales hay una última oportunidad para demostrar
los conocimientos mínimos.
En cada prueba individual, si todos los miembros del grupo obtienen más de
6, se sube un punto a todos ellos.
En la prueba final se quiere verificar que cada alumno conoce bien no sólo su
parte del proyecto, sino también la de los compañeros. Los tres
miembros del grupo deben superar esa prueba individual para conseguir el 10%
La valoración subjetiva permite hacer matizaciones en las calificaciones (por
ejemplo, cuando sabemos quién del grupo ha trabajado más)
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Conclusión sobre la evaluación
Usar la evaluación (esquema de calificación) no tanto como
mecanismo de verificación de conocimientos, sino
como estímulo para que los alumnos hagan esas tareas que
les conducirán inexorablemente al aprendizaje
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La evaluación del programa formativo
Mejora continuada
P
A
D
C
Ciclo PDCA:
Planifica
Haz (Do)
Mide (Check)
Analiza
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Informe periódico
1.¿Qué objetivos de mejora teníamos?
2. ¿Cuáles son los datos que hemos recogido?
Datos de tiempo de dedicación del estudiante (recogida
semanal)
Encuestas de satisfacción (CUIC, encuesta final,
entrevistas con alumnos)
Impresión de los profesores
Rendimiento académico
3. ¿Cuáles son las conclusiones, a la luz de los datos?
4. ¿Cuáles son los objetivos de mejora para el próximo
periodo?
Ver ejemplo
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¿Preguntas?
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Descargar

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