IANAS
INVENTANDO UN FUTURO MEJOR: UNA ESTRATEGIA PARA LA
CONSTRUCCIÓN DE CAPACIDADES REGIONALES EN CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
1. Urgencia en promover capacidades científicas y tecnológicas a nivel mundial
2. Ciencia y tecnología y sociedad:
Necesidades críticas;
Difusión de nuevo conocimiento que se transfiera a la sociedad
3. Expandir los Recursos Humanos
alta calidad educativa
atracción para mantener talentos
responsabilidad global
bibliotecas digitales en línea
4. Creación de instituciones de calidad mundial
Centros autónomos
Universidades fuertes
Redes de conocimiento
5. Relaciones entre sectores públicos y privados
Marcos legales transparentes
6. Fondos para investigación y entrenamiento
Situación de la Ciencia & Tecnología en
Venezuela y el papel de la Academia de Ciencias
Físicas, Matemáticas y Naturales
Posición de los centros productores de C&T en el
concierto latinoamericano.
Diagnóstico de la situación de masa crítica de
investigadores en el país.
Publicaciones de llamado de atención
Posición de la Academia de Ciencias Físicas,
Matemáticas y Naturales
Tendencias
Antonio Machado-Allison.
Academia de Ciencias Físicas,
Matemáticas y Naturales, Venezuela
Jerarquización de las principales Universidades Venezolanas a
nivel Latinoamericano.
Universidad Central de Venezuela
Universidad Simón Bolívar
Universidad de los Andes
Universidad del Zulia
Universidad de Carabobo
Universidad de Oriente
Universidad Centroocidental
Universidad Francisco de Miranda
Universidad Simón Rodríguez
31
40
46
61
98
107
154
239
272
Universidad de Guayana
310
Fuente: SIG 2010, 500 universidades en el área tomando en cuenta: producción científica,
colaboración internacional, calidad científica y porcentaje de publicaciones.
Antonio Machado-Allison.
Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, Venezuela
Profesores Acreditados en el Programa de Promoción del Investigador
(PPI). Fuente SPI (2007)
Universidades
Universidad del Zulia
Universidad de los Andes
Universidad Central de Venezuela
Universidad Simón Bolívar
Universidad de Carabobo
Universidad de Oriente
Universidad Pedagógica
Universidad Centro Occidental
Otras (20)
Número
Porcentaje
1059
877
859
451
260
250
212
188
283
23,9
19,8
19,4
10,2
5,9
5,6
4,8
4,2
6,5
Antonio Machado-Allison.
Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, Venezuela
Investigadores acreditados PPI provenientes de institutos de investigación
adscritos al estado. Fuente SPI (2007)
Ivic
Inia
Idea
Cida
Otros (8)
Número
248
147
31
7
15
Porcentaje
55,4
32,8
6,9
1,6
3,3
Antonio Machado-Allison.
Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, Venezuela
Serie Histórica del Índice de Productividad Bibliométrica en Venezuela
(Modificado de Requena, 2010)
Antonio Machado-Allison.
Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, Venezuela
Conclusiones del Trabajo Science Meltdown in Venezuela (Requena, 2010.
Interciencia 35-6:437-444
 Durante los últimos 10 años el sistema científico venezolano ha sido
capaz de reclutar talento y publicar resultados de investigaciones, sin
embargo, ha sido ineficiente en mantener su productividad sostenida.
 A pesar de la inversión oficial declarada, esta no se ve reflejada en el
incremento del número de investigadores, mejoramiento de la infraestructura, calidad o el aumento sostenido de publicaciones.
 La eliminación (por razones políticas) de 2/3 personal calificado de
centros productores de C&T (p.e. Intevep) ha ocasionado una
disminución drástica en la producción científica nacional en petróleo.
 El sistema científico nacional ha priorizado o enfocado sus esfuerzos
hacia el desarrollo de investigaciones o la resolución de “problemas
sociales” de competencia de otros sistemas de acción del estado. Sin
embargo, los científicos sociales, en su gran mayoría, no tienen acceso a
los recursos o sus trabajos científicos no son reconocidos como tales.
 El sistema se encuentra en un proceso de envejecimiento acelerado.
Antonio Machado-Allison.
Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, Venezuela
Conclusiones del Trabajo: El papel de las universidades en tiempos
de crisis (Machado-Allison 2008)
 Existen 4439 Profesores-Investigadores acreditados (PPI) de un
total cercano a 23.000 (19%). Sin embargo representa más del 80%
de la investigación producida en el país
 Aproximadamente el 70% de los investigadores reconocidos en el
subsistema de educación superior, se encuentran ubicados en sólo
cinco universidades: LUZ, UCV, ULA, USB y UC.
 La utilización de los programas de Formación de Capital Humano
dedicados a la investigación tales como el Programa del
Investigador Novel (PIN) hoy día han desaparecido.
 Por otro lado, al analizar internamente la distribución de los
investigadores en las universidades encontramos una inequidad
resultando que más del 75% de ellos están concentrados sólo en
cuatro áreas: Ciencias (40%), Medicina (19%), Humanidades (9%) y
Agronomía (7%).
 Actualmente el sistema está afectado por: fuga de talento, falta de
definiciones claras (políticas), instituciones de educación superior
estáticas, carencia de una masa crítica que promueva, sector
empresarial y financiero golpeado y sin interés en inversión
académica.
Antonio Machado-Allison.
Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, Venezuela
Situación del sistema científico en Venezuela
Acfiman y Núcleo de Consejos de Desarrollo Científico de las
universidades (2010)
•
•
•
•
•
Disminución de los recursos de inversión para la investigación en las
universidades alcanzando los mínimos históricos.
La inversión declarada oficialmente de 2,69% del PIB se dedica casi
exclusivamente a la compra de tecnología foránea (p.e. Satélite).
Aumento de la matrícula estudiantil en educación superior sin un
aumento concomitante de la planta profesoral resultando en
sobrecarga docente en detrimento del tiempo dedicado a la
investigación.
Programas de estímulo a los investigadores (p.e. PPI) están siendo
cuestionados por el gobierno e inclusive eliminados en la nueva Ley
de Ciencia y Tecnología en discusión de la Asamblea Nacional.
Precarios salarios del personal docente y de investigación en las
universidades. El Profesor Titular tiene un salario que no llega a los
$US 1.000.
Antonio Machado-Allison.
Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, Venezuela
Situación del sistema científico en Venezuela
Acfiman y Núcleo de Consejos de Desarrollo Científico de las
universidades (2010) (cont.)
– Los programas de financiamiento clásicos ofrecidos por el
Fonacit han desaparecido sin haber sido sustituidos por
programas de similar calidad.
– Carecemos de información sobre el desempeño y el estado del
Programa oficial Misión Ciencia. Proyectos aprobados no han
sido ejecutados.
– Carencia de divisas para proyectos de investigación, incluidos
aquellos financiados por el gobierno
– Los programas de becas paralizados excepto aquellos que
tienen una finalidad política.
– Éxodo de investigadores es enorme llegando al punto que
existen más investigadores venezolanos en el extranjero que en
Venezuela.
– Propuesta y presiones para cambiar la razón de ser de las
universidades contraviniendo los valores básicos de la ciencia.
Antonio Machado-Allison.
Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, Venezuela
Principales tendencias y cambios del Sistema de Educación
Superior en Venezuela (Documento Informe Venezuela:Cinda 2006)
A partir del 2005 la orientación político ideológica tiende a invadir todos
los espacios aumentando las tensiones. Entre estas:
Tensión entre equidad/calidad/pertinencia. Los nuevos programas emergen
adoleciendo de mecanismos de regulación y aseguramiento de la calidad.
Tensión entre Políticas de Estado, políticas de gobierno y comunidad académica.
Programas alternativos al sistema formal (Misiones, Aldeas Universitarias, etc.)
comienzan a ocupar cada vez más espacio desvirtuando el objetivo del sistema.
P.e. la Misión Sucre asume el: “Fortalecimiento del Movimiento estudiantil bolivariano y la base de apoyo de masa al proceso revolucionario en curso”. Por otro
lado se crean una treintena de nuevas universidades sin los recursos humanos
necesarios y adecuados con la finalidad de dominar políticamente el sistema.
Tensión entre las propuestas de proyectos de Ley de Educación Superior.
Incertidumbre como escenario a corto plazo. Poca transparencia académica y
financiera, desvío de recursos orientación doctrinaria, compromisos inter e intra
sector poco claros, control social inadecuado, descuido de la institucionalidad
formal previa.
Antonio Machado-Allison.
Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, Venezuela
Situación de la Ciencia & Tecnología en Venezuela y el papel de la
Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales
¿Que hemos realizado ?
La Academia tiene como misión servir de asesor al Ejecutivo Nacional en
materia de Educación, Ciencia y Tecnología; en este sentido ha publicado
numerosos remitidos y elaborado cartas públicas mostrando nuestra
preocupación sobre el estado y desarrollo de la investigación en Venezuela.
La Academia ha servido de mediador y catalizador entre los actores de C&T.
La Academia se propone como un centro de referencia nacional e
internacional en materia de C&T. En este sentido ha promovido estudios,
diagnósticos y discusión de políticas para el desarrollo del sistema.
La Academia desarrolla un proyecto de mejoramiento de los estudios de
ciencia en las escuelas basado en el programa de Ciencias basada en la
Indagación del Ianas.
Antonio Machado-Allison.
Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, Venezuela
La Academia tiene como misión servir de asesor al Ejecutivo
Nacional en materia de Educación, Ciencia y Tecnología; en este
sentido ha publicado numerosos remitidos y elaborado cartas
mostrando nuestra preocupación sobre el estado y desarrollo de la
investigación en Venezuela

Asesoramiento en las discusiones sobre la aprobación de la nueva Ley
de Ciencia & Tecnología (1999) y modificaciones propuestas (2010).
Asamblea Nacional.

Participación en la Junta Directiva de la Fundación para el Mejoramiento
de la Enseñanza de las Ciencias (Cenamec) del Ministerio de Educación.

Integración con otras academias para la discusión y propuestas al país
sobre ingentes problemas nacionales (salud, seguridad, economía).

Propuestas de estudios cienciométricos sobre el estado de la ciencia en
Venezuela en sus áreas de competencia (p.e. La Diáspora del
Conocimiento en Venezuela (I. de la Vega) (2010), Science Meltdown in
Venezuela (Requena, 2010), La Crisis en el Sistema de Educación
Superior (Machado-Allison, 2008).
Antonio Machado-Allison.
Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, Venezuela
La Academia ha servido de mediador y catalizador entre los actores
de C&T
.
 Promueve reuniones entre diferentes actores públicos dentro del
sistema científico nacional como los núcleos de los Consejos de
Desarrollo Científico y Humanístico de las Universidades y de los
Postgrados con el fin de discutir políticas, inversión y estado en que se
encuentra el sistema.
 Promueve reuniones con actores directos (investigadores) a través de
sus asociaciones: Asociación para el Avance de las Ciencias (Asovac),
Asociación de Investigadores del Ivic, Apiu (UCV), Galileana (USB), y
muchas otras. Con la finalidad de establecer sinergia en las
propuestas de nuevas políticas que fortalezcan el sistema nacional de
C & T.
 Promueve reuniones sobre problemas particulares que afectan el
desarrollo nacional (Foros, Simposia y Talleres) algunos de ellos
publicados en nuestra revista o libros del Fondo Editorial. P.e.
Problemática ambiental (Río Guaire) y Sismisidad.
Antonio Machado-Allison.
Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, Venezuela
La Academia se propone como un centro de referencia nacional e internacional en
materia de C&T. En este sentido ha promovido estudios, diagnósticos y discusión
de políticas para el desarrollo del sistema y ciencia en general.

La Academia a través de sus dependencias (Biblioteca, Centro de
Información y su Fundación) promueven estudios de casos sobre
investigación en C&T, políticas de desarrollo o problemas particulares
sectoriales.

La Academia promueve estudios en ciencias naturales sobre protección del
ambiente, especies en peligro de extinción y usos sostenido de los recursos
naturales.

Promueve el desarrollo de profesionales a través de tesis de pre y postgrado
desarrolladas sobre propuestas a la resolución de problemas nacionales.

Promueve acuerdos estratégicos con particulares para el estudio de
programas o proyectos que ayudan al desarrollo nacional en aspectos
agropecuarios, ambientales y sociales.

Se creó el Grupo de Trabajo de Jóvenes Investigadores hasta 40 años.

Se promueve reuniones nacionales con investigadores. En octubre 2010 se
hará la primera reunión con investigadores jóvenes para la discusión del
estado de la C&T y su visión sobre la proyección a futuro de la ciencia.
Antonio Machado-Allison.
Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, Venezuela
La academia desarrolla el programa de Ciencias basada en la Indagación
del Ianas en colaboración con la Fundación Empresas Polar.

Se atienden 24 escuelas y 10.000 niños.

Se desarrollan publicaciones de diversos aspectos de la enseñanza de las
ciencias en medios masivos (electrónicos e impresos), libros (p.e. “Ciencia para
nosotros” dedicado a 5to. y 6to. grados con 24 experimentos) y varios módulos
de enseñanza.

Se han incorporado 119 profesores y 14 nuevos facilitadores; se han realizado 19
talleres de mejoramiento con 250 docentes.

A nivel internacional con la ayuda de Ianas y el Femcidi (OAS) se han impartido
dos talleres sobre educación en ciencia. Colegas de Brasil, Colombia, Costa
Rica, Guatemala, México, Perú, Bolivia, República Dominicana y Nicaragua han
compartido sus experiencias en la puesta en marcha del programa en sus países
y han tratado de establecer acuerdos para ayuda mutua a nivel regional.

En Octubre 2010 se realizará en Caracas el “II Regional IndagaLa Meeting”, el
cual recibirá representantes de 16 países Latinoamericanos que mostrarán los
logros alcanzados por sus programas y llamar la atención sobre dificultades a
escala nacional. También se aprovechará la ocasión para discutir sobre el futuro
del portal de IndagaLA.

La Academia ofrecerá este modelo al Ministerio de Educación, organismo
responsable de la educación en nuestro país, como parte de una propuesta
formal de educación en ciencia en las escuelas elementales y básicas que pueda
ser aplicado a nivel nacional.

Por otro lado, se promocionan y apoyan actividades estudiantiles de
mejoramiento (p.e. Olimpiadas de Matemáticas y de Química).
Antonio Machado-Allison.
Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, Venezuela
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Situacion_del_sistema_cientifico_Venezuela