Expo del CMT para Padres
Llegando Lejos en los…
Exámenes de Aprovechamiento Académico de
Connecticut
Componentes de las Artes del Lenguaje
Srta. Rebecca Sabol, Líder del Área del Contenido de Artes del Lenguaje
Sra. Laura Khamarji, Maestra de Lectura
¿Qué es el CMT de Artes del Lenguaje?

La Cuarta Generación del CMT de las
Artes del Lenguaje está dividida en
cuatro áreas de evaluación
Comprensión de Lectura
 Grados del Poder de Lectura(DRP)
 Edición y Revisión
 Evaluación Directa de Lectura

Tiempo de Prueba para el CMT




Comprensión de
Lectura- 2 pasajes por
sesión; dos sesiones de
45 minutos
DRP- 7 pasajes; 45
minutos
Revisión y Edición- 4
pasajes; 60 minutos
Evaluación Directa de
Escritura- 1 escritura
rápida; 45 minutos
Comprensión de Lectura

El componente de Comprensión de Lectura del CMT
se basa en los siguientes Estándares de las Artes del
Lenguaje de Connecticut:



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Formando un Entendimiento General (tema, idea
central, elementos de la historia, resumen, predicción)
Desarrollando una Interpretación (estructura del autor,
propósito del autor, elaborar y apoyar una conclusión)
Creando Conexiones con el lector/texto (crear
conexiones entre el texto y las experiencias de afuera)
Examinando el Contenido y la Estructura (Dispositivos
de Alfabetización)
¿Qué tipo de preguntas están en la parte de
Comprensión de Lectura del CMT?



Compuesto por aproximadamente
22 ejercicios de selección múltiple
y 10 preguntas abiertas entre las
dos sesiones de prueba.
Los pasajes son verdaderas obras
de literatura que representan
Lectura para la Experiencia
Literaria, Lectura para Información
y Lectura para Realizar una tarea
Número de Palabras por pasaje:
 Grado 6 550-750 palabras
 Grado 7 700-900 palabras
 Grado 8 800-1000 palabras
¿Cuáles son algunos ejemplos de preguntas que le puedo hacer a mi
hijo/a en la casa mientras lee, que lo/la ayudará en el CMT?
¿ De qué trata principalmente el artículo/historia?
 ¿ Qué lección importante aprendió el personaje principal?
 ¿ Cuál es el problema del personaje principal y cómo es resuelto
el problema?
 ¿ Cómo el personaje cambia la historia?
 ¿ Qué predicciones tienes para el próximo evento de la historia?
 ¿ Cuál es el propósito del autor?
 ¿ Cuál personaje en la historia a usted le gustaría conocer y por
qué?
 ¿ Cuál parte de la historia fue la más interesante y por qué?
 Imagine que usted iba a dar una charla a su clase acerca
de______. Utilizando la información de la historia, escriba dos
ideas importantes que usted incluiría en su discurso.
(Ver las preguntas en cadena del CMT para más ejemplos de
preguntas del examen que usted le puede hacer a su hijo/a)

Ejemplos de Selección Múltiple de
Comprensión de Lectura:
1.
En el párrafo 1 el autor utilizó una pregunta para
a. introducir el tema del artículo
b. establecer la idea central del artículo
c. presentar los hechos acerca de Twain
d. comparar a Twain y Clemens
2.
De la información en párrafo 5 y 6 usted puede decir que
a.
b.
c.
d.
La esposa de Twain lo persuadió para que se mudara a Connecticut
Ambos Twain y su esposa, planearon su casa.
Twain disfrutó calentarse a sí mismo cerca de la fogata.
A Twain le gustaba leer su trabajo en alta voz cómo también
escribirlo,
Ejemplos de Preguntas Abiertas
sobre Comprensión de Lectura:
El título de este artículo es “Mark Twain.”
¿Cuál pudiera ser otro título? Apoye su
respuesta con información del artículo.
 Escriba un breve párrafo que resuma el texto.
 Piense acerca de una persona que usted
conozca o que haya escuchado mencionar que
haya tenido varias experiencias diferentes.
Utilizando la información del artículo, explique
cómo esta persona es o no como Twain.

Grados del Poder de Lectura (DRP)
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




Mide la lectura cómo un proceso en el cuál los estudiantes
hacen sentido del texto que han leído.
Consiste de pasajes de no ficción en una variedad de
temas.
Las palabras han sido borradas y se les pide a los
estudiantes que corrijan la palabra dentro de un grupo de
palabras para cada borradura en el texto.
La prueba mide las habilidades de lectura en una escala de
legibilidad.
Prueba de selección múltiple
La puntuación del DRP puede ser utilizada para identificar
los libros que el estudiante puede leer de acuerdo a su
capacidad de nivel de lectura.
Ejemplo de Preguntas DRP::
Los gremios artesanales
medievales eran asociaciones de hombres
que practicaban el mismo oficio. Los
gremios atendían las necesidades de los
miembros. Ellos cuidaban a los miembros
enfermos, enterraban a los muertos y
fundían casas para los desamparado. A
veces el negocio iba mal o los suministros
eran cortados. Muchas personas estaban
en peligro de morir de hambre. Pero los
miembros del gremio eran los últimos
en___1___ . El gremio los sostenían en
tiempos difíciles.
Los gremios también fijaban
precios y supervisaban la distribución de
materias primas. Gobernaron el número
de aprendices y de trabajadores que los
miembros podían tener. Estos controles
impedían que cualquier miembro se
hiciera rico a expensas de otro. Así que
____2_____eran limitados/as. A cambio,
los miembros estaban protegidos contra la
competencia ruinosa.
1. O votar
O sufrir
O unir
O avanzar
O terminar
2.
O fuentes
O ganancias
O viajeros
O máquinas
O universidades
Edición y Revisión


Los estudiantes leen pasajes con errores y
contestan a las preguntas de selección múltiple para
indicar las correcciones apropiadas.
Edición y Revisión del Examen de Objetivos de
Habilidades :





Contenidos, Organización y Tono (oración del tema, los
detalles de apoyo, el orden cronológico, tono)
Revisión: Sintaxis (fragmentos, continuación, construcción
difícil)
Revisión: Selección de Palabras (palabras de transición,
modificadores fuera de lugar, redundancia de palabras)
Capitalización
Puntuación
Ejemplo de Preguntas de Edición y
Revisión:
Lea la oración 3. Esta mal
escrita.
Josh dio un salto él agarró la
escoba del armario.
¿Cuál es la mejor manera de
volver a escribir esta
oración?
O Josh dio un salto. El agarró la
escoba del armario.
O Josh dio un salto, él agarró la
escoba del armario.
O Josh saltó. Arriba agarró la
escoba del armario.
O Josh dio un salto el agarró. La
escoba del armario.
Elija la palabra o frase que
MEJOR se ajuste al principio
de la frase 4.
O Desde,
O Sin embargo,
O A pesar de que,
O En otras palabras,
Evaluación Directa de Escritura



A los estudiantes se les da un mensaje
y tendrán 45 minutos para contestarlo.
Los estudiantes son evaluados en una
escala de 1-6. (ver rúbrica) Los
mensajes serán calificados por dos
personas y luego ambas puntuaciones
serán sumadas para obtener la
puntuación final.
Los estudiantes del sexto grado
escribirán una pieza de exposición.
Los estudiantes de séptimo y octavo
grado escribirán una pieza persuasiva.
Ejemplo de Escritura Rápida:
Grado 6
¿Qué hacer por lo general usted en un
fin de semana en el verano? ¿ Qué
hacer por lo general usted en un fin de
semana en el invierno? Escriba una
comparación de sus actividades de fin
de semana en el verano y el invierno.
Ejemplo de Escritura Rápida:
Grado 7
Su junta escolar local ha decidido extender el
día escolar por una hora. ¿Cuál es tu opinión
sobre la mejor manera de utilizar esa hora
adicional? Escríbele una carta al principal,
expresando tu opinión sobre la mejor manera
de utilizar la hora adicional y presente razones
para convencer al principal para que esté de
acuerdo con tu posición.
Ejemplo de Escritura Rápida:
Grado 8
Hay una crisis presupuestaria en su escuela intermedia y es
cierto que muchas de las clases que no son básicas y
actividades que la escuela ofrece actualmente serán recortadas.
Todos los programas están en peligro: deportes, banda, coro,
club de computadoras, club de teatro, debate y otros.
Su principal quiere darle a los estudiantes la oportunidad de
expresar sus puntos de vista acerca de qué actividades
extracurriculares ellos creen son más importantes.
Escríbale un ensayo al principal argumentando por qué UNO de
los programas extracurriculares que su escuela actualmente
ofrece debe continuar recibiendo apoyo, aún cuando ningún otro
programa puede sobrevivir.
¿Qué está haciendo el personal de la Escuela Intermedia West Rock
para ayudar a mi niño/a ha prepararse para la porción del CMT de
las Artes del Lenguaje?
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Todos los maestros relacionados con las Artes están reforzando la
habilidad de hacer las conexiones (Capítulo C) en sus clases a través del
estudio de los objetos de no-ficción.
Apoyar a los maestros a proporcionar pequeños grupos de instrucciones
para reforzar las habilidades de alfabetización.
Las clases de las Artes del Lenguaje son utilizadas para Edición y Revisión
y libro de actividades DRP
 Ejemplo de escribir mensajes
 Preguntas abiertas cómo las del CMT diariamente
 Pruebas en cadena antes y después del CMT
Hacemos seguimiento del rendimiento de los estudiantes antes y después
del examen para planificar y ejecutar la instrucción en pequeños grupos en
las habilidades que no se dominaron.
Los maestros de Ciencias y Estudios Sociales estan administrando la
practica DRP con ejercicios relacionados en sus respectivas areas.
Hemos comenzado un programa para incentivar la lectura a nivel de toda la
escuela “ Read Around the World Challenge” para incentivar a que los
estudiantes lean este ano 15 libros o mas en una gran variedad de
generos, especialmente libros de no-ficcion.
¿Cómo puedo ayudar a mi hijo/a ha
prepararse para el CMT?

Estimule a al menos 20 minutos de lectura
todos los días. Haga que los estudiantes lean
una variedad de textos tanto de ficción cómo
de no ficción.
 Discuta lo que su hijo/a haya leído utilizando
el manual de preguntas abiertas en cadena
del CMT.
 Revise las tareas de sus hijos junto con ellos
diariamente para ver su entendimiento.
¡Buena Suerte!

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Los maestros de la Escuela Intermedia West Rocks
le desean a todos nuestros estudiantes buena
suerte en el Examen de Aprovechamiento
Académico de Connecticut de marzo.
Si usted tiene alguna pregunta, puede comunicarse
con la Sra. Sabol a [email protected], y la Sra.
Khamarji a [email protected] Usted también
puede llamarnos al (203) 899-2970.
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Comprensión de Lectura