¿QUÉ ES UN GRUPO?
 Conjunto de seres que persiguen un objetivo
común
 Conjunto de fuerzas positivas y negativas de
todos en bien de un equilibrio
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¿QUÉ ES DISCIPLINA?
Tener a todos los niños mudos y sentados
Tener a todos los niños muertos de miedo
Castigar a todos los niños “mal portados”
Propiciar las condiciones óptimas para que se dé el
Aprendizaje
Conjunto de normas de comportamiento, de estímulos,
de recursos que se ponen en juego para seguirlas y
contribuir en el desarrollo de la personalidad de los
alumnos y en el ambiente social de los mismos
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¿CÓMO SE PONEN LÍMITES?
•Claros y específicos
•Pocos
•Accesibles
•Fundamentales
•Firmes
•Útiles
•Redactados positivamente
•Propuestos por ellos con
sus consecuencias
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MOTIVACIÓN
 Fuerza que impulsa, que despierta, orienta
y sostiene una conducta
 Presentar “motivos”
 Despertar el interés
“La motivación es la llave que abre las
puertas del aprendizaje”
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¿QUÉ MOTIVA A LOS NIÑOS?
 El método de Enseñanza
 Una necesidad
 Involucrarlos
 La actitud del maestro
 La aceptación
 El escucharlos y tomarlos en cuenta
 Factor sorpresa
Para motivar hay que CONOCER al alumno
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TIPOS DE MOTIVACIÓN
•Positiva: Dulces, que bien!, =), ponerles
algo fácil al principio, material atractivo
•Negativa: Castigos, golpes, eres un…!,
etiquetas negativas
Hay algo bueno dentro de éste cuando
se pone como un reto
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PRINCIPIOS Y NORMAS PARA EL MANEJO DE CLASE
Da instrucciones específicas
Mantén una sucesión ordenada de las actividades de la clase
Rota a los alumnos en los encargos del salón
Realiza “pausas pedagógicas”
Utiliza la comunicación no verbal
Da indicaciones con cariño
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CONSEJOS PRÁCTICOS
Utiliza material atractivo (ilustraciones, tipografía, colores)
Agáchate para estar “a su nivel”
En base a sus intereses (Aprendizaje Significativo)
Hazlos sentir importantes
Velos de abajo hacia arriba
Míralos a los ojos
Tócalos
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OTROS CONSEJOS….
 Ve a los alumnos como PERSONAS que necesitan ayuda y
orientación, precisamente porque no están educados
 Plantea los trabajos de modo objetivo, adecuado y
funcional
 Conserva un ambiente amable y alegre en el salón
 Habla poco, habla bajo…
 Sé razonable, sé flexible.
 El “tener autoridad” no te asegura que la ejerces
correctamente
 Toma en cuenta: afectivo, cognoscitivo y físico
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RECUERDA QUIÉN HA SIDO TU MEJOR
MAESTRO...
...AQUÉL QUE DEJÓ HUELLA EN TI...
AHORA ESCRIBE AQUÍ LAS TRES
CARACTERÍSTICAS QUE MÁS TE GUSTABAN DE
ÉL:
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
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¡¡SORPRESA!!
¡¡TÚ TIENES ESAS VIRTUDES!!
Desarróllalas al máximo con los niños
Aprovecha al maestro que tienes dentro de ti
“Nuestros ojos no son ventanas, sino espejos”
NADIE VE LO QUE NO TIENE
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NIÑOS DE 6 A 9 AÑOS
¿Recuerdas qué hacías y cómo te portabas a la
edad de 6 a 9 años?
¿Qué era lo que más disfrutabas hacer?
¿Qué era lo que más te disgustaba hacer?
¿Qué características tenías?
¿Cómo eras?
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CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LOS NIÑOS DE 6 A 9 AÑOS
6 años:
Niñas:
Son superiores en precisión de movimientos
Niños:
Son superiores en acciones vigorosas menos complejas
Ambos sexos:
Es posible saltar
7 años:
Niños:
Caminan en vigas de equilibrio de dos pulgadas de ancho
Brincan y saltan con precisión dentro de pequeños cuadrados
Ejecutan ejercicios precisos de salto en juegos específicos
Ambos sexos:
Pueden balancearse en un pie sin mirar
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8 años:
Niñas:
Pueden lanzar una pelota pequeña a 40 pies
Ambos sexos:
Participan en más juegos que antes
Soportan alrededor de 12 libras
9 años:
Niñas:
Pueden saltar verticalmente a una altura de 8.5 pulgadas
Niños:
Pueden lanzar una pelota pequeña a 70 pies
Saltan verticalmente a 10 pulgadas
Corren hasta 16.5 pies por segundo
PREFIEREN LOS JUEGOS DE MOVIMIENTOS
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DESARROLLO INTELECTUAL
Operaciones concretas:
Pueden resolver problemas lógicamente si se enfocan en el
aquí y en el ahora
Usan símbolos para llevar a cabo actividades mentales
La primera lógica llega a ser posible por primera vez
Clasifican
Manipulan números
Tratan conceptos de tiempo y espacio
Empieza a distinguir la realidad de la fantasía
Empiezan a descentrarse (pueden enfocarse en más
aspectos: altura, largo, espesor, peso)
Memoria mecánico-asociativa
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DESARROLLO MORAL
Entienden más otros puntos de vista
Menos egocentrismo
Se comunican más efectivamente
Buscan la intención detrás de la acción
Su moralidad es más flexible
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Nivel 1(Kohlberg):
Preconvencional
Obedecen reglas para obtener recompensas o evitar el
castigo
Ignoran motivos de un acto
Centración en la forma física (tamaño de una mentira, por
ejemplo)
Centración en las consecuencias (por ejemplo, en la
cantidad del daño físico)
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LA IMPORTANCIA DEL JUEGO
Juegos con reglas
Repercute más el realismo en sus juegos (muñeca vs. trapos)
Separación JUEGO/TRABAJO
Trabajo: Exigencia y obligación
Juego: Descanso agradable y recompensa
Aprendizaje SIGNIFICATIVO
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Con el juego, el niño:
Descansa
Satisface necesidades
Aprende
Ejercita sus capacidades y habilidades
Desfoga sus fuerzas sobrantes
Hace desaparecer sus tensiones psíquicas
Se concentra más en el trabajo escolar
Es más alegre
Es más creativo
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Empieza a captar las propiedades objetivas de las cosas,
aunque sigue mezclando realidad y fantasía
Apto para las operaciones lógico-concretas
Empieza la formación de grupos de niños de la misma edad
Obedece para obtener recompensa y evitar castigo
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CONCLUSIONES
Alegría y actitud positiva hacia la vida
Poca reflexión y crítica sobre él mismo
Espontaneidad en las relaciones
Conocimiento general de lo bueno y lo malo
Aprende mediante los sentidos
Facilidad para aprender
APRENDER JUGANDO
ES APRENDER
SIGNIFICATIVAMENTE
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¡¡MUCHAS GRACIAS!!
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