LA APTITUD es referida a la capacidad de
conocimiento y las habilidades de la
persona, mientras que LA ACTITUD tiene
que ver con la forma de pensar y sentir
individuo.
ACTITUDINAL VS. APTITUDINAL.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

La formulación de objetivos precisos facilita el
control y la evaluación de los resultados,
permitiendo comprobar el nivel alcanzado.

Una adecuada selección de objetivos y una
precisa aunque flexible planificación, es requisito
para una buena evaluación no improvisada o por
sorpresa.

Los alumnos tienen derecho a recibir información
con tiempo y precisión, sobre qué y cómo se les
va a avaluar, y por tanto, a tener definidos con
antelación objetivos, contenidos y normas de
evaluación.
NORMAS DE LOS OBJETIVOS.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Deberá tener como contenido básico lo
siguiente:
◦ Los objetivos generales de la asignatura.
◦ Los contenidos fundamentales de la asignatura
adecuadamente ordenados, clasificados y
jerarquizados.
◦ La metodología, organización del curso y las
actividades a desarrollar.
◦ Las normas y criterios de evaluación de los
estudiantes.
◦ La bibliografía de la asignatura.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Se recomienda que el programa avance
en los conocimientos de menor a mayor
dificultad.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

El programa requiere un análisis del
tiempo del que se dispone para impartir
los estudios.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

El éxito del proceso de enseñanzaaprendizaje requiere no sólo de una
adecuada programación didáctica, sino
también, de la capacidad de motivar al
estudiante.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Método: Es el modo de decir o hacer con
orden una cosa.
MÉTODOS DE ENSEÑANZA.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Diversos estudios muestran mejores
resultados de alumnos que trabajan en
grupo o cooperan con sus compañeros.
MÉTODOS DE ENSEÑANZA.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

El principio de la multiplicidad de los
métodos se presenta como el mejor punto
de vista para acometer la renovación
didáctica en la enseñanza.
MÉTODOS DE ENSEÑANZA.
Ing. Gastón D. Acuña Solis
Proceso
de
comunicación
exclusivamente
uni-direccional.
 La
característica
esencial es la
transmisión de
conocimientos.

LECCIÓN MAGISTRAL.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

falta de interés e
incluso
de
asistencia que se
genera cuando el
profesor se limita a
repetir
de
una
forma monótona el
contenido
de
algunos libros sin
aportar una mejor
comprensión de los
mismos.
LECCIÓN MAGISTRAL.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Principales argumentos a favor de la clase
magistral.
◦ El ahorro de tiempo y recursos.
◦ Es un buen medio para hacer accesibles, a los
estudiantes, aquellas disciplinas cuyo estudio
les resultaría desalentador si las abordaran sin
la asistencia del profesor.
◦ Permite a través de una primera y sintética
explicación, capacitar al estudiante para la
ampliación de la materia.
LECCIÓN MAGISTRAL.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Principales argumentos a favor de la clase
magistral.
◦ El profesor puede ofrecer una visión más
equilibrada que la que los libros de texto
suelen presentar.
◦ En numerosas ocasiones es un medio necesario
porque existen demasiados libros de una
materia, y otras veces porque hay muy pocos.
LECCIÓN MAGISTRAL.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Principales argumentos a favor de la clase
magistral.
◦ Los
estudiantes
suelen
aprender
fácilmente escuchando que leyendo.
más
◦ Las lecciones magistrales ofrecen al estudiante
la oportunidad de ser motivado por quienes ya
son expertos en el conocimiento de una
determinada disciplina.
LECCIÓN MAGISTRAL.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Es de suma importancia para este
método, la personalidad del profesor y su
entusiasmo.

Una buena lección magistral,
incluir los siguientes aspectos:
debe
◦ El profesor deberá introducir bien las lecciones.
◦ Organizarlas convenientemente.
LECCIÓN MAGISTRAL.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Una buena lección magistral,
incluir los siguientes aspectos:
debe
◦ Desarrollarlas con voz clara y confiada; variar
el enfoque y la entonación.
◦ Acompañarla
con
abundantes
visuales con los que escuchan.
contactos
LECCIÓN MAGISTRAL.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Una buena lección magistral,
incluir los siguientes aspectos:
debe
◦ Ilustrarla con ejemplos significativos.
◦ Resumirlas de manera apropiada.
LECCIÓN MAGISTRAL.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Determinar claramente cuáles son los
objetivos de la lección magistral.

Seleccionar los contenidos tomando en
cuenta los conocimientos previos de los
alumnos, tiempo que disponemos.

Los contenidos no deben ser presentados
de forma excesivamente abstracta.
LECCIÓN MAGISTRAL.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

La introducción de la clase se puede
plantear para captar la atención, con
preguntas o una breve exposición de
alguna problemática.

Se desarrolla la exposición, siendo de
especial importancia y responsabilidad del
docente el mantener alto el nivel de
atención.
LECIÓN MAGISTRAL.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

“El plan de clase debe dar cabida varios
métodos
encaminados
a
estimular
la
atención. Un buen profesor hará uso de
anécdotas y ejemplos ilustrativos y de
ilustraciones visuales. O bien, trazará figuras
en la pizarra que permitan a los miembros
del auditorio seguir la pista del argumento;
asimismo variará el ritmo haciendo una
pausa antes de pronunciar nombres o
afirmaciones importantes, levantando la
voz y hablando de modo más apropiado para
dar mayor énfasis.” Manifestaciones de Beard (1974, pág. 124)
LECCIÓN MAGISTRAL.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Para la preparación de una adecuada
lección magistral:
◦ Conocer a fondo la materia.
◦ Tener en cuenta el tipo de auditorio.
◦ Prever para cada lección un comienzo
introducción, un núcleo y un final.
LECCIÓN MAGISTRAL.
Ing. Gastón D. Acuña Solis
o

Para la preparación de una adecuada
lección magistral:
◦ Planificar la estructura de modo que ayude a
comenzar por el principio y recorrer los puntos
más interesantes.
◦ Partir de notas, aunque no hace falta tenerlo
todo escrito.
◦ No perder de vista que se trata de palabra
hablada y no escrita.
LECCIÓN MAGISTRAL.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Para la preparación de una adecuada
lección magistral:
◦ Tener en cuenta el tiempo que dura la lección
magistral.
◦ Prever las posibles ayudas audiovisuales.
◦ Recordar al preparar la clase, que lo que aburre
al profesor aburrirá al auditorio.
LECCIÓN MAGISTRAL.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

El profesor debe tener en cuenta:
◦ La comunicación verbal y no verbal, el cuidado
de la voz, las pausas, etc.
LECCIÓN MAGISTRAL.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

El profesor debe tener en cuenta:
◦ No colocar sus apuntes encima de una mesa
baja y disertar sobre los mismos sin alzar
jamás la vista hacia el auditorio.
LECCIÓN MAGISTRAL.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

El profesor debe tener en cuenta:
◦ Falta imperdonable es que las diapositivas den
imágenes demasiado pequeñas para ser vistas
con claridad por la mayor parte del auditorio.
LECCIÓN MAGISTRAL.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Conclusiones:
◦ La comparación de las calificaciones obtenidas
por los alumnos que acuden a las clases y los
que no lo hacen confirman la utilidad del
método.
◦ La clase magistral permite resolver a un gran
grupo las dudas más comunes, motivarles y
suministrar la información más importante.
LECCIÓN MAGISTRAL.
Ing. Gastón D. Acuña Solis
CLASES PRÁCTICAS.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Se
trata
de
aplicar
los
conocimientos
teóricos a la
resolución
de
casos
y
problemas
concretos.
CLASES PRÁCTICAS.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Las etapas que suelen seguirse en las
clases prácticas son:
◦ El profesor selecciona una situación para su
análisis y a través de métodos seleccionados,
se llegarán a ciertos resultados o conclusiones.
CLASES PRÁCTICAS.
Ing. Gastón D. Acuña Solis
◦ Se entrega el enunciado a los estudiantes,
preferiblemente antes de la clase.
CLASES PRÁCTICAS.
Ing. Gastón D. Acuña Solis
◦ Lectura
del
ejercicio antes de
su
resolución,
permitiendo
aclarar
posibles
dudas.
CLASES PRÁCTICAS.
Ing. Gastón D. Acuña Solis
◦ Resolución
del
ejercicio,
procurando
que
todos colaboren en
la búsqueda de la
solución, discusión
y análisis de los
resultados
obtenidos.
CLASES PRÁCTICAS.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Conclusiones:
◦ Las clases prácticas suelen basarse en unos
conocimientos teóricos previos.
◦ Se trata de que el alumno participe en el
ejercicio y encuentre la solución del problema
planteado
CLASES PRÁCTICAS.
Ing. Gastón D. Acuña Solis
ENSEÑANZA EN GRUPOS.
Ing. Gastón D. Acuña Solis
Da la oportunidad de formular preguntas,
ayudar a la comprensión del tema de la
clase magistral, asegurarse de que los
alumnos no se pierden en los cursos de
clases magistrales y obtener un contacto
más personal con los alumnos. Ruth Beard (1974,
pág. 136) Pedagogia Y Didactica De La Enseñanza Universitaria.
ENSEÑANZA EN GRUPOS
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Promover un pensamiento más crítico y
más lógico, ayudar a los estudiantes a
resolver problemas y a hacer aplicaciones
prácticas de las teorías.

Obtener práctica en la presentación oral
de informes, discutir la labor de los
estudiantes.
ENSEÑANZA EN GRUPOS.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Proporcionar al profesorado una visión
sobre el progreso de los estudiantes, así
como de las actitudes de estos y también
de la efectividad de la enseñanza. Esta
visión sobre el éxito del aprendizaje y de
la enseñanza es una de las principales
ventajas del método.
ENSEÑANZA EN GRUPOS.
Ing. Gastón D. Acuña Solis
SEMINARIO.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Mejorar
las
capacidades
de
expresión escrita y
oral, al tener que
escribir
y
posteriormente
exponer y defender
ante un auditorio el
trabajo realizado.
SEMINARIO.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Aprender
a
reflexionar
sobre un tema,
trabajarlo,
buscar
información
sobre el mismo
y elaborar una
exposición
coherente.
SEMINARIO.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Crear el hábito de
investigación
científica
y
aprender
los
métodos
científicos.
SEMINARIO.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Aprender a trabajar de forma individual o
en grupo, defendiendo puntos de vista y
coordinándose con otros miembros del
grupo.
SEMINARIO.
Ing. Gastón D. Acuña Solis
Conclusiones:
En el seminario lo esencial es la
colaboración entre el profesor y los
estudiantes, siendo imprescindible una
participación muy activa de ambos.
SEMINARIO.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Las tutorías constituyen
complementario
de
personalizada.

Ventajas:
un
método
formación
◦ Permite aclarar dudas individuales.
◦ Permite a los alumnos que quieren profundizar
en un tema informarse sobre él.
◦ Al existir una reunión periódica, permite hacer
un seguimiento de los alumnos.
LAS TUTORÍAS.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Con el trabajo en grupo se pueden
alcanzar las siguientes finalidades:
◦ Desarrollar la capacidad crítica autónoma al
enfrentar al alumno con una situación
problemática.
◦ Conseguir desarrollar las habilidades de
expresión oral y escrita.
◦ Aplicar lo aprendido.
TRABAJOS EN GRUPO.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

En este método, se presenta a los
estudiantes una situación empresarial
tomada generalmente de un caso real, se
suministra
cierta
información,
y
basándose
en
los
conocimientos
adquiridos, se pide que se tomen y se
razonen las decisiones oportunas.
CASOS DE ESTUDIO.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

etapas:
◦ Selección de casos. Selección por el profesor
de una secuencia de casos destinada a
constituir
el
tema
de
estudio.
La
recomendación es comenzar con casos
sencillos.
◦ Planteamiento. Exposición de la situación de
la empresa, su entorno y presentación del
problema.
CASOS DE ESTUDIO.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

etapas:
◦ Análisis del caso. El alumno analiza los datos,
selecciona los más relevantes y formula las
hipótesis.
◦ Solución propuesta.
toma de decisiones.
Razonamiento
de
la
Es importante que el profesor señale la teoría y
conclusiones que se pueden aplicar y extraer.
CASOS DE ESTUDIO.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

LAS CONFERENCIAS:
◦ Las conferencias de profesionales ajenos a la
enseñanza facilitan el contacto con la realidad
económica y empresarial, ampliando el
aprendizaje
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

VISITAS A EMPRESAS:
◦ Despiertan gran interés en los alumnos,
constituyendo experiencias que normalmente
se acuerdan.
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

PRACTICAS EN EMPRESAS:
◦ Un tiempo de prácticas en empresas o distintas
organizaciones para adquirir experiencia en un
puesto de trabajo.
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

LOS PROGRAMAS DE INTERCAMBIO:
◦ Suponen para el alumno el aprendizaje de
idiomas, el contacto con otras culturas y
Universidades.
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Engloban todo el material didáctico al
servicio de la enseñanza.
LOS
MEDIOS
DIDÁTICOS.
O
RECURSOS
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Presentación comprensible y ordenada.

Facilitar la visión utilizando una letra
grande y clara.

Coordinar la exposición oral con la escrita.
LA PIZARRA.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

El proyector presenta como ventajas:
◦ Facilita la atención de los alumnos al disminuir
la monotonía.
◦ Facilita la presentación de los contenidos y
conceptos de los temas.
PROYECTORES.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

El proyector presenta como ventajas:
◦ Permite volver sobre temas tratados y repetir
la presentación.
◦ Permiten atraer la atención
realizar superposiciones.
y
se
pueden
◦ Ahorra tiempo en la exposición.
PROYECTORES.
Ing. Gastón D. Acuña Solis
MEDIOS AUDIOVISUALES EN LA
ENSEÑANZA.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Tecnologías
de
la
Comunicación (TIC).
Información
y
la
"… el conjunto de procesos y productos
derivados de las nuevas herramientas
(hardware y software), como también
soportes de la información y canales de
comunicación relacionados con el
almacenamiento, procesamiento y
transmisión digitalizados de la información..."
.
TIC´S EN LA EDUCACIÓN.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

La universidad y el profesor dejan de ser
únicas fuentes de todo conocimiento.

El profesor pasa a actuar de guía de
alumnos para facilitarles el uso de
recursos, herramientas que necesitan
para
explorar
y
elaborar
nuevo
conocimiento y destrezas.
TIC´S EN LA EDUCACIÓN.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Los profesores deben ser capaces de:
◦ Guiar a los alumnos en el uso de las bases de
información y conocimiento.
◦ Potenciar que los alumnos se vuelvan activos
en el proceso de aprendizaje auto dirigido.
◦ Guiar a los alumnos en el desarrollo de
experiencias colaborativas, monitorizar su
progreso.
TIC´S EN LA EDUCACIÓN.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Fuente de información (hipermedial).

Canales de comunicación interpersonal
para el intercambio de información e ideas
(e-mail, foros telemáticos).
INSTRUMENTOS
EDUCACIÓN.
TIC
PARA
Ing. Gastón D. Acuña Solis
LA

Procesadores de textos y gráficos,
editores de páginas Web y presentaciones
multimedia, cámara de vídeo.

Hojas de cálculo, gestores de bases de
datos.
INSTRUMENTOS
EDUCACIÓN.
TIC
PARA
Ing. Gastón D. Acuña Solis
LA

Los materiales didácticos multimedia
informan,
entrenan,
simulan
guían
aprendizajes, motivan.

Medio apto para el desarrollo psicomotor
y cognitivo.
INSTRUMENTOS
EDUCACIÓN.
TIC
PARA
Ing. Gastón D. Acuña Solis
LA

Distracciones. Los alumnos a veces se
dedican a jugar en vez de trabajar.

Dispersión. Inclina a desviarse de los
objetivos de su búsqueda.

Pérdida
de
tiempo.
Exceso
de
información
disponible, dispersión
y
presentación atomizada, falta de método
en la búsqueda.
DESVENTAJAS DE LAS TIC´S –
APRENDIZAJE.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Informaciones no fiables. En Internet
hay mucha información que no es fiable.

Aprendizajes
incompletos
y
superficiales. La libre interacción de los
alumnos con estos materiales, no siempre
de
calidad
puede
proporcionar
aprendizajes incompletos
DESVENTAJAS DE LAS TIC´S –
APRENDIZAJE.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Diálogos
muy
rígidos.
En
las
comunicaciones virtuales, a veces cuesta
hacerse entender con los "diálogos”.

Ansiedad. La continua interacción ante el
ordenador puede provocar ansiedad en los
estudiantes.
DESVENTAJAS DE LAS TIC´S –
APRENDIZAJE.
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Adicción. un exceso uso de estas
herramientas puede provocar adicción.
(video juegos, chat, etc.).

Aislamiento. Al permitir que el alumno
utilice solo las herramientas Tic´s en
exceso, puede acarrear problemas de
sociabilidad.
DESVENTAJAS DE LAS TIC´S –
ESTIDIANTE
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Cansancio visual y otros problemas
físicos. Malas posturas pueden provocar
diversas dolencias.

Inversión de tiempo. Exige tiempo: leer
mensajes, contestar, navegar.
DESVENTAJAS DE LAS TIC´S –
ESTIDIANTE
Ing. Gastón D. Acuña Solis

Virus. La utilización
tecnologías
expone
informáticos.
de
a
las nuevas
los
virus

Esfuerzo económico. Cuando las TIC´s
se convierten en herramienta básica de
trabajo, surge la necesidad de comprar un
equipo personal.
DESVENTAJAS DE LAS TIC´S –
ESTIDIANTE
Ing. Gastón D. Acuña Solis
Los
estudiantes
y
profesores
con
conocimientos medios de computación
pueden obtener, Páginas Web u otros
productos multimedia que contribuyan a
mejorar el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
 Las
TIC pueden ser un medio de
enseñanza interactivo y creativo para los
estudiantes y profesores

CONCLUSIONES DE LAS TIC´S.
Ing. Gastón D. Acuña Solis
La Didáctica es la ciencia que estudia el
proceso docente educativo, es decir, el
proceso más sistémico, organizado y
eficiente que se ejecuta sobre
fundamentos teóricos y por personal
profesional especializado. La Didáctica
constituye el núcleo de la Pedagogía
General.
CONCLUSIONES DE DIDÁCTICA.
Ing. Gastón D. Acuña Solis
El buen uso de la didáctica es una labor en
la que el profesor debe centrar todos sus
esfuerzos para alcanzar, de forma
satisfactoria, los contenidos que
correspondan no solo formado estudiantes
en el aspecto cognitivo sino también como
personas.
CONCLUSIONES DE DIDÁCTICA.
Ing. Gastón D. Acuña Solis
“Si el alumno no supera al
maestro, ni es bueno el alumno;
ni es bueno el maestro”.
(proverbio chino)
“Determinación + disciplina + trabajo
duro = camino al éxito".
(Jaime Escalante)
Ing. Gastón D. Acuña Solis
Muchas gracias!!!
Ing. Gastón D. Acuña Solis
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ACTITUDINAL VS. APTITUDINAL.