WELCOME TO THE
HEAVEN
A TRIP AROUND
CALI CITY
RESUMEN DE LA UNIDAD
Un viaje alrededor de la ciudad de
Santiago de Cali, pretende aproximar la
función comunicativa y la realidad de los
jóvenes de hoy, por la ciudad en que
viven y quieren, a partir de la producción
de una guía turística donde refleje el
ayer, hoy y el mañana de nuestra ciudad.
A partir de las competencias: lingüísticas,
comunicativa, sociolingüística y pragmática y las
dimensiones del desarrollo del idioma inglés les
servirán como herramientas para ser críticos y
transformadores de su propio contexto, gracias al uso
de procesos lúdicos, cooperativos y artísticos.
También los estudiantes harán uso de las TICS,
como apoyo a los procesos de investigación, análisis,
producción y presentación final a la comunidad
Educativa.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Competencias comunicativas,
dimensiones cognitiva, artística,
afectiva y comunicativa del Idioma
Inglés.
Áreas de: Ciencias sociales, Historia.
Año y nivel
Nivel 7-8 (13 a 15 años)
Tiempo necesario aproximado
Un año lectivo.
Contenidos
Vocabulary: Places, regular and irregular
verbs.
Grammar: Past tense simple, Present simple
and future (will).
Reading: Different kinds of texts. Skimmingscanning.
Listening: Different kinds of texts. Main ideas,
support ideas, details
Speaking: Pronunciation.
Writing: Summarizing, letters, short texts.
Values: Cooperative work.
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ACADEMICO:
Producir textos cortos personales y grupales en los que haya un
buen dominio del inglés.
Interrelacionar los saberes propios del inglés con otras áreas de
estudio como sociales.
COGNITIVO:
Valorar la competencia comunicativa como acercamiento a la
habilidad oral y escritura.
ACTITUDINAL:
Valorar el trabajo cooperativo como estrategia de interacción grupal,
efectiva y de apoyo.
•
Ser joven crítico y modificador de su entorno.
Reconocer el inglés como herramienta de comunicación global.
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SOCIOAFECTIVO:
Fortalecer los valores de respeto y tolerancia como una manera
ideal de convivencia.
•
Valorar los espacios de convivencia e interacción.
Fortalecer la autoestima y el trabajo cooperativo a partir del
descubrimiento de destrezas y habilidades.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
Preguntas de unidad
Preguntas de contenido
¿Conocemos y tenemos sentido de
pertenencia por la ciudad en que
vivimos?
¿Qué podemos hacer los estudiantes
de octavo para mejorar la visión de ciudad
que queremos?
¿Cómo era nuestra ciudad hace
cincuenta años?
¿Cómo es nuestra ciudad hoy?
¿Cómo será nuestra ciudad de Cali
dentro de 50 años?
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el
trabajo del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
 Lluvia de ideas
 Que tanto conozco del
tema
 Que me gustaría
conocer o aprender.
 Conformación grupos.
 Investigación. Recopilación
histórica.
 Evidencias.
 Recolección de datos.
 Aportes individuales y
grupales.
 Matriz de valoración: Rúbrica.
 Explicación del docente.
Una vez completado el
proyecto
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

Conclusiones
Entrega de portafolio.
Exposición.
Aplicación formato de
autoevaluación y
coevaluación.
Las evaluaciones estarán enfocadas a
calificar el proceso de los estudiantes a nivel
individual y grupal, desde sus desempeños,
habilidades y actitud, partiendo de lo que
ellos saben, esperan y lograran con este
proyecto, usando como instrumentos las
encuestas, las lluvias de ideas y la
investigación y recopilación de datos. La
presentación de la rúbrica coordinara los
desempeños en las habilidades
comunicativas del inglés como: la escritura y
en la presentación final, los aspectos
técnicos, diseño y esquema a través de la
habilidad oral.
Finalmente ellos evaluaron su proceso a
través de la autoevaluación y coevaluación.
Los estudiantes tendrán una evaluación
diagnóstica para conocer las habilidades
comunicativas del inglés sobre todo en la
escritura, (vocabulario, gramática) y la oral
(pronunciación). Para reforzar.
También una encuesta para saber los
conocimientos previos que tienen de la
ciudad de Cali, como Sitios turísticos,
importantes y más frecuentados por la
gente.
Pautas de investigación y búsqueda de las
fuentes.
Salidas de reconocimiento: Paseo en chiva
a través de la ciudad de Cali.
COMIENZO DEL AÑO
Presentación del proyecto. Los estudiantes harán
una lluvia de ideas de la ciudad de Cali,
contestando una encuesta.
Reconocerán el vocabulario de lugares y sitios
en inglés.
Se planteara la pregunta esencial y si fueran un
guía turístico de la ciudad que mostrarían y
dirían.
PRIMER PERIODO
Antes de empezar la primera parte se hará un
diagnóstico, refuerzo y repaso del tiempo
pasado.
Se dará paso a la primera pregunta de la unidad.
Recopilación de la información, resumir en una
reseña histórica.
SEGUNDO PERIODO
Para dar respuesta a la segunda
pregunta de la unidad. Los
estudiantes recopilaran información
a través de fotos, un viaje en chiva a
través de la ciudad, elaboración de
encuestas, para saber el grado de
pertenencia que tienen los caleños
por su ciudad. Aspectos sociales,
gubernamentales y culturales.
Para este proceso los estudiantes
transcribirán la información usando
el tiempo presente del inglés.
TERCER PERIODO
La última pregunta recoge la Cali del
futuro. Se empezara con la explicación
del futuro (predicciones), del inglés.
Diseñaran maquetas o planos de la Cali
del futuro, a través de los proyectos que
Cali está viviendo.
La reseña se hará en tiempo futuro.
CUARTO PERIODO
En este proceso se revisa la información,
y se construye un portafolio turístico,
pueden usar blogs, wikis.
A través de herramientas como el video
beam expondrán a la comunidad:
“Welcome to the heaven”
MUCHAS
GRACIAS
JENNIFER
CUELLAR
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