La lengua y la cultura:
relación inseparable
http://www.sil.org/training/capacitar/
A2l/CursoA2l.htm
Alison Howard y Samuel Gutiérrez
¿Qué es una lengua?
 “Sistema
de comunicación
verbal y casi siempre escrito,
propio de una comunidad
humana.”
(Real Academia Española)
¿Qué es una cultura?
 “Conjunto
de modos de vida y
costumbres, conocimientos y
grado de desarrollo artístico,
científico, industrial, en una
época, grupo social, etc.”
(Real Academia Española)
Aclaraciones

Factores internos.
– Área afectiva (emociones).
– Área cognitiva.
 Estilos de aprendizaje.
 Métodos de aprendizaje.
Aclaraciones

Factores externos.
– Aspecto sociocultural.
 Cultura anfitriona/cosmovisión.
 Choque cultural.
 Asesor lingüístico.
Ideas básicas

Meta de A2L: entender y ser
entendido.
– Aprender la cultura facilita el A2L.
Ideas básicas


El sistema de conducta y de
modos de percepción son
sumamente importantes para el
A2L.
P. ej.: la frase “dar la espalda”.
– Español: indiferencia.
– Ngyemboon (Camerún): mucha
confianza.
Ideas básicas

No es suficiente con el mero
manejo del idioma, sino que hay
que saber su significado cultural
y específico.
Ideas básicas

La actitud hacia la cultura se
basa en lo que uno piensa de sí
mismo y de su propia cultura
(positivo o negativo).
– La perspectiva de Dios acerca de
tu propia cultura es clave para tu
perspectiva hacia otra cultura.
Más que palabras



Aprender un idioma =
comunicarse, PERO…
Comunicarse no sólo es usar el
lenguaje.
Se puede decir mucho con la
mímica, los gestos y los modales.
Más que palabras


Importante para evitar los
malentendidos.
Clave: observar y hacer
preguntas.
¿?
Lengua y cultura:
inseparables
La cultura de una sociedad consta de
lo que se necesita saber o creer para
poder comportarse de manera
apropiada entre todos los miembros
de la sociedad.
La cultura es aprendida.
Hipótesis de Sapir y de
Whorf




Lengua influye en la cosmovisión:
cómo se organiza el mundo en
conceptos, imágenes y significados.
Sólo se puede expresar una idea si
hay palabras para esa idea.
Es una hipótesis muy controversial.
Clave: las dos están relacionadas.
Puntos importantes

Es necesario usar el idioma y
buscar lo que significa.
– Cómo y cuándo se usa.
– Imitar como niños lo que se
observa.
Puntos importantes


Recordar la tendencia de fijarse
en las diferencias de otra cultura.
Lengua y cultura se desarrollan
de acuerdo a las épocas
diferentes en que vive la gente
(proceso dinámico).
Investigadores
antropológicos


Temas importantes: autoridad,
familia, matrimonio, economía,
religión, comida, costumbres,
muerte, ropa, trabajo, diversiones.
Ver y aprender su mundo a través de
la lengua.
Niveles de lengua 
cultura
Lenguaje…
1. Sucesos: experiencias
compartidas.
– El asesor y el aprendiz ven los
mismos dibujos.
Niveles de lengua 
cultura
Lenguaje…
2. Experiencias directas más
cercanas.
–
–
El asesor habla de su hogar y su
pueblo.
El aprendiz entiende fácilmente.
Niveles de lengua 
cultura
Describe las cosas más universales
y experimentadas, aunque no
específicamente experimentadas.
3.
–
Comidas.
Niveles de lengua 
cultura
Más profundo, difícil para los
extranjeros, fácil para los nativos.
4.
–
Aspectos de la cultura.
Niveles de lengua 
cultura
Cosmovisión total.
5.
–
–
–
Cómo ven el mundo.
Términos para la medicina.
Lenguaje técnico.
Refranes y cultura



Más vale maña que fuerza. (Pto.
Rico)
Para uno que madruga, hay otro que
no se acuesta. (San Salvador)
Poderoso caballero es don dinero.
(Argentina)
Refranes y cultura



Para todo pie rayado hay un zapato
viejo. (Brasil)
El tiempo es oro. (Estados Unidos)
Si no puedes con ellos, únete a ellos.
(Uruguay y Estados Unidos)
Lengua y cosmovisión

Árabe
– Diferentes formas gramaticales
para hombres y mujeres.

Lengua africana
– No existe “mi [libro]”, sino
“nuestro [libro]”.
Lengua y cosmovisión

Mixteco (México)
– Prefijo sólo para deidades (también
para animales, plantas, personas,
cosas largas, etc.).

Japonés
– Honoríficos.
Otras definiciones de
“cultura”
“En su sentido más amplio, es lo que
lo hace a uno extraño cuando está
lejos del hogar. Incluye todas
aquellas creencias y expectativas
acerca de cómo actúa la gente, que
se han convertido en algo así como
una segunda naturaleza para uno,
como resultado del aprendizaje
social…”
Otras definiciones de
“cultura”
“…Cuando se está con miembros de
un grupo que comparten una misma
cultura, uno no necesita pensar en
ello, porque se mira el mundo
prácticamente de la misma manera,
y todos saben, al menos en términos
generales, que esperar unos de
otros.”
(Mario Loss, Choque Transcultural. Miami: UNILIT. 1995)
Estereotipo
“Imagen o idea adoptada por un
grupo, concepción muy simplificada
de algo o de alguien. Su uso
proviene de las planchas o clichés de
imprenta hecho en plomo fundido.
Estas se funden y se hace una
composición tipográfica con ellas.
De manera que la palabra implica
'algo fijo'.”
(Larousse, 1997)
Relativismo cultural
El enfoque a una interpretación y
evaluación de la conducta y
objetos, tomando como
referencia los criterios
normativos y los valores de la
cultura a la cual dicha conducta
u objetos pertenecen.
(Mario Loss, Choque Transcultural. Miami: UNILIT. 1995)
Etnocentrismo
“Tendencia emocional que hace de la
cultura propia el criterio exclusivo
para interpretar los comportamientos
de otros grupos, razas o sociedades.”
(Real Academia Española)



Pedro y los gentiles.
Los hebreos en Egipto.
Ruth, la moabita.
Filtro lingüístico


Filtro que define la 1L: sonidos,
partes gramaticales, clasificaciones
de cosas, etc.
 Los extranjeros tienen acentos: el
filtro está fijo y sólo deja pasar la
información de cierto patrón.
Filtro lingüístico


Reto de A2L: poco a poco descubrir
nuevo filtro y no usar el de la 1L.
¡Dios es experto de todas las lenguas
del mundo! Él es quien nos llama (en
nuestra lengua) y nos manda a otra.
Filtro cultural


Cada cultura tiene un filtro que la
define: creencias, valores y
comportamiento.
Hay que estar flexible para aprender
cómo es el nuevo sistema cultural y
entender las diferencias entre
ambos.
Ejercicio: grupos
pequeños
Discutan las preguntas en sus
grupos, y después se hablará de
ello como grupo entero.
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