Programa de Educación Sexual Integral
de la Asociación Mexicana
para la Salud Sexual, A.C
Psic. Gema Ortiz.
Psicóloga, educadora y terapeuta sexual y gestalt.
Coordinación del PESI.
Modelo holónico de la
sexualidad humana
DOCENTES
Capacitación
Ejercicios
escolares
Plática
final
PAPÁS
Plática
inicial
ALUMNAS/OS
Ejercicios
familiares
Plática
final
Talleres
Reporte final a
Colegio
Equipo de facilitadoras:
Educadoras y terapeutas
sexuales de Amssac
www.pesi-amssac.com
Ejercicios familiares
Fechas talleres sus hijos/as
– Lunes 22 feb, 1°, 8 y 22 de marzo
Ustedes
– Fines de semana o antes de sesión de
taller
Opción para bajar ejercicios (3°) o para
ver copia de plática de papás:
www.pesi-amssac.com/cc.html
Talleres:
Concepto integral de sexualidad. Pelota.
Preparándose para los primeros cambios
del cuerpo. Busca a tu pareja.
Niñas y niños tienen sentimientos. Pelota
corazón.
Aprendiendo a resolver conflictos sin
violencia. Obras
Solución de conflictos con miembros de la
familia. Tú puedes iniciar el cambio.
Límites a mi espacio personal. Hasta ahí,
gracias.
Tipos de abusos y prevención del abuso
sexual. Derechos y chuecos.
Versión básica de cómo se hacen y cómo
nacen los/las bebés. Un regalo maravilloso.
Cuidado de la sexualidad. Compromisos.
Talleres:
Concepto integral de sexualidad. Cono.
Principales cambios de la pubertad y su
respeto. Pelota parlante.
Niñas y niños ayudamos. Ayuda mutua.
Solución de conflictos en vínculos. Gírala y
reconocimiento.
Prevención, comunicación y apoyo ante el
abuso sexual. Ayuda a estrella.
Aprendiendo a solicitar ayuda. Entre
amigos.
Necesidades de cuidado de niñas y niños,
papá y mamá saben negociar y tomar
decisiones sobre sus hijos/as.
Nuestro bebé.
Tercero
Damas y
caballeros
Lotería Antibullying anexo
Derechos y
chuecos anexo
Hablemos de
bebés
Cuarto:
Libro por familia
Parejas
Termina esta
historia
Imagina que…
Mapa familiar
Panorama de la equidad y su
impacto en el trato entre niños
y niñas
Características específicas
de la edad que influyen
Diferenciación de juegos y actividades
Necesidad de identificarse con un
grupo / sexo
Incremento de atracción
Vínculo asociado a amor
Evitación de la burla grupal
Inicio de pubertad – diferenciación de
necesidades
Rezagos de la inequidad
Niñas en búsqueda del amor, más en
grandes, dificultad para vivir con orgullo la
pubertad, que juegan más con niños,
interesadas en fútbol, “rebeldes”, apariencia
poco “femenina”. Valoradas por débiles,
buenas y aplicadas.
Inactividad física en recreo.
Presión social hacia imagen corporal.
Sobreprotección que tiende a no enseñar a
enfrentar la vida.
Rezagos de la inequidad
Niños amables, no violentos, que no juegan
fútbol, que no se arriesgan, obedientes, que
juegan con las niñas, que no demuestran
atracción, sensibles, que lloran, que se
preocupan mucho por su imagen, delgados o
“estructura de fragilidad”
Presión hacia la masculinidad asociada a la
violencia entre compañeros
Más permisividad a la violencia y a la
exposición a peligros
Tipos de maltrato
Niñas, más verbal, chisme, ofensa,
inventa fama sexual
Niños, más físico
Más maltrato entre niños
Niños más maltratadores y más
víctimas de maltrato
Maltrato en el primer amor
Diferencias importantes en la
forma de violencia
Maltrato
– Sin intención de lastimar, no se da cuenta
Abuso
– Necesidad de control, imposibilidad de
pedir asertivamente lo que se desea
Violencia
– Deseo de lastimar al otro
¿Cuál es su ideal de
convivencia entre niñas y
niños? ¿Cuál es la realidad?
¿Cómo podemos
apoyarnos como
comunidad?
El trato saludable entre sexos
depende en gran medida de
nosotros, los adultos
Muchas gracias
Gracias al colegio
Dudas, inquietudes:
www.pesi-amsssac.com
Respuestas LOS LUNES
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