Libro: La Creatividad. Carlos A. Churba
Capítulo 7:
ESTIMULANDO LA CREATIVIDAD
INTEGRANTES:
Anibal Martinez
Mario Carro
Marcelo Montaño
Axel Dolce
Iván Puente
LA FORMACIÓN EN CREATIVIDAD
El futuro de un país, de una
organización, de una familia depende
de su capacidad creadora.
FORMAR EN CREATIVIDAD
A LOS FORMADORES
Para que éstos a su vez se conviertan
en multiplicadores de la propuesta:
“La creatividad para todos”
¿SE PUEDE ENSEÑAR A CREAR?
Se puede ayudar a desarrollar la
creatividad, no es posible a enseñar a
crear.
La creatividad no se enseña, no se
aprende. Se aprenden métodos y técnicas
de creatividad para generar ideas.
Se puede ayudar a desarrollar la
potencialidad creadora que toda persona
posee para lo cual hemos desarrollado el
MIFAC:
Modelo Integral Facilitador de la
Creativdad.
MIFAC
Modelo Integral Facilitador de la Creatividad
MODELO
Modelo
Es un instrumento
para investigar
 Es perfectible,
previsible y provisorio

Integral

Se intenta abarcar la
diversidad de los factores
que intervienen en la
formación en creatividad.
FACILITADOR DE LA CREATIVIDAD
 Diseñado
para lograr actualizar,
desplegar y estimular la creatividad
de las personas,
grupos y organizaciones.
Propósitos y objetivos del MIFAC
•
Conocer:
Los avances científicos en el campo de la creatividad
– La existencia del proceso creador y las fases que lo
componen.
–
•
Entrenar
–
•
Las aptitudes relacionadas con el pensamiento creador:
Fluidez, flexibilidad, originalidad, capacidad para realizar
transformaciones
Estimular
–
La sensibilidad y la percepción: sistemas
representacionales: visuales, auditivos y kinestésicos
Propósitos y objetivos del MIFAC

Conocer y aplicar




Métodos y técnicas para hallar ideas y la resolución de
problemas
Ampliar los puntos de vista
Flexibilizar los mecanismos defensivos y superar los
bloqueos a la creatividad
Conocer y aplicar los principios para el trabajo grupal
en creatividad y la formación de equipos y círculos de
creatividad.
E
ANIMADOR
L
Desempeña
una función importantísima.
Es el encargado de generar las condiciones
propicias para la creación del “Espacio potencial”
y del clima de confianza, empleando las
estrategias, metodologías,actividades y lenguajes
de expresión del campo de la creatividad.
EL ROL DEL ANIMADOR

Es análogo a las características que propone
Winnicott para la función materna y la función
paterna.
El rol del animador
La Función Materna


El animador es el encargado de ofrecer a un
grupo la posibilidad de que cada uno alcance su
propio “espacio subjetivo”, permitiéndole
desarrollar sus capacidades creadoras, en el
espacio potencial.
El animador debe respetar los tiempos y los
ritmos de cada participante.
El rol del animador
La Función Paterna



Es una condición necesaria para que desarrolle
correctamente la función materna.
Guía a los participantes en el camino a recorrer
durante un proceso creador.
Anticipa los problemas que se pueden presentar,
pero esto no significa recorrer el camino por ellos,
ya que si lo hacemos nos convertimos en asesinos
de la espontaneidad y creatividad de los
participantes.
La creatividad tiene un espacio particular, no es ni el
El
ESPACIO
POTENCIAL
espacio
subjetivo,
intrapsíquico, ni tampoco es el espacio
de la realidad compartida llamado objetivo.
 Es un espacio transicional, mediador, potencial que no
es ni interno ni externo.
 Luego este espacio potencial se constituye en el lugar
del juego y por último en el “espacio de creación”.
 El animador genera condiciones propicias para la
estimulación y el desarrollo de la creatividad de los
participantes de un grupo.
 El espacio de creación se articula con un tiempo
diferente del tiempo lógico y del tiempo cronológico que
trasciende la división pasado-presente- futuro.
Lo llamamos “tiempo de creación”.

coordinador debe crear un clima distendido, estimulante,
CEl
LIMA
DE CONFIANZA
seguro, que ofrezca confianza a los participantes.


Según Rogers, el clima de confianza tiene dos condiciones:

Seguridad Psicológica: Interrelación de tres procesos




Cada persona es aceptada por su ser original y está permitido actuar
espontáneamente.
La atmosfera no genera una valoración exterior.
Las personas se interesan por evaluar la situación del otro.
Libertad Psicológica: Implica libertad de expresión
simbólica, permite hablar, expresarse, pensar, imaginar,
sentir, idear, jugar con materiales, etc. Posibilita:




La confianza en si mismo.
La confianza ante los otros.
La confianza en los otros.
La confianza en el grupo.
LA ATMOSFERA




El clima se relaciona con la atmosfera del grupo.
La atmosfera “es la disposición de ánimo, tono o
sentimiento que está difundido”.
Tonalidades emocionales: Alegría, tensión, confusión,
agresividad, entusiasta, depresiva, etc.
Según Aguilar, M. hay tres factores para que una
actividad grupal sea placentera y productiva:
El ambiente físico.
 El sentimiento de igualdad y perdida de inhibición.
 La forma de iniciar la reunión.


Cuando se logran ésas condiciones, se comienza a
transitar por el camino de la apertura, disminuyendo
defensas, tolerando la ambigüedad, como condición
para el desarrollo del proceso creador.
ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS
DISEÑO
 PROGRAMACION
 APLICACIÓN
 EVALUACION

ACTIVIDADES DE FORMACION Y
LENGUAJES DE EXPRESION
ACTIVIDADES
EXPLORACION
 ESTIMULACION
 ENCUENTRO
 ELABORACION
 EVALUACION
 EXPRESION
 EJECUCION

Clasificación de Lenguajes
de Libre Expresión
CUERPO LIBRE
 DIBUJO LIBRE
 DISCURSO LIBRE
 DRAMATIZACION LIBRE
 ESCRITURA LIBRE
 JUEGO LIBRE
 SONIDO LIBRE

ENCUADRE
MARCO INSTITUCIONAL
 ESPACIO FISICO
 TIEMPO
 EVALUACION

“Estimular la creatividad para lograr: una respuesta
creadora de un grupo o de una persona en un
espacio-tiempo histórico socio-cultural
determinado” Carlos Churba
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PRESENTACION PARA LOS 3 MOSQUETEROS