El
ovalo
externo
ilustra
la
regeneración del modelo, que
permite realizar cambios en el
contenido
o
tratamiento
de
elementos en cualquier momento
durante el ciclo de desarrollo.
Los nueve elementos forman:
 Una secuencia lógica
 El punto de partida
 El orden
En los cuales el diseñador trata los elementos
individuales, no se predeterminan.
El uso del ovalo como organizador visual subraya
este propósito
Los diseñadores pueden utilizar el
flexiblemente para satisfacer sus
necesidades.
modelo
propias
Los elementos no están conectados con líneas o
flechas , que indicarían un orden lineal o
secuencial.
Todos los programas o proyectos pueden no
requerir los nueve elementos.
Nos permite emitir un juicio
Mejoramos el diseño
Su enfoque se inclina hacia:
• Ahondar si los objetivos de la enseñanza
están siendo alcanzados o no
• Retroalimentar el aprendizaje
• Enfatizar la importancia de los contenidos
• Dirigir el aprendizaje a lo mas importante
• Informar el nivel de aprendizaje
Identificar los problemas instruccionales y
especificar objetivos para el diseño de un
programa Instruccional
• Identificar necesidades
• Enumerar necesidades
•Satisfacer necesidades
Establecer una meta:
•¿Qué voy a enseñar? ... Tema
•Encabezamiento de las destrezas a desarrollar
Hacer que los estudiantes se interesen por aprender
El propósito se encarga de familiarizar al estudiante
con el tema
Examinar aquellas características del estudiante que
deben recibir atención durante la planificación
• Información académica
• Aspecto social y personal
• Acomodo razonable
• Estilos de aprendizaje
Identificar claramente los contenidos y analizar los
componentes de las tareas relacionados con los
propósitos y objetivos fijados.
• Buscar sub-temas
• Relación con el tema a trabajar
Elaborar una lista de objetivos instruccionales, que
deben ser comunicados al estudiante
Se divide en tres categorías:
• Afectivo
•Cognitivo
•Psicomotor
Diseñar estrategias didácticas que permitan que el
estudiante alcance los objetivos que se le
proponían:
 Modelos enseñanza y aprendizaje
 Condiciones y principios
aprendizaje sea exitoso
para
que
 Presentación con material audiovisual
 Interacción entre instructor y aprendiz
el
Seleccionar los recursos que soportarán la
instrucción y las actividades didácticas.
Otorga un soporte a la instrucción.
Se consideran:
• Limitaciones monetarias
• Facilidades
• Materiales
• Equipos necesarios
• Personal capacitado
• Coordinación para otras actividades
Desarrollar elementos de evaluación para evaluar si
se cumplen los objetivos.
Aspectos a considerar:
• Examen
• Evaluar las fases del modelo
• Ejecución
• Evaluación de los objetivos
• Viabilidad del proceso
Determina el nivel actual del individuo
Importancia a lo necesario
Continuidad del proceso
Provee información para modificar el contenido y
objetivos
Determina la validez y utilidad
del producto
Efectividad
Reporta resultados
Constantemente en cada etapa
FIN
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