DESARROLLO,
PSICOLOGÍA Y
EDUCACIÓN,
INTEGRANTES:
Fabiola Molina
Jaritza Araya
Francesca Reyes
Daniela Valderas
Yessenia Burgos
INTRODUCCIÓN
CAPITULOS: 14 Y 15
* CONOCIMIENTO SOCIAL Y
DESARROLLO DE NORMAS Y
VALORES ENTRE LOS 6 AÑOS Y LA
ADOLECENCIA.
* DESARROLLO Y CONDUCTA SOCIAL
DE LOS 6 AÑOS A LA ADOLECENCIA.
CAPITULO
14
* CONOCIMIENTO
SOCIAL Y DESARROLLO
DE NORMAS Y VALORES
ENTRE LOS 6 AÑOS Y LA
ADOLECENCIA.
CONOCIMIENTO SOCIAL
COMPRENSIÓN A
LOS DEMÁS
COMPRENSIÓN
INTERPERSONAL
COMPRENSIÓN
SIST. SOCIALES
Por
Delval
- Descripción en las apariencias.
Amistad
Autoridad
- Descripción de relación
5 a 8 años:
6 – 9 años:
- Descripción en aproximación
Ayuda y apoyo
Unidireccional.
Desde los 8
años:
Mayor poder
físico y social
de quien lo
ostenta.
6 años: dificultad en
imaginar que piensa la otra
persona.
Aparición de
reciprocidad.
(un adulto, un
compañero)
10 – 11 años:
10 -11 años:
7-8-9 años: Conciencia
creciente, indica situación
emocional.
Componentes de 9 – 10 años:
ayuda, confianza, Conocimiento
lealtad.
y liderazgo
Asociación de
venta con
precio costo y
ganancia
- Descripción hechos concretos
- Descripción términos absolutos
4 años: Teoría de la mente
12 años: entendimiento de
razonamiento.
Nociones
económicas:
hasta los 9
años:
Noción de
ganancia
referida con
la aritmética.
Desarrollo de normas y valores
piaget
moral
heterónoma
autónoma
kohlberg
Justicia
distributiva
moral
Niños menores
De 6 años
preconvencional
Niños de 6 a 7
años
razonamientos
Moral prosocial
Moral
medioambiental
Convencional
Niños de 8 a 10
años
CAPITULO
15
* DESARROLLO Y
CONDUCTA SOCIAL DE
LOS 6 AÑOS A LA
ADOLECENCIA.
Desarrollo y conducta social de los 6 años a la
adolescencia.
•La experiencia social durante los
años escolares.
Se define como
Experiencia social a través
de un proceso de
segregación en función de
la edad, tanto en
experiencia escolar y
extraescolar. Contactos
significativos en el
desarrollo, con los pares
y/e especialmente amigos.
“Validación del yo”.
Hartup (1996) la
influencia de los
iguales se extiende
también al terreno del
desarrollo cognitivo y
el ajuste escolar.
2. Características de las interacciones, de las
relaciones y de los grupos iguales.
Las interacciones se dividen.
Interacciones Lúdicas,
relación con el juego, y con el
desempeño de comprensión
de la competencia y de la idea
de regla.
Interacciones Agresivas, agresión hostil
predomina ahora y lo hace cada vez más de
forma verbal que física, son también mas
diestros a la hora de diseñar actos agresivos
acertadamente dirigidos a dañar al otro, es
decir propiamente hostiles. – programación
tv.
Interacciones prosociales, valor de las
emociones vinculadas a la empatía.
Conocimiento de si mismo que les
permite seleccionar el comportamiento
mas adecuado a la situación.
Las relaciones de amistad.
Aunque las redes de amigos, no son muy
estables de un año para otro, la estabilidad si
es alta si el análisis se centra solo en los
mejores amigos, esto se incrementa de los
años preescolares a los escolares.
Las características de los grupos.
Personas que interactúan no de manera
esporádica sino habitual, comparten
maneras de comportarse actitudes valores,
la fuerza bruta disminuye y aumenta el valor
del poder social, siendo mas poderosos
aquellos que ayudan al grupo a alcanzar sus
metas.
3- El grupo de iguales: el estatus sociométrico.
Estatus sociométrico es uno de los temas clásicos en el estudio de las relaciones
entre iguales.
Tipos de Estatus sociométrico
Fases del Status Sociométrico
Niños Populares.
Fase del Status Sociométrico.
Niños Rechazados.
Fase precursora o de gestación.
Niños Ignorados.
Fase de adquisición, surgimiento o
emergencia.
Niños Controlados.
Niños Promedio.
Fase de consolidación o
mantenimiento.
Fase de consecuencias.
4- ¿COMO SURGE Y SE ADQUIERE EL ESTATUS
SOCIOMÉTRICO?
NIÑOS POPULARES
CONTROVERTIDOS
SIGNIFICADO DE
COMPETENCIA
NIÑOS
RECHAZADOS
¿Es divertido estar con el?
¿Es alguien en quien puedo confiar?
¿Es parecido a mi?
¿Me ayuda a conseguir lo que deseo?
NIÑOS
IGNORADOS
MODELOS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
DODGE
/ RUBIN Y ROSE.
- DESCODIFICACIÓN DE LAS CLAVES SOCIALES
-INTERPRETACIÓN DE LAS CLAVES
-BÚSQUEDA DE POSIBLES RESPUESTAS
-TOMA DE DECISIÓN
-ACTUACIÓN DE LA RESPUESTA

5-Mantenimiento o consolidación del
estatus social.

NIÑO
GRUPO
6- LAS CONSECUENCIAS Y LOS ANTECEDENTES DE
LA EXPERIENCIA SOCIAL
Baja competencia
social
Rechazo
De los
iguales
Menos
Oportunidades
Para aprender
Menos
Contacto
social
CONCLUSIÓN
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