IMPORTANCIA DE LA
LECTURA EN EL
PROCESO
EDUCATIVO
EXPOSITOR :
Prof. Walther Rujel Atoche .
Area del Razonamiento verbal del
P.A.E.N.F.T.S
•Porque no tiene un mundo letrado ni en el hogar ni en la
escuela, ni en la sociedad. Aún no hemos realizado una
cultura de la lectura; el mundo del niño es solo oral.
•Porque no tiene “un modelo lector”, ni en el hogar ni en
la escuela.
•La imagen tiende a reemplazar a la palabra, vivimos en
mundo audiovisual ( TV. Imágenes videojuegos, etc.)
•Falta un contacto armónico entre el niño y los textos
escritos, porque las clases son aún gramaticalistas
en muchos lugares, porque no se intensifica el contacto
armonioso y placentero con textos selectos bien
trabajados en el aula.
•Falta de bibliotecas, espacio y tiempo específico para
la lectura y además en el aula se leen textos por
obligación del curso y no por placer.
• Debemos integrar y socializar al niño sin desventajas,
la tarea es formar al niño para que enfrente con
ventajas un mundo difícil que no lo deshumanice
ni lo corrompa.
• Vivimos en la era de la globalización de la información:
Revolución tecnológica, sobretodo en la comunicación;
contaminación
creciente del medio
ambiente;
virtualización de la relaciones interpersonales y una
exigencia de capacitación para lograr un lugar en el
mundo productivo (empleo).
• La labor docente consiste : Facilitar
aprendizajes
significativos que involucren al alumno con el valor
de su propia persona y con su sociedad; enseñar a
buscar información compartirla y aplicarla y enseñar a
ser creativo y a trabajar en equipo.
• Construir con el niño su mundo letrado en el hogar y en
la escuela y supera el mundo oral.
• Darle “modelos lectores “ en el hogar y en la escuela y
acompañarlo en cada contacto con textos escritos, para
leer con placer.
•Rescatar el valor de la palabra y hacer que le niño se
relacione con lo mejor y más placentero ( juegos, poesías
narraciones cortas, historietas, cine, etc)
•Organizar un plan lector operativo y lograr leer por place
y no por obligación y dotar de espacios y tiempos en el
hogar y en la escuela.
El niño lector debe ir conociendo las clases de texto para
comprenderlo mejor.
El texto es la unidad lingüística comunicativa fundamental,
producto de la actividad verbal humana que siempre
posee carácter social.
Clases de texto:
•Textos literarios: épicos, líricos narrativos, dramáticos,
etc.
•Textos no literarios: expositivos, publicitarios,
descriptivos, etc.
LOS FINES DE LA LECTURA:
•Finalidad estética : El texto debe ser agradable para
el niño.
•Finalidad formativa : Forma valores y actitudes para
un cambio de conducta y emula personajes; humaniza
y sensibiliza.
•Finalidad informativa: Da cultura, enriquece el
vocabulario, mejora la expresión oral, dominio gramatical
y ortográfico.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
DE LA COMPRENSIÓN DE LECTURA
IDENTIFICA: personajes, escenarios, argumento,
desenlaces, etc.
INTERPRETA: mensaje, intención comunicativa,
ideas principales y secundarias.
VALORA: valora actitudes de personajes agradables
y desagradables y una lectura crítica.
RECONSTRUYE: hace resúmenes, expresa ideas del
autor, utiliza palabras propias en la
organización de cuadros o mapas.
1.- CONTACTO CON LOS NIÑOS DESDE SU
CONCEPCION
VIDATECA.- Las madres gestantes leen historias mientras
acarician su vientre.
LACTOTECA.- Las madres leen cuentos mientras dan de
lactar.
BEBETECA.- Los padres leen a sus hijos pequeños cuentos,
historias o
poemas permitiendo al niño
manipularlos para su familiarización.
BIBLIOTECA INFANTIL.- Llevar a los niños a leer a la
biblioteca infantil de su casa y que realicen algunas
actividades como por ejemplo: pintar, dibujar o escribir.
2.- TRASMITIR CON EL EJEMPLO
A padres lectores hijos lectores, el niño tiene una gran
capacidad de imitación, además leer es una actividad que se
contagia, cuando los padres comentan lo leído despiertan el
interés por la literatura.
3.- REGALAR LIBROS
En cualquier ocasión u oportunidad es importante regalar un
libro a su pequeño hijo y así acostumbrarlo que no siempre
se debe recibir “juguetes”.
4.- NO ABURRIR A LOS NIÑOS
Debemos seleccionar los libros de lectura de acuerdo a su
edad y no aburrirlos con descripciones o textos
inadecuados; la lectura debe ser ágil y dinámica ( no rápida).
5.- NO CONFUNDIR “EL PLACER DE LEER” CON
“COMPRENSIÓN LECTORA”
El niño que lee por placer no pede ser sometido a un
interrogatorio luego en el que el padre trata de investigar si el
niño comprendió o no.
6.- LECTURA Y COMUNICACIÓN TODO CON AMOR
Compartir actividades culturales con sus hijos, hablar de
sus preferencias lectoras, seleccionar las lecturas, conversar
acerca de lo leído personajes, ambientes, mensajes, etc.
Y finalmente el más importante de los consejos: Hágalo
siempre con amor, ya que compartir esos
pequeños
momentos de lectura con su hijo usted también los disfruta.
TÉCNICAS DE PARA ORGANIZAR
UN PLAN LECTOR
• Se debe evaluar la actitud y la voluntad de leer, porque
para evaluar la comprensión lectora utilizamos
indicadores.
• Hacer que el niño contacte en forma armónica con
canciones, poesías, teatro; porque en educación van
de la mano el arte, el juego y el placer espiritual y
estético.
•Organizar concursos de lectura expresiva, declamación
producción de textos, juegos florales, etc.
•Una clase de lectura de un texto debe ser una experiencia agradable:
•Motivar con una lectura de imagen para lograr expresión
oral y rescatar conocimientos previos.
•Hacer hipótesis y predicciones antes del análisis de
la lectura.
•Adelantar el vocabulario, producir pequeños textos a
partir del tema de la lectura, dramatizar una escena de la
lectura y crear o dibujar una imagen de la lectura.
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