Universidad Veracruzana
Nuevas tecnologías en la educación
Hilda Catana
LA INCORPORACIÓN DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS A LA EDUCACIÓN
SUPERIOR:
Un problema central en el debate
académico contemporáneo
* La incorporación de las nuevas tecnologías a
la educación superior

René Crocker Sagástume

Se intenta aplicar las nuevas tecnologías al currículo y a
la práctica docente tratando de renovar y actualizarlos
aunque estos se oponen a ello. Ya que temen que la
historia de la educación cambie; por eso se han opuesto
a las nuevas tecnologías, es más las han hasta ignorado,
siendo las nuevas tecnologías la puerta a el cambio al
avance de todos.

Aunque se ha intentado integrar las
nuevas tecnologías a los centros de
estudios, solo una minoría ha mostrado
interés en ellos.
Los docentes se encuentran en la incertidumbre de si
seguir con trívium curricular desde la Modernidad
en donde se hace énfasis en:
-el aprender a ser
-aprender a aprender
-aprender a hacer
o si renovarse hacia el trívium curricular hacia la
Posmodernidad en el cual predomina el
aprendizaje a través de la reflexión de problemas,
el aprender a través de la redes de telemática y
aprender utilizando el inglés como medio de
comunicación universal.
Es por ello que a continuación se discuten los orígenes, fundamentos epistemológicos y
sus aplicaciones en educación; se analiza la problemática que provoca su incorporación
en los espacios escolares universitarios y se elaboran algunas propuestas para realizar
su recuperación crítica en educación dentro de la Nueva Tecnología en educación
Para comprender las nuevas tecnologías es
necesario construir una red conceptual que
desarrolle medios y técnicas para transmitir
el conocimiento cultural en las escuelas; la
cual a de surgir a partir de las revoluciones
científicas tecnológicas y por la incorporación
de la telemática.
La cultura cibernética debe ser un proceso de transmitir conocimientos ya que se
ha generado la necesidad de pensar diferente así como cambiar la forma de
trabajo del docente.
Por ello se desarrolla el siguiente argumento:
 Las
nuevas tecnologías generan instrumentos
que modifican los medios de conocimientos
escolares, la relación del maestro-alumno y las
relaciones de la educacion con la sociedad.
 El proceso educativo en las nuevas tecnologías
debe ser un medio de impartición de
conocimientos, sin dejar de lado la
participación de la relación alumno-maestro en
el quehacer académico.
Para argumentar en torno a las tesis planteadas se formulan
las siguientes preguntas:
 ¿Cuáles son los orígenes de esta tendencia educativa?
 ¿Cuáles son sus fundamentos epistemológicos?
 ¿Qué es lo que se está transformando con la nueva tecnología en
educación?
 ¿Podemos estar ajenos a la nueva tecnología en educación?
 ¿Cuáles son los nuevos problemas que está generando en el campo de la
educación?
 ¿Cuáles son las perspectivas educativas para el futuro con la
incorporación de la nueva tecnología?
* Orígenes y fundamentos epistémicos de la
nueva tecnología en educación
 La nueva tecnología en educación va de la
mano con los procesos de globalización y a la
tercera
revolución
científico-tecnológica,
como producto de la expansión del
capitalismo a nivel mundial.
 Uno de los efectos de estos procesos en el ámbito
educativo, son las presiones por innovar la currícula y
la práctica docente para ligarlos a las necesidades de
las empresas y de la industria, buena parte de los
procesos educativos están utilizando la tecnología
informática
como
medio
para
mejorar
la
productividad y la calidad de productos.
 Otro aspecto importante, es la incorporación
de los medios de transmisión cultural a los
espacios privados y públicos cuyo objetivo es
aumentar el consumo, ante el exceso de
producción y la disminución de los mercados,
producto de la crisis del capitalismo mundial.
Los efectos de las tendencias económicas han producido
en el campo educativo:
 Que los grupos se apoyen en la teoría del capital humano
en donde se ve el proceso educativo como un sistema de
inversión y costos económicos, cuyos resultados son
confrontados en términos de eficiencia y productividad.
Esta
tendencia educativa incorpora a la nueva
tecnología como una forma de pensar, en la que se
busca orientar a los alumnos a los aspectos técnicos
mas que a los aspectos de contenido, con el objetivo de
producir personas acríticas para el mercado del trabajo
y los sistemas productivos.
 Sin embargo, no podemos analizar el origen de la incorporación de la
nueva tecnología en educación solo a partir de las necesidades de
producción de capital. En los espacios escolares universitarios, como
instituciones donde se produce el conocimiento, se han interesado por
renovar tecnológicamente el aula a partir de la creación o incorporación de
medios e instrumentos que faciliten y mejoren la calidad del proceso de
enseñanza-aprendizaje, tomando en cuenta los principios pedagógicos de
la modernidad educativa.
Se expresa la necesidad de generar en el
currículo y en la practica docente espacios
para
la
renovación
tecnológica
que
disminuyan la dependencia tecnológica, es
importante propiciar en los maestros una
educación para los medios de aprendizaje.
* Los cambios que está produciendo la nueva
tecnología en la educación
¿Qué es lo que realmente está cambiando? y ¿Qué
es lo que no ha cambiado y necesitamos
refuncionalizar?
Uno de los aspectos que están cambiando son las
formas de comunicación y de relaciones sociales.
La digitalización de los medios técnicos, el
desarrollo de la fibra óptica y los satélites,
aunado con las nuevas versiones de
computadoras, han multiplicado las
posibilidades para almacenar, consultar,
seleccionar, dar tratamiento, generar, transmitir
y recibir información.
 En
la
investigación
educativa
los
macroproblemas que anteriormente constituían
la mayor atención de los objetos de estudio en
investigación educativa y provocaban gran
consumo de recursos, actualmente se ha
facilitado su realización debido a que buena
parte de esa información es almacenada a través
de la informática, lo que permite abastecer
mayores recursos para las investigaciones de
menores proporciones.
 El uso del simulacro puede ser útil en
el campo de la investigación educativa, ya
que nos permite analizar repetidamente un
problema de la vida real, y contando con la
interactividad, existe la posibilidad de
cambiar variables lo que nos lleva a
incorporar la experimentación simulada en
educación.
 Las
formas
de
circular
el
conocimiento, de transmitir la cultura y
de consultar datos bibliográficos vía
cibernética, permite tener acceso a
alumnos y maestros a información
actualizada. de igual manera se puede
difundir buena parte de los resultados
de investigaciones; que a mediano
plazo, puede sustituir buena parte de la
comunicación que ahora se da a través
de libros y revistas.
 Se
ha evolucionado de la comunicación
unidireccional a la comunicación bidireccional
y multidireccional de tipo presencial, en donde
es posible que un sólo profesor pueda atender a
varios grupos de alumnos, a través de circuitos
cerrados y tener la posibilidad de preguntas y
respuestas a través de los mismos medios.
 Un
aspecto central en la práctica educativa es el aprendizaje para la resolución de problemas
también llamado aprendizaje reflexivo. En éste se requiere analizar una serie de hechos relacionados a
la vida real. Con la ayuda de las nuevas tecnologías esta tarea se hace más sencilla mediante
videodiscos interactivos complejizados cuyo objeto es que los alumnos reflexionen una serie de
problemas vinculados a la disciplina.
 Otra
tecnología que se ha incorporado para usos en la práctica e investigación educativa es el
hipertexto, un programa de informática útil para seleccionar las palabras clave de varios textos
simultáneamente y, a partir de allí, realizar lecturas rápidas que permitan reflexionar sobre los
elementos centrales de documentos completos.
La nueva tecnología, así como puede potencialmente contribuir a transformar el
proceso educativo en una práctica moderna, también puede contribuir a hacerla
autoritaria, a aumentar las desigualdades y convertirla en un proceso robotizado,
ajeno a los valores humanos.
 Aprender a ser.
Existen consideraciones éticas y políticas al
incorporar nueva tecnología a la educación
superior debido a los efectos que puede
producir. En momentos en donde existe
prioridad sobre las formas más que en el
contenido; del eficientismo por sobre la
eficiencia; del aprendizaje del dominio de
la técnica por sobre la ciencia; de las formas
autoritarias por sobre la democracia; de la
simulación por sobre la transparencia; la
formación en valores humanos modernos
es una prioridad y estos aspectos no es fácil
adquirirlos con la nueva tecnología.
Aprender a pensar
Hay un "boom" de producción de información
científico-tecnológica, de la cual, una gran
proporción es "conocimiento chatarra“; por esta
razón el aprendizaje obtenido en la educación
formal cae fácilmente en desuso. Las
circunstancias anteriores hacen vigente la
capacidad de autoformarse de manera
permanente; aprender a pensar crítica y
autocríticamente el conocimiento que circula en
las redes de la telemática y en otros medios de
comunicación, así como formar la capacidad
reflexiva de los alumnos sobre los problemas de
la realidad.
Aprender a hacer
La incorporación de la tecnología de informática
y otros elementos tecnológicos innovadores en
los sistemas productivos y mercados de trabajo,
nos obliga a repensar la forma en que se han
venido
adquiriendo
los
conocimientos,
habilidades y destrezas para la práctica
profesional
de
nuestros
egresados.
La
incorporación de los conceptos de "aprendizaje
reflexivo a través del dominio de "competencias
profesionales para el trabajo flexible es una
necesidad de la modernidad y postmodernidad
educativa en un mundo globalizado
* Efectos perversos de la incorporación de la
nueva tecnología en educación
La mercantilización de los espacios escolares
 Se deben de abrir mas espacios con tecnología de
punta ya que ésta es muy demandada por los
estudiantes, profesores y publico en general, ya que se
corre el riesgo de perder información y educación para
los estudiantes.
 Es
importante mencionar que los materiales
que se ocupan en las escuelas deben de recibir
mantenimiento y dar un buen uso.
 Cabe mencionar que algunos materiales
producidos con la nueva tecnología, carecen
de calidad pedagógica y de un buen
funcionamiento.
El aumento de las desigualdades sociales
 La
cuestión es de dar un acceso a la
tecnología y facilitarla ya que muchos
estudiantes no cuentan con algún tipo de
tecnología en las escuelas así como tratar de
motivar a los gobiernos para que se llegue el
material tecnológico a las escuelas publicas ya
que es por el bien de los estudiantes y
profesores.
 Brindar
equipo adecuado y personal
altamente capacitado a las universidades y
escuelas en general y no solo a las
privadas, ya que algunos costos son muy
altos para ingresar a las mismas
instituciones y debemos de tener en cuenta
que no todos disponen con los recursos
monetarios
para
ingresar
a
estas
instituciones.
El aumento del desempleo
Con la incorporación de la nueva tecnología en Hay
las instituciones los profesores deben de
mantenerse a la vanguardia de este tipo de
tecnología, ya que muchos que no conocen este
tipo de tecnología son despedidos por no estar al
tanto sobre esto.
algunos profesores que en
estos tiempos se rehúsan al cambio, ya
que ellos prefieren la manera
tradicional, que la constructivista, es
entonces que ocurre el desempleo por
parte de no integrarse a este nuevo
modelo de educación tecnológica.
* La perspectiva en el futuro con la
incorporación de la nueva tecnología en
educación
¿Por qué no se utiliza la tecnología en los
espacios educativos?
 Atraso en la aplicación de la tecnología aplicada
 La enseñanza tradicional en espacios escolares
 Pensamiento conservador de maestros
 Ausencia de cultura democrática en la toma de
decisiones
No podemos ser ajenos a la introducción de la nueva tecnología
 La tecnología ha modificado los espacios sociales
los transforma en espacios públicos virtuales
 Modifica la manera de pensar
Alternativas para incorporar la nueva tecnología a la educación
 Incorporación a la currícula la renovación
e
innovación tecnológica
 Formar investigadores educativos de las nuevas
tecnologías en la educación como parte de la
formación básica
 Incorporarlas al desarrollo sustentable
 Revisión de corrientes críticas de la vieja tecnología
educativa
 Uso de medios audiovisuales y telemática en los
procesos de E-A
*Conclusiones
La
nueva tecnología en educación está transformando las formas de
producción y reproducción de la cultura en los espacios escolares
universitarios y en otros espacios públicos y privados, con los cuales se
relacionan los académicos y alumnos.
 Esto ha generado la necesidad de reformar el
proceso educativo sobre nuevas bases
epistemológicas y metodológicas, en donde se
requiere modernizar a los viejos aprendizajes
para combinarlos con las nuevas formas
educativas. 
 Esta educación para el cambio
tecnológico y para el uso de los nuevos
medios educativos, debe ser un proceso
novedoso y democrático en donde se
prioricen los valores humanos y el
pensamiento crítico; de igual manera esta
educación debe de estar basada en
resultados alentadores para los jóvenes, sin
menospreciar los aspectos relacionados con
la vinculación de la educación con los
sistemas productivos y laborales.
Una de las necesidades que plantea la incorporación de la nueva
tecnología en educación es la transformación e innovación de la currícula
donde se formen investigadores educativos, con un alto sentido de
compromiso en donde se reflexionen elementos para estudiar este
proceso como parte de su formación básica.
 Chávez Ruiz José Antonio
 Domínguez Tejeda Ivon
 González Sarquíz Graciela
 Morales Ortiz Denisse
 Ramírez Acosta Nicte-Ha
 Ramírez Calola Adriana Liseth
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